美育視域下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒舞蹈創(chuàng)編中的應用

在經濟全球化與多元文化交融的時代背景下，民族文化傳承與創(chuàng)新面臨新的挑戰(zhàn)。黨的二十大報告指出，要“建設具有強大凝聚力和引領力的社會主義意識形態(tài)，牢牢掌握意識形態(tài)工作領導權”。幼兒階段是個體價值觀形成的關鍵期，挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的教育價值，充分運用于幼兒舞蹈創(chuàng)編，對于培養(yǎng)幼兒文化認同、涵養(yǎng)民族精神、提升綜合素質具有重要意義。本文擬在梳理傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)狀的基礎上，探索創(chuàng)新性應用策略，以期實現(xiàn)傳統(tǒng)藝術與現(xiàn)代幼教的完美結合，讓傳統(tǒng)文化在幼兒心田中生根發(fā)芽、綻放異彩。

1.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒舞蹈創(chuàng)編中的意義

1.1培養(yǎng)幼兒熱愛民族文化的情感

中華民族擁有悠久燦爛的傳統(tǒng)文化，蘊含著豐富的思想內涵和審美價值。在幼兒舞蹈創(chuàng)編中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中感受民族藝術的魅力。無論是富有詩情畫意的古典舞蹈，還是粗獷豪邁的民間舞蹈，都能給幼兒留下深刻美好的印象。幼兒天性活潑好動，喜歡模仿，特別容易被鮮明形象的事物吸引。傳統(tǒng)舞蹈所展現(xiàn)的人物角色、故事情節(jié)、服飾道具等，能滿足幼兒的好奇心，激發(fā)他們探索的興趣。在學習和模仿傳統(tǒng)舞蹈的過程中，幼兒能直觀地感知中華文化的博大精深，加深對舞蹈文化的了解和喜愛。同時，傳統(tǒng)文化中蘊含的優(yōu)秀品質如吃苦耐勞、勇敢頑強等，也能通過舞蹈形象潛移默化地影響幼兒，引導他們形成正確的價值取向。這種發(fā)自內心的情感培養(yǎng)，遠比單純的說教更加有效。經常接觸傳統(tǒng)舞蹈的幼兒，會在耳濡目染中產生民族自豪感和文化認同感，成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者和弘揚者。

1.2提升幼兒的審美能力和藝術表現(xiàn)力

舞蹈是一門綜合性很強的藝術，集音樂、美術、表演等多種元素于一體。中華民族傳統(tǒng)舞蹈更是體現(xiàn)了東方美學的精髓，如注重意境營造、講究形神兼?zhèn)?、追求剛柔并濟等。將傳統(tǒng)藝術與幼兒舞蹈創(chuàng)編相結合，可以極大地提升舞蹈作品的藝術感染力。幼兒在反復練習富有民族特色的舞蹈動作時，不僅能提高肢體的協(xié)調性和節(jié)奏感，還能領悟動作所蘊含的情緒情感，體驗傳統(tǒng)藝術的魅力。比如，學習古典舞的袖舞動作，可以讓幼兒感受水袖的飄逸柔美；學習民間舞的腰鼓舞步，可以培養(yǎng)幼兒昂揚向上的精神。幼兒通過動作模仿和實踐，能更好地理解和把握傳統(tǒng)藝術的內在韻律，提升自身的音樂感知力和節(jié)奏表現(xiàn)力。另一方面，在編排和表演融合傳統(tǒng)文化元素的舞蹈時，幼兒的想象力和創(chuàng)造力也能得到充分發(fā)揮。他們可以嘗試用肢體語言表達內心感受，可以通過即興動作展現(xiàn)角色特點，在傳統(tǒng)與現(xiàn)代的交融中找到個性化的表達方式，不斷提升藝術表現(xiàn)力。

1.3傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

在經濟全球化的時代背景下，多元文化不斷交流碰撞，出現(xiàn)了一些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化斷層、民族特色弱化的現(xiàn)象。作為文化傳承的重要陣地，幼兒園應擔負起保護和弘揚民族藝術的責任。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入幼兒舞蹈教育，讓孩子從小接受藝術熏陶，能培養(yǎng)他們的文化自信和民族自豪感。例如，教孩子學跳蒙古族的安代舞，感受草原民族的豪邁；學跳苗族的蘆笙舞，領略西南少數(shù)民族的獨特風情。通過傳統(tǒng)舞蹈這一直觀的藝術形式，幼兒能更好地了解和欣賞不同地域、不同民族的文化特色，加深對中華文明多元一體的理解。同時，在舞蹈創(chuàng)編過程中，幼兒園教師可以引導幼兒在繼承傳統(tǒng)的基礎上進行再創(chuàng)造。鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，用自己的方式表現(xiàn)傳統(tǒng)藝術元素，創(chuàng)編出既有民族特色又符合時代審美的舞蹈作品。在創(chuàng)新的過程中，傳統(tǒng)文化能煥發(fā)出新的活力，獲得可持續(xù)發(fā)展。當代幼兒用稚嫩的舞姿展現(xiàn)民族藝術魅力，用童真的方式詮釋傳統(tǒng)文化內涵，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術在幼兒舞臺上綻放異彩，這本身就是一種難能可貴的文化傳承。

