芻議高校思想政治教育的有效性策略

當(dāng)前高校思想政治教育有效性缺失的重要原因之一，是對(duì)大學(xué)生心理需求關(guān)注不夠。高校思想政治教育工作應(yīng)該彰顯人文關(guān)懷的內(nèi)涵，以滿足大學(xué)生心理需求為著力點(diǎn)，以科學(xué)的態(tài)度看待大學(xué)生的心理需求，不斷完善教育方法，把思想政治教育的內(nèi)容融合于大學(xué)生的需求之中，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，因人施教，答疑解惑，引導(dǎo)大學(xué)生形成合理、正確的心理需求，進(jìn)而提高思想政治教育的實(shí)效。

1．關(guān)注并引導(dǎo)大學(xué)生的心理需求，發(fā)揮高校思想政治教育的導(dǎo)向性

人的行為源于自己的某種需求，而能滿足需求的事，人們總懷著強(qiáng)烈的沖動(dòng)和愿望，并且無(wú)可阻擋。實(shí)踐表明，教育活動(dòng)的啟動(dòng)和運(yùn)行，是以主體需求為核心的內(nèi)在動(dòng)力系統(tǒng)和以社會(huì)需求為核心的外在動(dòng)力系統(tǒng)有機(jī)結(jié)合、共同推動(dòng)的。大學(xué)生受教育的自覺(jué)性和積極性是否足夠高，對(duì)自己的思想要求是否嚴(yán)格等問(wèn)題，與他們的需求強(qiáng)度、合理需求的滿足程度緊密相關(guān)。因此，高校思想政治教育一方面必須充分關(guān)注大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，把滿足大學(xué)生合理需求作為工作的基本出發(fā)點(diǎn)，不斷改革和豐富教育教學(xué)內(nèi)容，最大程度地滿足大學(xué)生合理的需求期望，如學(xué)習(xí)技能需求、求職技能需求等；另一方面對(duì)那些暫時(shí)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的需求，如某些個(gè)人發(fā)展需求，要做好大學(xué)生的思想工作，發(fā)揮思想政治教育的導(dǎo)向性功能，避免產(chǎn)生不必要的誤解和矛盾，促進(jìn)大學(xué)生心理和行為的健康發(fā)展。

2．尊重大學(xué)生需求差異，因需施教，加強(qiáng)高校思想政治教育的針對(duì)性

如前所述，大學(xué)生需求存在群體差異和個(gè)體差異。高校在思想政治教育過(guò)程中，應(yīng)該靈活利用非集體教育的方式，針對(duì)不同學(xué)生的心理差異，因需施教，提高思想政治教育的針對(duì)性。如針對(duì)學(xué)生年級(jí)需求曲線呈U 型從而產(chǎn)生諸如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏、學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等問(wèn)題的現(xiàn)象，思想政治教育工作一方面要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、人才觀、學(xué)習(xí)觀；另一方面要加強(qiáng)大學(xué)生生涯規(guī)劃教育，將其貫穿于整個(gè)大學(xué)階段，為不同年級(jí)的學(xué)生設(shè)定不同的內(nèi)容和重點(diǎn)。如幫助大一學(xué)生順利完成專業(yè)適應(yīng)、自我認(rèn)識(shí)和自我完善；側(cè)重對(duì)大二學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、職業(yè)意識(shí)等的培養(yǎng)；引導(dǎo)大三和大四學(xué)生將學(xué)好專業(yè)知識(shí)與培養(yǎng)職業(yè)能力有機(jī)結(jié)合，在就業(yè)前夕有傾向性地給予面試技能方面的指導(dǎo)等。同時(shí)，還應(yīng)充分考慮專業(yè)差異，因“?！笔┙蹋瑸椴煌瑢I(yè)的大學(xué)生量身制定能夠幫助和促進(jìn)其良好發(fā)展的思想政治教育方案。

3．拓展教育內(nèi)容，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，增進(jìn)高校思想政治教育的吸引力

