如果在學(xué)生中做一個民意測評，調(diào)查他們對班主任的第一印象，肯定大部分學(xué)生都認(rèn)為班主任很嘮叨，學(xué)生對班主任有這樣的印象不奇怪，看看身邊的班主任，包括我自己，哪一個不是每天苦口婆心地給學(xué)生做思想工作？開班會的時候是班主任在說，開家長會的時候是班主任在說，學(xué)生犯了錯誤是班主任在說……

金融投資實驗教學(xué)是一門與學(xué)生未來發(fā)展有著密切關(guān)系的學(xué)科，對學(xué)生未來在金融領(lǐng)域的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，如果學(xué)生不能夠正確掌握投資市場的運作規(guī)律，就很難在未來的金融市場中有所作為。同時，金融投資實驗教學(xué)的內(nèi)容非常廣泛，除了本學(xué)科知識以外，還涉及到心理學(xué)、人類行為學(xué)等，對高校從事

一、西藏農(nóng)村群眾接受民族觀教育的現(xiàn)狀西藏農(nóng)村群眾對我國民族觀教育工作的認(rèn)識及黨的民族政策的執(zhí)行情況的評價是肯定的。西藏農(nóng)村群眾對西藏與整個中國關(guān)系上的認(rèn)識，從古至今，已與整個中國歷史同呼吸、共命運，鐵的事實證明，西藏自古以來就是中國神圣領(lǐng)土不可分割的一部分。但是目前西藏農(nóng)村群

正文近幾年來，我國高職院校規(guī)模不斷擴大，招生比例不斷上調(diào)，學(xué)生升學(xué)率不斷提高，由于擴大招生規(guī)模，招生標(biāo)準(zhǔn)降低，學(xué)生水平層次面臨著個體化之間的差異。高職院校的籃球課也存在個體化客觀差異，從中我們可以看出，在高職院?；@球教學(xué)課程中實行分層教學(xué)是勢在必行，以及高等院校發(fā)展內(nèi)在必要條

一 、三歌教學(xué)設(shè)計（一）學(xué)期教學(xué)設(shè)計每學(xué)期以模塊的形式進(jìn)行。每學(xué)期的第一個月進(jìn)行軍歌模塊，第二個月進(jìn)行草原歌曲模塊，第三個月進(jìn)行校園歌曲模塊，第四個月進(jìn)行自選歌曲模塊，這四個模塊的順序不變，同時每月每個模塊根據(jù)教學(xué)計劃制定出了兩首必唱歌曲。（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計每個學(xué)期每模塊必唱

受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，初中歷史教學(xué)存在很多尷尬問題：為了應(yīng)付考試，課堂上教師盡可能給學(xué)生灌輸知識，學(xué)生盡可能的記，不利于學(xué)生積極主動性的調(diào)動。同時歷史教材涉及的多是濃縮的結(jié)論，很少有具體的史實，學(xué)生很難理解，只能死記硬背，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的求知欲。面對如此尷尬的教學(xué)，基礎(chǔ)教育課

有效教學(xué)是一種教育理念，更是課堂教學(xué)的生命。如何以有效的教學(xué)方式實現(xiàn)高效的課堂，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展成為廣大教師迫切需要思考的重要問題，本文主要結(jié)合自身教學(xué)實踐，談?wù)勑W(xué)語文有效教學(xué)的策略。一、更新教學(xué)觀念，凸顯學(xué)生主體地位 （一）目標(biāo)主體化傳統(tǒng)教學(xué)中教師設(shè)計好整個教學(xué)過程，預(yù)

隨著新課改的深入，國家基礎(chǔ)教育改革全面展開，這次改革的側(cè)重點在于變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，注重提升學(xué)生的主體性，促進(jìn)課程管理的民主化，對傳統(tǒng)教育有著根本性的突破。而常規(guī)初中政治教學(xué)多采用灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生只能被動的接受，覺得政治課枯燥無味，極大的影響了教學(xué)效果，很

探究式教學(xué)，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)和點撥下，充分調(diào)動主觀能動性，自主進(jìn)行知識探索，在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中，最終獲取知識的一種新型教學(xué)模式。新課標(biāo)強調(diào)全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)水平，重點培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，鼓勵學(xué)生自主探究與合作交流。具體到高中語文《唐詩宋詞選讀》

在深化素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力越來越受到重視，然而在現(xiàn)實教學(xué)中，初中生寫作水平卻不敢恭維，寫作內(nèi)容存在大量空話、假話，言之無物，乏善可陳。究其原因，不外乎由于年齡小，閱歷和經(jīng)驗較為貧乏，縱使搜腸刮肚，但卻腹內(nèi)空空，要想寫出內(nèi)容翔實的文章實在是很難。葉圣陶先生說過 ：

