當前舞蹈教育正經歷數(shù)字文明與傳統(tǒng)經驗的范式碰撞，在智能化浪潮中呈現(xiàn)出獨特的學科演進張力。當動作捕捉系統(tǒng)將肢體韻律轉化為運動動力學參數(shù)時，傳統(tǒng)教學中經驗主導的模糊評價體系開始崩塌；當虛擬仿真平臺已能構建出無限延展的沉浸式訓練場域，地域性資源壟斷形成的藝術壁壘正被代碼改寫；當卷積

在經濟全球化與多元文化交融的時代背景下，民族文化傳承與創(chuàng)新面臨新的挑戰(zhàn)。黨的二十大報告指出，要“建設具有強大凝聚力和引領力的社會主義意識形態(tài)，牢牢掌握意識形態(tài)工作領導權”。幼兒階段是個體價值觀形成的關鍵期，挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的教育價值，充分運用于幼兒舞蹈創(chuàng)編，對于培養(yǎng)幼

在全球化的大潮中，不同文化間的交流與碰撞已成為一種常態(tài)。這種交流與碰撞不僅促進了文化的多樣性，也為藝術的創(chuàng)新發(fā)展提供了豐富的素材和靈感?，F(xiàn)代舞作為一種追求個性表達、注重內在節(jié)奏和情感傳遞的藝術形式，其自誕生以來就始終保持著對時代變遷的敏銳感知和對多元文化的開放態(tài)度。在現(xiàn)代舞的

國際舞蹈競技作為一項融合藝術與競技的賽事，體現(xiàn)了動作技術與表現(xiàn)力的雙重要求。舞蹈動作不僅是競技技術評分的核心，更是傳遞舞蹈主題的重要媒介；而身體表現(xiàn)力則通過動作將情感與藝術完美呈現(xiàn)。在近年來的舞蹈競技中，隨著評審標準的多樣化，對動作流暢性、創(chuàng)新性和表現(xiàn)力的情感深度提出了更高的

在當今社會，藝術領域正展現(xiàn)出多元交融的發(fā)展趨勢，諸如數(shù)字化藝術表現(xiàn)、新興舞蹈風尚等現(xiàn)代元素層出不窮。對于中職芭蕾舞教育而言，如何在秉承傳統(tǒng)精髓的同時，緊跟時代步伐，推動教學的革新發(fā)展，成為亟待攻克的關鍵議題。中職學生擁有獨特的學習特性和需求，他們對新奇事物滿懷好奇，期盼學習貼

舞蹈是肢體語言的一種表達方式，幼兒學習舞蹈不僅能夠提升其動作技能的感知力，還能夠使其動作協(xié)調性逐漸發(fā)展，對兒童創(chuàng)造力和想象力的調動，起到重要作用。所以在實際教學中應充分關注幼兒興趣，推動游戲和舞蹈的融合，進行教學活動的合理設計，從而讓舞蹈教學變得更有意義，既能夠促進兒童創(chuàng)造力

引言隨著中國經濟的快速發(fā)展和文化自信的不斷提升，"國潮"成為了一種新的社會文化現(xiàn)象。國潮背景下，舞蹈藝術作為民族文化的重要組成部分，肩負著傳承和創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命。本文通過對國潮背景下舞蹈藝術的發(fā)展進行分析，探討弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的路徑與策略，以

素質教育背景下，對小學育人活動開展提出了更高要求，培養(yǎng)學生培養(yǎng)審美觀念和感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力已成為小學“美育”踐行的主要任務。小學舞蹈社團作為“美育”踐行的主要陣地，將啦啦操這一體育運動項目融入其教學中，不僅能深化學生對美的理解與掌握，提升學生身體素質，還能實現(xiàn)“美育

在當前教育背景下幼師順應時代發(fā)展的浪潮積極創(chuàng)新舞蹈教學，認真反思以往舞蹈教學中存在的問題，聯(lián)合民族舞蹈重新制定教學方案，以民族舞蹈為載體開展多樣化的舞蹈訓練，組織趣味學習活動激發(fā)幼兒的學習熱情，這樣才能助力幼兒舞蹈的發(fā)展。在舞蹈課程中讓幼兒接觸學習多種類型的民族舞蹈，從中感知

在現(xiàn)代教學實踐中，應用游戲化教學模式有助于激發(fā)幼兒的的興趣和參與意愿，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、社會交往技能及問題解決能力，顯著提升教學成效。本文將分析游戲化教學在幼兒舞蹈教學中的多重價值，并進一步闡述其具體應用策略，以構建一個更有效、更具互動性的教學框架，推動幼兒舞蹈教育教學的發(fā)