2.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒舞蹈創(chuàng)編中的應用存在的問題

2.1傳統(tǒng)文化元素運用流于表面、缺乏深度

目前，不少幼兒舞蹈作品在運用中華傳統(tǒng)文化元素時存在膚淺化的問題。一些編導只是簡單地挪用具有民族特色的音樂、動作、服飾等，卻沒有深入挖掘其內在的文化內涵。這樣的作品往往給人一種“中國風”的表面印象，但缺乏傳統(tǒng)文化的精神實質。比如，有的舞蹈只是機械地重復一些程式化的古典舞蹈動作，缺乏對動作內涵的理解和表現(xiàn)；有的舞蹈堆砌了大量的民族服飾元素，但與作品主題和情感表達脫節(jié)，顯得生硬牽強。這種對傳統(tǒng)文化的膚淺化應用，不僅無法真正觸及傳統(tǒng)藝術的精髓，也難以引起幼兒的共鳴。

2.2傳統(tǒng)藝術元素選取忽視幼兒特點、缺乏針對性

中華傳統(tǒng)藝術源遠流長、異彩紛呈，但并非所有的藝術樣式和表現(xiàn)手法都適合幼兒欣賞和模仿。一些幼兒舞蹈創(chuàng)編者在選取傳統(tǒng)藝術元素時，沒有充分考慮到幼兒的年齡特點和接受能力，生搬硬套一些晦澀難懂、技巧性強的表現(xiàn)形式，導致作品脫離幼兒審美心理和認知水平。比如，有的編導熱衷于運用一些富有文人氣質的古典舞蹈程式，這些動作對于幼兒來說過于抽象和程式化，缺乏童趣和生動性；有的作品采用節(jié)奏復雜、旋律多變的傳統(tǒng)音樂，超出了幼兒的感知和模仿能力，讓幼兒在學習過程中產生畏難情緒；還有一些舞蹈服飾和道具設計過于繁復，不僅給幼兒穿著帶來不便，也影響他們的肢體表現(xiàn)。

2.3傳統(tǒng)文化元素應用形式單一、缺乏創(chuàng)新

目前，許多幼兒舞蹈作品在運用中華傳統(tǒng)文化元素時，存在形式單一、千篇一律的問題。不少編導習慣于套用一些常見的民族民間音樂、舞蹈動作、服飾道具等，缺乏對傳統(tǒng)藝術元素的創(chuàng)新應用和多元表現(xiàn)。這樣的作品雖然具有一定的民族特色，但容易給人一種審美疲勞，缺乏新鮮感和吸引力。此外，一些舞蹈創(chuàng)編過于依賴傳統(tǒng)藝術的外在形式，而忽視了對傳統(tǒng)文化內涵的深入思考和闡發(fā)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，思想內涵極為豐富，如天人合一、中庸之道、陰陽互補等哲學理念，都蘊含著深刻的人生智慧和審美情趣，可以為幼兒舞蹈創(chuàng)作提供豐富的主題源泉。但目前的創(chuàng)編實踐較少從這些層面入手，探尋傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代價值和藝術表現(xiàn)力。  