在課堂教學(xué)中，提問既是一種教學(xué)手段，又是一門教學(xué)藝術(shù)。一旦教師在課堂教學(xué)中能夠把握住提問的藝術(shù)，就可以在課堂環(huán)境下有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維活動，開啟學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，作為一名初中政治教師，在日常的課堂教學(xué)中，一定要重視提問藝術(shù)的運用，要努力通過有效的提問藝術(shù)

班主任是溝通學(xué)校、家庭與社會的橋梁，是聯(lián)系各學(xué)科教師的紐帶，是學(xué)生健康成長的引路人。同時，班主任更是一個班集體的建設(shè)者，一個班集體整體形象的設(shè)計者，一個優(yōu)秀班集體的締造者。在傳統(tǒng)觀念中，班主任的角色只是學(xué)科教師的一種自然延伸，是班級的最高統(tǒng)治者。但是，隨著社會的發(fā)展，隨著新課

一、我國現(xiàn)行小學(xué)教師繼續(xù)教育課程設(shè)計存在的問題現(xiàn)行小學(xué)教師繼續(xù)教育課程設(shè)計基本上是對普通高師課程體系的簡單模仿，不能充分反映新課程改革對于教師專業(yè)發(fā)展的需求，不能很好引領(lǐng)教師進(jìn)行教育教學(xué)改革。目前我國小學(xué)教師繼續(xù)教育的課程設(shè)計存在的問題主要表現(xiàn)為：(一) 課程內(nèi)容陳舊，缺乏實

中華民族是一個擁有五千年傳統(tǒng)燦爛文化的優(yōu)秀民族。在這幾千年的歷史銀河里,愛國主義教育如同北斗一般被群星環(huán)繞，在我國教育歷史的各個階段都處于核心地位。古語云“以史為鑒，可以”，當(dāng)前我們研究愛國主義教育，有必要對我國各歷史階段的愛國主義教育特點進(jìn)行詳細(xì)的梳理和總結(jié)，從中去粗取精、

我們時常在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：給學(xué)生一個問題，讓他們根據(jù)自己的理解來回答，得出的答案各不相同，有的答案會超出我們的想象。由此可見，學(xué)生的思維方式、理解能力以及想象能力是我們無法預(yù)料的，思維方式和理解能力各異，答案自然會各不相同。沒有積極思維，就會一個模式走老路；沒有思維創(chuàng)新，就不會有

閱讀理解能力是英語運用能力的重要方面,培養(yǎng)閱讀理解能力是英語教學(xué)的重點。如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀理解能力呢?一、把好詞匯教學(xué)關(guān),為提高閱讀速度和理解能力夯實基礎(chǔ)詞匯是語言的基本單位。無詞不成句,無句不成文。讀懂句子,首先得了解詞義,讀懂文章必須理解句意。當(dāng)一篇文章

一、多媒體在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中運用的優(yōu)勢。多媒體教學(xué)，是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，將教學(xué)內(nèi)容演變成文字、圖形、聲音、視頻、動畫等多種信息組成一個交互系統(tǒng)的技術(shù)形成的教學(xué)模式。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)可以向?qū)W生傳遞集文字、圖形、聲音、視頻、

很多科學(xué)研究表明，隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，學(xué)生的平均智商不斷提升，然而社會調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比起以往并沒有很大的改觀。造成這種狀況的原因很多，其中很重要的一個原因是課堂教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生深處的現(xiàn)實生活相去較遠(yuǎn)，教師執(zhí)教過程中沒能做到將學(xué)生的生活經(jīng)驗當(dāng)做可以利用的資源，甚至有

隨信息時代的飛速發(fā)展，媒體已經(jīng)成為學(xué)生除了學(xué)校教育之外最能廣泛獲取知識和信息的渠道。雖然媒介教育被引入我國已經(jīng)有多年，但是和國外相比，我國的高校媒介素養(yǎng)教育還沒有形成完善的課程體系，在實際的媒介教育教學(xué)中也存在著諸多問題，高校學(xué)生對媒介信息還缺乏理性的判斷，如何教育學(xué)生理性地

閱讀，是人生命活動不可或缺的部分?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出："要利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。"美麗的期待總能給人以繼續(xù)追求探索的動力。我們試著將孩子們的期待心理合理、巧妙地運用到閱讀中來，就是希望他們在這種期待心理的作用下