在全球化和現(xiàn)代化進程中，民俗舞蹈作為傳統(tǒng)文化的活態(tài)載體，正面臨前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。當下如何在堅守其文化本真的前提下，契合現(xiàn)代劇場的審美風尚，成為民俗舞蹈實現(xiàn)當代轉化的核心命題。2018年春晚作品《亮花鞋》的成功實踐，為破解這一難題提供了極具價值的范式參考。該作品以格式塔理論

山西民間舞蹈根植于三晉大地深厚歷史積淀與悠久文化傳承，熱情樸實、別具一格。近年來，山西各大高校舞蹈專業(yè)為傳承與弘揚山西優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、發(fā)展與繁榮山西舞蹈事業(yè)皆已開設山西民間舞課程。作為一名山西民間舞的學習者和教育者，筆者時常思考，在高校，如何面向全體學生，使舞蹈專業(yè)以外的學生能

舞蹈表現(xiàn)力指舞者運用肢體語言、面部表情及眼神交流等多種手段，將作品背后的情感深度、美學意境以及思想內容生動而準確地傳達給觀賞者的能力。對于芭蕾來說，舞蹈表現(xiàn)力不僅是提升作品表現(xiàn)力的關鍵，還是展現(xiàn)情感、提高動作質量、適應不同表演環(huán)境的基礎。面對當今藝術領域日益增長的多樣性，觀眾

中國民族民間舞蘊含著極為豐富的地域文化特征，其教學以往長期依靠師徒之間的手把手傳授方式。隨著社會不斷變遷，傳統(tǒng)教學模式遭遇了諸多現(xiàn)實挑戰(zhàn)，比如師資力量變得分散、動作出現(xiàn)變形的風險有所增加和文化情境缺失等情況，人工智能技術開始介入其中，這為舞蹈教育提供了新的可能。借助技術手段與

全球化語境下的舞蹈編導實踐正經歷著雙重辯證，數(shù)字媒介的介入不斷拓寬著藝術表達的維度，卻同步消解著民族藝術的在地性特征；跨文化對話催生的創(chuàng)作革新，凸顯了傳統(tǒng)美學體系在當代轉型中的結構性困境。這種創(chuàng)作生態(tài)的悖論性演進，將傳統(tǒng)文化資源的創(chuàng)造性轉化推至理論前沿：舞蹈編導不僅需要突破程

音樂是高中學科體系中的重要部分，有效的音樂教學可助力教師培養(yǎng)高中生的審美意識與藝術修養(yǎng)。新課程標準強調音樂學科教學的綜合性與實踐性，高中教師在開展“音樂與舞蹈”模塊教學時，應充分考慮實際學情，結合具體的教學內容，按照新課標的相關要求，改善原有的教學模式及方式，充分尊重學生的主

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化始終為舞蹈編導課程提供著豐厚的滋養(yǎng)。舞蹈以獨特的身體敘事方式，既承載著文化傳播功能，又能將抽象的民族精神轉化為具象的情感表達。在高校舞蹈專業(yè)教育中，編導課程不僅承擔著動作編排與技術指導的基礎職能，更通過肢體語言的創(chuàng)造性轉化，讓學生在動態(tài)藝術實踐中切身感受中華文

鼓點如雨，肢體如風，苗族花鼓舞在群山回響中織就一幅流動的史詩。這不僅是節(jié)慶的狂歡，更是族群記憶的活態(tài)銘刻；鼓槌起落間，土地的血脈、祖先的訓誡與生命的歡騰，皆化作雙聲交織的敘事：一重是鼓樂與身體的對話，摹寫插秧、狩獵的煙火日常；一重是儀式與舞臺的共振，在時空折疊中喚醒生死、古今

引言 舞蹈療愈是將身心治療融為一體的創(chuàng)新手段，近年受到世界各國的普遍重視。在全球化加速發(fā)展的今天，跨文化傳播已經成為舞蹈療愈項目普及過程中的一個重要問題。由于文化差異，不同文化背景的社會群體對于舞蹈療愈所接受的程度與結果而存在較大差異，所以如何有效地應對文化敏感性與適應性這一

幼兒園開展舞蹈創(chuàng)編及排練實踐教學活動，有利于推動幼兒藝術素養(yǎng)發(fā)展，有利于豐富幼兒情感思想，還有利于鍛煉幼兒身體機能和素質，由此可見幼兒園開展舞蹈教學活動具有十分重要的教育價值。當前幼兒園在舞蹈創(chuàng)編及排練教學過程中，主要面臨舞蹈主題缺乏創(chuàng)新、幼兒主體地位動搖、教師舞蹈專業(yè)能力不