一、營造寬松的教學氛圍數(shù)學課單調(diào)枯燥，往往引不起學生的興趣，要想使數(shù)學課變的生動有趣，首先要融洽師生情感，營造寬松的教學氛圍。教師要關(guān)心愛護學生，溝通學生的心靈。因此，教師要為學生創(chuàng)設(shè)敢想、敢問、敢說的氛圍。哪怕學生提出的問題是錯誤的，也應(yīng)肯定敢想、敢說的一面，不能挫傷他們的

書讀百遍其義自見。文言文本身比較晦澀難懂，高中學習的過程不僅僅是接受基礎(chǔ)理論知識，還要引導(dǎo)學生學習我們國家的一些優(yōu)秀傳統(tǒng)，文言文經(jīng)過幾千年歷史、文化的沉淀，高中文言文的學習，可以培養(yǎng)學生情操，并且給學生奠定一定得文學修養(yǎng)，而文言文的學習，需要學生能夠融入文言文創(chuàng)造的情景，簡單

作為技術(shù)人才的培訓(xùn)基地的中等職業(yè)教育學校的責任，不僅需要傳授給學生技能，同時還要進行健全的人格教育。在這種背景下，以培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)為要求的語文教育就顯得格外重要，在語文教育中必須貫穿人格教育才有可能培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。一、進行中職語文人格教育的必要性人格教育并不簡單

近年來隨著各個高校的不斷擴招，大多數(shù)的中學生在畢業(yè)后都在進入高中繼續(xù)學習，就形成了好的優(yōu)秀的學生直接升入高中就讀了，這些因素就直接的導(dǎo)致能夠進入中職學校的學生自身的整體素質(zhì)就有所影響，導(dǎo)致下降，對周圍的學習氛圍提高不上去，就慢慢的養(yǎng)成不好習慣，最終對語文失去學習的耐心，對語文

隨著中職語文改革的深入，語文綜合實踐活動課的增設(shè)是一大亮點；而中職語文綜合實踐活動課程資源是課程實施的必要前提。但中職語文教師往往把教材視為唯一的課程資源，導(dǎo)致學生學習興趣下降，阻礙了學生語文素質(zhì)的發(fā)展。如何有效開發(fā)語文綜合實踐活動課程資源，切實提高學生的語文素養(yǎng)，是中職語文

語文綜合性學習主要體現(xiàn)為語文知識的綜合應(yīng)用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程的溝通，書本學習與實踐活動緊密結(jié)合，其過程是綜合運用語文知識和能力的過程，也是相關(guān)學科知識和能力遷移運用的過程。語文綜合性學習是跨學科學習、多學科結(jié)合的一種努力，它應(yīng)讓學生在盡可能多的占有課

一．把握詩歌詩眼作者往往通過一首詩的詩眼來表達自己的思想觀點和內(nèi)心情感，抓住反映整首詩主旨的關(guān)鍵字眼和詞語，往往這些就是一首詩歌的靈魂，能夠清晰的反映作者的思想。要想抓住古代詩歌的詩眼，首先，需要對詩歌的某些字眼本意、語境等進行理解，在語言環(huán)境中去領(lǐng)悟一些詩眼的效果和妙處所在

在新課改背景下，初中語文教學質(zhì)量越來越受到人們的普遍關(guān)注，同時對教學質(zhì)量和目標也都提出了更高的要求?；诖?，教師們就更加重視培養(yǎng)學生學習語文的綜合能力和綜合思維能力，以全面提高學生的語文素養(yǎng)。小組合作學習就是初中語文教學的嘗試性改革，它試圖打破傳統(tǒng)的填鴨式的教學，建立起以教師

當前，傳統(tǒng)的高中語文教學模式已不能完全適應(yīng)當前學生各方面的發(fā)展，這促使高中語文教學必須進行改革。本文旨在弄清當前高中語文教學現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討創(chuàng)新思維在高中語文教學中的應(yīng)用，以期對當前高中語文教學改革有所幫助。一、高中語文教學中存在的問題在大力提倡素質(zhì)教育的背景下，高中語文教

語文該教什么？對于這個問題，歷來眾說紛紜，可謂仁者見仁，智者見智，包括國外教育都在不斷關(guān)注這個議題。例如，美國的語文就是讓學生通過閱讀各類作品，寫評書來鍛煉學生的語文寫作水平，一切書目都是由老師來開列書單，他們強調(diào)讀一本完整的著作，與我們國家的語文課本有些不同。同樣,在法國的

