就業(yè)導向的高職國際經濟與貿易專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

一、造成我國國際貿易專業(yè)供需差距的原因，具體體現(xiàn)在下面幾個方面

1.理論教學方面。主要體現(xiàn)在教學知識結構的更新不夠。如2010年國際貿易術語解釋通則早已經實施，但目前市面上大多數(shù)的教材還停留在《INCORTEMS 2000》的講解。

    2.實踐教學方面。一方面，課內實踐教學不夠充分。比如，國際市場營銷課程，在學生開拓、分析市場方面的實際能力培養(yǎng)應借助項目的完成有待更加到位，就商務單證而言，教師應落實學生的每一項技能而不只提供一些單據(jù)和案例樣本紙上談兵。

另一方面，校外實訓的落實不夠到位。由于該專業(yè)用人單位分布小而散的居多，很難接受大量學生同時到校外實訓基地實習。
　　3.英語學習方面。外貿工作的涉外性要求學生具備較高的英語水平，而目前傳統(tǒng)應試英語教育強調 “聽、讀、寫”三方面，“說”即日常交流的口語則沒有作為重點，導致“啞巴英語”，也成為學生綜合職業(yè)能力的短板。

4.相關職業(yè)資格證書的考證指導不到位。目前學生盲目報考國際貿易專業(yè)資格證，沒有結合自身職業(yè)生涯規(guī)劃，課程與職業(yè)資格證書的深度融合不夠。

5.職業(yè)道德的塑造不夠充分。

二  以就業(yè)為導向的國際經濟與貿易專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

（一）、國際貿易專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向的現(xiàn)狀考察

                  國際經濟與貿易專業(yè)職業(yè)崗位群

同時，還可以勝任外貿會計、外貿文員、外貿翻譯等外貿相關崗位工作。

（二）、提高國貿專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革增強畢業(yè)生就業(yè)力的建議

1.緊密結合社會的發(fā)展需要，改革課程內容、教學方式和考核方式 

打破課程設置上沿襲“重理論、輕實踐”的模式。高校應參照企業(yè)的用人需求完善教學計劃，加大實踐課課時比例,合理增加實務類課程、專業(yè)課課內實訓及校內外實訓環(huán)節(jié)的學時，開展的課程建設，遴選一些與崗位對接明顯實踐性強的課程開發(fā)“工學結合”專業(yè)課程，如國際貿易實務、國際單證實務等；同時,加大經費改善學生實踐環(huán)節(jié)的軟硬件基礎設施條件。       

以項目導向、任務驅動為課程內容改革的重點，以課程內容能夠在企業(yè)進行能力訓練為主體的教學方式，并制訂相應的課程標準。進行項目驅動的課程教學方式改革，讓學生在完成項目的同時得到思維拓展的訓練并掌握職業(yè)技能。

改革以往的考評方法，形成適合課程特性的多樣化的考評方法。建立有利于提升學生綜合職業(yè)能力和素質的考核評價體系?？荚嚳刹捎瞄]卷、開卷、半開半閉等多種形式,考試內容則突出考察學生解決實際問題的能力；在學生成績評定中, 突出過程考核，加大平時以完成項目實訓、課堂討論、小組作業(yè)等實踐環(huán)節(jié)的考核比例，同時在考核中注重對學生綜合職業(yè)能力和素質的評價，針對學生所取得的技術等級證書和職業(yè)資格證書采取相關科目的免修或抵算學分,以此激勵學生對實踐和可持續(xù)發(fā)展能力的重視。

2.加強學生職業(yè)道德教育

當今外貿行業(yè)，競爭激烈，對從業(yè)人員的職業(yè)道德要求日漸提高。企業(yè)反映有些高職畢業(yè)生職業(yè)態(tài)度非常浮躁，眼高手低，頻頻跳槽；且出現(xiàn)“拐單”現(xiàn)象。因此，建議在學校的教學與管理中，應強化學生的職業(yè)道德教育。開設職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃、就業(yè)指導等課程，職業(yè)道德教育可以培養(yǎng)學生樹立正確的擇業(yè)觀念,吃苦耐勞的工作作風,嚴格的法律、法規(guī)觀念,良好的愛崗敬業(yè)精神為主要內容。

3.加強外語能力的培養(yǎng)

國際貿易工作的涉外性強，要求學生要有扎實的英語基礎，鑒于企業(yè)反映畢業(yè)生英語聽說（特別是口語）能力低下的現(xiàn)實，可采取如下手段：一、特別加強學生商務英語聽說能力（特別是商務英語口語）的教學。二、對于有些課程實行中英結合的授課方式，提高學生進行外貿磋商的能力。加強學生英語方面的“考證”指導。三、對于有些專業(yè)課程實施“雙語”教學，對課程內容進行全方位的英語滲透。

   4.校內實訓與校外實踐相結合
  可組織學生在大二下學期，在外貿企業(yè)至少實習80學時，這樣可以增加對國際貿易的感性認識。同時，每位學生在大三時要在校內外貿實驗室獨立完成80學時的崗前實訓，該實訓歸納了目前整個外貿行業(yè)的實際流程，學生能在情景仿真中進行業(yè)務訓練，規(guī)范地掌握操作要點。
  利用校外實訓基地，開展多種形式的校企合作，包括企業(yè)提供頂崗實習崗位、委派人員培訓學生、校企合作開發(fā)教材等等，鑒于企業(yè)難以同時接收大量學生下企業(yè)實訓的情況，學校可分批次地進行安排，寒假和暑假期間也可以安排。同時，學校老師也為企業(yè)進行員工培訓和課題項目研究等，形成學校和企業(yè)互惠共贏的局面，有利于校企合作長效機制的建立。

5. “課證融合”的改進

(1).“課證融合”。在職業(yè)技能課程的基礎上．針對崗位的工作任務，在分析工作任務與職業(yè)能力的基礎上參照職業(yè)資格證書的考核大綱，制定相關支持課程對應專業(yè)核心職業(yè)資格證書。

國際經濟與貿易專業(yè)核心職業(yè)資格證書與支持課程對應一覽表

(2).加強考證指導

學生應當根據(jù)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃和興趣進行選擇報考相關職業(yè)資格證書，故應當加強對學生考證的指導工作?？梢栽谛律鷦側雽W時，專業(yè)介紹后，安排相關職業(yè)資格證書考試的宣講，讓學生發(fā)現(xiàn)感興趣的證書項目，了解該證書項目所必要的知識和技能，在日后學習中有針對性地報名考試。

6.加強師資隊伍建設

現(xiàn)在一些教師缺乏實踐經驗，在教授一些實踐性較強的課程時，可能會出現(xiàn)脫離應用背景和技術前沿的問題。對此，應全方位地加強師資隊伍建設，邀請行業(yè)專家授課，安排部分專業(yè)課教師到相關企業(yè)掛職鍛煉或培訓學習，加強授課教師理論和實踐操作能力的培養(yǎng)，逐步完善高素質雙師素質結構的教學團隊。

7.積極參加職業(yè)技能大賽

職業(yè)技能大賽是學校教學成果的試金石，它提供一個很好的平臺了解企業(yè)行業(yè)的技術需求與就業(yè)需求，了解用人市場的變化，改善學無所用、用非所學的尷尬情況，學校利用好這一平臺也可展示學校綜合競爭優(yōu)勢。通過職業(yè)技能大賽，期望達到“以賽促教、以賽促學，教學相長”的局面，及時推動教學改革的深化，實現(xiàn)專業(yè)人才和用人單位需要的更好地對接，達到推進職業(yè)教育更有效地服務于地方經濟和社會發(fā)展的目標。

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