3.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒舞蹈創(chuàng)編中的應用策略

3.1系統(tǒng)梳理傳統(tǒng)文化資源，精心選擇創(chuàng)編素材

中華民族擁有上下五千年的悠久文明史，積淀了豐富璀璨的傳統(tǒng)藝術瑰寶。這些傳統(tǒng)文化資源是幼兒舞蹈創(chuàng)編的寶貴源泉。要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化運用到幼兒舞蹈創(chuàng)編中，首先需要編導系統(tǒng)梳理海量的傳統(tǒng)文化資料，深入了解不同歷史時期、不同地域的藝術風格和文化特點。要廣泛涉獵傳統(tǒng)音樂、舞蹈、戲曲、美術、服飾等門類，積累豐富的文化素材，厘清不同藝術樣式間的內在聯(lián)系。在全面了解傳統(tǒng)文化的基礎上，編導要根據(jù)舞蹈創(chuàng)作的主題、目的，精心選擇最能體現(xiàn)作品內涵的傳統(tǒng)藝術元素。選材既要考慮幼兒的興趣愛好和接受程度，又要兼顧不同元素間的和諧統(tǒng)一，做到有機融合、相得益彰。比如，我國許多民族民間舞蹈就是很好的創(chuàng)編素材，編導可以選取苗族蘆笙舞、傣族孔雀舞等富有童趣的動作，配以歡快的民族音樂，再輔以絢麗的民族服飾，就能創(chuàng)編出符合幼兒氣質、具有濃郁民族風情的舞蹈作品。又如，中國優(yōu)美的山水畫、工藝美術作品等，也可提供豐富的創(chuàng)作靈感。編導可以借鑒其意境、意蘊、色彩、線條等藝術語言，通過舞蹈動作、隊形、背景等方式進行形象再現(xiàn)，讓幼兒在舞蹈中感受傳統(tǒng)藝術的魅力。

3.2立足幼兒審美需求，創(chuàng)新性改編傳統(tǒng)藝術

在幼兒舞蹈創(chuàng)編中應用傳統(tǒng)文化，要立足幼兒的審美需求和認知特點，對傳統(tǒng)藝術進行創(chuàng)新性的改編。一方面，傳統(tǒng)藝術經過歷史的沉淀，往往蘊含著豐富的思想內涵和審美價值，但有些表現(xiàn)手法對于幼兒來說過于晦澀難懂。因此，舞蹈編創(chuàng)者要找準傳統(tǒng)藝術的精髓，以幼兒喜聞樂見的方式加以呈現(xiàn)。要對傳統(tǒng)藝術的形式和內容進行提煉、改編，去其糟粕、取其精華。通過簡化動作難度、突出韻律感染力等處理，使傳統(tǒng)藝術形式更貼近現(xiàn)代幼兒的審美習慣。還要注重舞臺效果的生動活潑，注入童真童趣，讓傳統(tǒng)藝術在歡快愉悅中感染幼兒。另一方面，在繼承傳統(tǒng)的基礎上，還要發(fā)揮想象力進行再創(chuàng)造?？梢源蚱苽鹘y(tǒng)藝術原有的程式、規(guī)制，重組經典元素，賦予新的時代氣息。比如，在民族民間舞蹈的基礎上，融入現(xiàn)代舞蹈動作，突出節(jié)奏律動感；在傳統(tǒng)戲曲音樂中，加入流行元素，讓幼兒在熟悉的旋律中感知傳統(tǒng)韻味；在服飾造型上，從傳統(tǒng)圖案、色彩中汲取靈感，設計出別具一格的舞臺形象。在創(chuàng)新中堅守傳統(tǒng)文化的精神內核，在繼承中時時彰顯時代特色，用“古為今用、洋為中用”的方式詮釋傳統(tǒng)藝術，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化才能在幼兒舞蹈中綻放別樣光彩。

3.3重視家園共育，營造傳統(tǒng)文化氛圍

幼兒舞蹈教育絕非只是幼兒園的責任，更需要家庭和社會的共同參與。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒舞蹈，需要家庭、幼兒園、社區(qū)攜手共建良好的傳統(tǒng)文化教育環(huán)境，形成濃郁的傳統(tǒng)文化藝術氛圍，讓幼兒在潛移默化中感受傳統(tǒng)藝術的熏陶。一方面，幼兒園可以通過家園共育，引導家長重視傳統(tǒng)藝術教育在幼兒成長中的獨特價值。可以邀請家長參與幼兒舞蹈教學活動，讓家長親身體驗傳統(tǒng)文化魅力；舉辦親子傳統(tǒng)文化游園會、組織傳統(tǒng)文化親子閱讀等，拉近家長與傳統(tǒng)文化的距離。引導家長利用家庭資源，如欣賞優(yōu)秀傳統(tǒng)舞蹈視頻、參觀傳統(tǒng)工藝博物館、體驗傳統(tǒng)節(jié)日習俗等，讓幼兒在家庭環(huán)境中也能接受熏陶。另一方面，要充分利用社區(qū)文化資源，如聘請非遺傳承人、民間藝人來園講座示范，組織幼兒參觀傳統(tǒng)劇院、民俗展覽等，開闊幼兒視野。要注重挖掘身邊的傳統(tǒng)文化資源，整合地方文化元素，讓幼兒在親身實踐、感官體驗中加深對傳統(tǒng)文化的理解。比如，重大傳統(tǒng)節(jié)日可以成為幼兒園開展主題教學的好契機。從服飾、食物、禮儀等入手，在園內營造濃厚的節(jié)日氛圍，組織幼兒參與特色民俗體驗，讓其在沉浸式的傳統(tǒng)文化環(huán)境中獲得直觀感受。