新《語文課程標準》曾經(jīng)明確定位語文課程為，“工具性和人文性的統(tǒng)一”。并且明確指出，語文課程應(yīng)該致力于學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。并且探求一種“自主、合作、探究”的學習方式，認為教材內(nèi)容的選擇、教學方法的確定、教學評價等都應(yīng)該為形成這種學習方式而服務(wù)。而語文是一門具有實踐性的學科，不但

前 言在外語備受關(guān)注的現(xiàn)實背景下，國語的發(fā)展方向的模糊不清，定位不明。研究本課題對于我們應(yīng)如何重拾、重視、提高國語,開發(fā)國語課堂，更好地提高國人國語水平有著重要的現(xiàn)實意義。本文主要從當今國語在學校教育中不受重視卻極力抬高英語課堂地位的現(xiàn)象入手，通過外語熱與漢語冷的對比讓人深感

寫作能力是小學語文能力培養(yǎng)的一個重要方面，而寫作能力的提高，是最讓教師頭痛的問題，主要原因在于學生對寫作不感興趣，學生想用文字表達自己的思想或情感時，不是沒有語言詞匯的積累，就是不能順暢有序地表達。長期以來，小學生起步作文一直是作文教學的瓶頸。如何改變這一被動局面呢？在多年的

語文閱讀教學中學生自主學習的精髓應(yīng)是學生在老師指導(dǎo)下進行自主探究，不僅著眼于當前知識掌握和技能的訓(xùn)練，而且注重于思維的開發(fā)和能力的發(fā)展。通過多年的教學實踐探索，筆者總結(jié)出了閱讀教學中，培養(yǎng)學生自主學習實施的策略，現(xiàn)結(jié)合教學實際，具體闡釋如下：（一）、創(chuàng)建和諧的課堂閱讀環(huán)境。閱

作為一名一線教師，日益感受到信息技術(shù)手段給教學工作帶來的便利 。特別是在語文課堂教學中運用信息技術(shù)教學手段，能夠使課堂教學變的多姿多彩、如虎添翼。在語文教學中，信息技術(shù)的應(yīng)用成為一道靚麗的風景。一、現(xiàn)代信息技術(shù)對語文課堂的影響語文作為一門基礎(chǔ)學科，立足于促進學生的全面發(fā)展，為

1.前言作為我國初年級中學教育體系中最為重要的組成部分，初中語文教學對于培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)和道德品質(zhì)都有十分重要的作用。隨著近幾年來互聯(lián)網(wǎng)普及率逐年升高和多媒體教學在義務(wù)教育階段的不斷滲透，多媒體教學在初中語文教學中應(yīng)用日益深入。2.多媒體教學在初中語文教學應(yīng)用現(xiàn)狀以江蘇省為例

學生是課堂教學的主體，在小學語文課堂的教學過程中，教師應(yīng)該充分調(diào)動學生學習的積極性，啟發(fā)學生的自主性，使學生更加積極主動的投入到課堂學習當中，提高學習效率，實現(xiàn)語文課堂的有效教學。新課程改革的重點在于課堂教學的改革，在實際的課堂教學過程中，對學生的課堂表現(xiàn)做出正確、合理的評價

語音教學是現(xiàn)代漢語課程教學的重要組成部分，要求“講述現(xiàn)代漢語的語音知識，使學生熟練掌握拼音方案，掌握分析語音結(jié)構(gòu)規(guī)律及朗讀技巧，具備說好普通話和推廣普通話的能力?！边@說明語音教學不僅包括對語音性質(zhì)的闡述、對發(fā)音原理的描述和對漢語音節(jié)構(gòu)成的解剖等基本知識與基本理論的教學內(nèi)容，還

引言在語文教學過程中，教師有目的的設(shè)置或融入具有情緒色彩和生動形象的場景，加強學生的實踐體驗，幫助學生深化對文章的理解，實現(xiàn)學生心理水平的提升的教學方法就是情景教學法。通過明確具體的形象展示，引領(lǐng)學生進入到設(shè)定的情景當中，不僅能夠使學生能夠通過具體的形象感知抽象的思想，同時還

語文，已經(jīng)不再是教給學生識字、寫字、讀書、看報了。我國教育部門在這些年中，進行課程改革，對于我國的母語教育也進行了深刻的探討。語文素養(yǎng)，是要從小培養(yǎng)，所以教育者們要抓住孩子們的小學階段，打好結(jié)實的基礎(chǔ)。筆者就結(jié)合自己在教學中的經(jīng)驗以及在其他同仁那學習的經(jīng)驗，試論一些有效利用閱