從教育心理視角看，做好大學(xué)生思想政治教育工作，必須緊緊圍繞其心理需求，把大學(xué)生普遍關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、困惑都納入到思想政治教育中。如在擇業(yè)需求成為當(dāng)代大學(xué)生尤為強(qiáng)烈需求的當(dāng)下，思想政治教育不僅要關(guān)注他們的政治教育、思想教育、道德教育、法紀(jì)教育，更要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理想、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力等。高校思想政治教育者一要通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育，幫助他們樹(shù)立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀，克服“一夜成才”的急于求成思想和“一夜暴富”的投機(jī)觀念，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立積極的人生態(tài)度和終身學(xué)習(xí)、勤奮求實(shí)的工作理念，提高他們到基層、到艱苦的地方鍛煉成才、自主創(chuàng)業(yè)的信念。二要注重理論聯(lián)系實(shí)際，將思想政治教育實(shí)踐置于重要戰(zhàn)略地位，通過(guò)分析創(chuàng)業(yè)成功案例、組織大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、鼓勵(lì)學(xué)生參與教師科研等形式，努力建構(gòu)一個(gè)與職業(yè)生涯發(fā)展相適應(yīng)的教與學(xué)、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的多層次、全方位的思想政治教育實(shí)踐體系，引導(dǎo)大學(xué)生把思想政治教育實(shí)踐轉(zhuǎn)換為自覺(jué)自發(fā)行動(dòng)，真正提高他們的就業(yè)勝任力，激發(fā)其創(chuàng)業(yè)興趣，挖掘他們的創(chuàng)業(yè)潛能，提升其創(chuàng)業(yè)能力。

4．創(chuàng)新教育方法，注重心理疏導(dǎo)，提高高校思想政治教育的感染力

需求和現(xiàn)實(shí)之間永遠(yuǎn)存在著矛盾，及時(shí)化解大學(xué)生由于需求落空引發(fā)的一系列心理、思想問(wèn)題對(duì)于大學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。大學(xué)生正處在心理逐漸成熟的關(guān)鍵時(shí)期，此階段表現(xiàn)出的諸多問(wèn)題可能不是思想、道德問(wèn)題，而是認(rèn)知和心理問(wèn)題，關(guān)鍵在于如何引導(dǎo)。胡錦濤在全國(guó)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會(huì)議上指出：“對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，既要擺事實(shí)、講道理，以理服人，耐心細(xì)致，循循善誘，進(jìn)行疏導(dǎo)、開(kāi)導(dǎo)、引導(dǎo)，不斷提高他們的思想認(rèn)識(shí)和精神境界；又要關(guān)心人、辦實(shí)事，以情感人，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，幫助大學(xué)生處理好成長(zhǎng)過(guò)程中學(xué)習(xí)成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問(wèn)題?！备咝Ｋ枷胝谓逃仨氃谥T如灌輸、說(shuō)理教育等方法基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新和發(fā)展，針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，注重心理健康教育，采用心理疏導(dǎo)、情感教育等方法，以推動(dòng)思想政治教育工作方法的科學(xué)化，增強(qiáng)其感染力。這就要求高校思想政治教育工作者一要與學(xué)生建立平等民主型師生關(guān)系，運(yùn)用情感理論增強(qiáng)思想政治教育的感染力。思想政治教育過(guò)程中存在的困難往往不是受教育者的認(rèn)知障礙，而是情緒情感障礙。情感是人們對(duì)客觀事物的態(tài)度和體驗(yàn)，是一個(gè)人思想品德形成的重要因素，是思想政治教育的催化劑。教育者要在教育過(guò)程中運(yùn)用情景設(shè)計(jì)，創(chuàng)造情感氛圍，喚起學(xué)生的情感反應(yīng)，提高感染力，增進(jìn)思想政治教育的實(shí)效性。二要充分考慮大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，傾聽(tīng)大學(xué)生的心理訴求，既教育人、引導(dǎo)人，又尊重人、理解人。當(dāng)大學(xué)生因需求得不到滿足或需求之間產(chǎn)生沖突，而處于抑郁、孤獨(dú)、焦慮、懷疑、失落等情緒狀態(tài)時(shí)，通過(guò)個(gè)案輔導(dǎo)、小組輔導(dǎo)以及同輩輔導(dǎo)等方式，化解大學(xué)生的心理困惑與思想矛盾，幫助他們?cè)鰪?qiáng)自我調(diào)適的能力，不斷提高其心理健康水平和思想道德水平。

本文來(lái)源：《文學(xué)教育》：http://00559.cn/w/wy/63.html