3.4開展傳統(tǒng)文化主題活動，讓幼兒沉浸式體驗傳統(tǒng)藝術魅力

在幼兒舞蹈創(chuàng)編中應用傳統(tǒng)文化，除了在內容、形式上進行創(chuàng)新外，還要注重為幼兒搭建親身體驗、感悟傳統(tǒng)文化的平臺。應結合傳統(tǒng)節(jié)日、民俗活動等契機，精心設計一系列沉浸式主題活動，讓幼兒在參與中潛移默化地接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。比如，在中秋節(jié)來臨之際，幼兒園可以策劃“花好月圓”主題活動，組織幼兒學跳兔子舞、嫦娥舞等傳統(tǒng)舞蹈，親手制作兔子燈、嫦娥像等傳統(tǒng)手工，在園內營造一派賞月祈福、歡歌載舞的節(jié)日氣氛。又如，在端午節(jié)前夕，可開展“粽情端午”主題活動，引導幼兒了解屈原故事，學包香囊、編五彩繩，感受傳統(tǒng)習俗的內涵。要充分利用傳統(tǒng)文化資源，開發(fā)寓教于樂的游戲活動。如圍繞中國結、剪紙、京劇臉譜等傳統(tǒng)工藝，設計趣味十足的區(qū)域游戲。讓幼兒在玩中學、學中玩，體驗傳統(tǒng)手工的獨特魅力。同時，通過情境創(chuàng)設，精心布置傳統(tǒng)文化角，如昆曲角、茶藝角等，讓幼兒置身優(yōu)美的傳統(tǒng)藝術環(huán)境中，在良好氛圍感染下產生情感共鳴。讓傳統(tǒng)文化活起來、動起來，用豐富多彩、生動活潑的形式吸引幼兒，化抽象為具象，讓幼兒在實踐體驗中對傳統(tǒng)藝術產生濃厚興趣，進而熱愛傳統(tǒng)文化、傳承民族精華。

3.5加強編創(chuàng)人才培養(yǎng)，注重傳統(tǒng)文化傳承

要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有效運用于幼兒舞蹈創(chuàng)編，關鍵在人。幼兒舞蹈編創(chuàng)需要一支熱愛傳統(tǒng)藝術、深諳傳統(tǒng)文化、善于創(chuàng)意融合的人才隊伍。因此，要注重加強幼兒舞蹈編創(chuàng)人才的培養(yǎng)力度，著力提升其傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和創(chuàng)編實踐能力。首先，要將傳統(tǒng)文化納入幼兒舞蹈編導人才培養(yǎng)體系。在相關院校開設中國傳統(tǒng)文化、民族民間舞蹈、傳統(tǒng)美學等課程，夯實編創(chuàng)人才的理論基礎。邀請國學大師、非遺傳承人等傳統(tǒng)文化專家講學，讓編創(chuàng)者近距離感受傳統(tǒng)藝術魅力。其次，要強化傳統(tǒng)文化的實踐訓練。鼓勵編創(chuàng)人才深入生活，扎根基層，體驗傳統(tǒng)節(jié)慶、習俗、手工技藝等，在生活的沃土中汲取創(chuàng)作營養(yǎng)。定期組織編創(chuàng)人才進行傳統(tǒng)藝術采風、田野調查，搜集、整理各地傳統(tǒng)歌謠、民間游戲等資料，積累創(chuàng)作素材。再次，要搭建傳統(tǒng)文化交流平臺。舉辦幼兒舞蹈創(chuàng)編大賽、研討會、觀摩課等，促進不同地區(qū)、不同風格的編創(chuàng)人才互動切磋，在思想交流中迸發(fā)創(chuàng)意火花。還要鼓勵跨界合作，引導編創(chuàng)者與作曲、美術、戲劇等領域藝術家協(xié)作，在跨界融合中提升運用傳統(tǒng)元素的能力。

4.結語

  優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個民族傳承和發(fā)展的根本，在幼兒舞蹈創(chuàng)編中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是一項功在當代、利在千秋的崇高事業(yè)。我們要以高度的文化自覺和使命擔當，系統(tǒng)梳理傳統(tǒng)藝術資源，以兒童視角審慎選擇、巧妙創(chuàng)編，在傳統(tǒng)與現(xiàn)代的交融中煥發(fā)傳統(tǒng)藝術活力。要整合多方資源，加強協(xié)同聯(lián)動，在家園社共育中營造傳統(tǒng)文化氛圍。要重視人才培養(yǎng)，為文化傳承注入不竭動力。

文章來源：  《尚舞》   http://00559.cn/w/wy/26862.html