中國畫課程在高校公共藝術(shù)教育中的策略研究
摘要:公共藝術(shù)教育是高校教育體系中的重要內(nèi)容,其在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力、藝術(shù)創(chuàng)造力以及文化素養(yǎng)等方面發(fā)揮重要作用。中國畫課程作為公共藝術(shù)教育中的基礎(chǔ)課程,應(yīng)順應(yīng)高等教育改革發(fā)展要求,改變傳統(tǒng)的以知識和技能培養(yǎng)為主的教育目標(biāo),而是要重視學(xué)生的全面發(fā)展?;诖耍恼率紫葘菜囆g(shù)教育進(jìn)行了簡要的概述,并分析高校公共藝術(shù)教育中開設(shè)中國畫課程的價值,以及課程開展的現(xiàn)實(shí)情況,進(jìn)而具體探討了中國畫課程在高校公共藝術(shù)教育中的優(yōu)化策略,以期為提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量提供參考。
關(guān)鍵詞:中國畫課程;高校;公共藝術(shù)教育;教學(xué)方法;文化素養(yǎng)
引言
隨著時代的不斷發(fā)展,對人才質(zhì)量的要求越來越高,高校公共藝術(shù)教育是高校美育的具體實(shí)施路徑,發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)、德育品質(zhì)的關(guān)鍵職能。大部分教師已經(jīng)意識到傳統(tǒng)的中國畫課程教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足人才發(fā)展的需求,需要進(jìn)行教學(xué)理念的更新、教學(xué)內(nèi)容的豐富以及教學(xué)方法的調(diào)整,才能有效提升公共藝術(shù)教育中國畫課程教學(xué)的實(shí)效。因此,高校公共藝術(shù)教育課程教師要加大教學(xué)改革力度,立足高校發(fā)展現(xiàn)狀以及學(xué)生的實(shí)際情況,及時轉(zhuǎn)變老舊的教學(xué)理念,創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容及方法,為提升高校公共藝術(shù)教學(xué)實(shí)效提供保障。
一、公共藝術(shù)教育概述
公共藝術(shù)教育是高校教育體系中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,從廣義的層面來解釋,公共藝術(shù)教育是指一切與藝術(shù)相關(guān)的教育活動,強(qiáng)調(diào)教育活動的公共性特征,如果是單獨(dú)的家教形式的藝術(shù)教育則不能稱其為公共藝術(shù)教育。從狹義的層面來解釋,公共藝術(shù)教育則主要是指以培養(yǎng)專業(yè)藝術(shù)人才為主的專業(yè)教育,以及向?qū)W生傳授與藝術(shù)相關(guān)的理論知識、實(shí)踐技能和培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)等非專業(yè)性的教育。高校公共藝術(shù)教育則屬于狹義層面的公共藝術(shù)教育,是以培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)人才以及傳授學(xué)生與藝術(shù)相關(guān)的知識、技能以及素養(yǎng)為主的專業(yè)教育,特別是中國畫課程,仍然是以知識和技能教學(xué)為主,并未充分體現(xiàn)出中國畫課程的民族性與文化性、審美性與教育性,無法最大程度發(fā)揮中國畫課程開展對學(xué)生審美素養(yǎng)、文化素養(yǎng)發(fā)展的積極作用[1]。因此,在我國高校教育中,應(yīng)該加大對公共藝術(shù)教育中課程的優(yōu)化和改革的力度,全面推動我國高校公共藝術(shù)教育的高質(zhì)量發(fā)展。
二、高校公共藝術(shù)教育中開設(shè)中國畫課程的價值
伴隨高等教育的改革,高校對學(xué)生的全面發(fā)展給予了極高的重視,公共藝術(shù)教育作為美育和德育的關(guān)鍵途徑,更應(yīng)注重對公共藝術(shù)教育中課程的優(yōu)化和創(chuàng)新,改進(jìn)中國畫課程教學(xué)的方法,讓學(xué)生能夠?qū)χ袊嫷陌l(fā)展歷史以及中國畫中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵有深入、清晰的認(rèn)知,既能夠提升學(xué)生的文化涵養(yǎng),又能實(shí)現(xiàn)對中國畫藝術(shù)的傳承和發(fā)揚(yáng)[2]。具體來看,高校公共藝術(shù)教育中開設(shè)中國畫課程的價值主要體現(xiàn)在以下幾方面。
(一)有效利于弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化增強(qiáng)民族自信
中國畫作為我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)文化,其體現(xiàn)出了極具中國特色的文化態(tài)度和美學(xué)原則,在高校公共藝術(shù)教育中開設(shè)中國畫課程,不僅僅是教育發(fā)展的需要,也是傳承與弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的需求。通過對中國畫課程的優(yōu)化設(shè)置,創(chuàng)新中國畫課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法,不僅能夠讓學(xué)生對中國畫的發(fā)展歷史有所了解,掌握中國畫的繪畫技巧,同時也能夠通過對優(yōu)秀中國畫作品的鑒賞與賞析,挖掘中國畫中所蘊(yùn)含的豐富的中國傳統(tǒng)文化,感悟其中所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵,激發(fā)學(xué)生的愛國情感與民族自豪感,穩(wěn)固學(xué)生的傳統(tǒng)文化根基。另外,中國畫作為傳統(tǒng)文化的重要載體,開設(shè)中國畫課程,對促進(jìn)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)也有重要的作用,對后人進(jìn)一步深入研究與探索傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵及創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的發(fā)展路線等也有積極價值。
(二)有利于提升學(xué)生審美素養(yǎng)促進(jìn)綜合發(fā)展
高校作為人才培養(yǎng)的重要基地,要改變以往的人才教育理念,順應(yīng)時代發(fā)展的需求,注重培養(yǎng)學(xué)生綜合發(fā)展,在傳授學(xué)生專業(yè)知識和技能的同時,加強(qiáng)對學(xué)生的美育和德育,使學(xué)生能夠形成正確的三觀、具備健全的人才以及遠(yuǎn)大的人生理想。公共藝術(shù)教育中開設(shè)中國畫課程對培養(yǎng)學(xué)生綜合發(fā)展能力有積極的作用。在中國畫課程教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生對這些優(yōu)秀的作品進(jìn)行賞析,使學(xué)生能夠通過作品中創(chuàng)作者的創(chuàng)作意圖以及創(chuàng)作者所傳遞的思想情感,逐漸形成樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,激發(fā)學(xué)生的愛國情感與民族精神,使學(xué)生形成了堅定的理想信念。在公共藝術(shù)教育的改革中,課程教師已經(jīng)基本意識到只傳授學(xué)生課程知識和專業(yè)技能并不能滿足新時代背景下人才發(fā)展的需求,還要加強(qiáng)對學(xué)生素養(yǎng)和能力的培養(yǎng),中國畫課程教學(xué)中傳授學(xué)生基本的繪畫技巧、中國畫原理等固然重要,但是也不能忽視對學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力、審美素養(yǎng)以及道德品質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生在欣賞中國畫作品的過程中,通過感悟作品的意境,能夠?qū)崿F(xiàn)凈化學(xué)生的心靈,使學(xué)生的鑒別能力、審美能力得到有效提升的目標(biāo)。此外,借助中國畫課程教學(xué)的不斷改革和優(yōu)化,能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生對中國畫的興趣,使學(xué)生積極主動進(jìn)行中國畫的研究和創(chuàng)作,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)外兼修,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。
三、中國畫課程在高校公共藝術(shù)教育中的現(xiàn)狀
培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展是高校教育發(fā)展的主要目標(biāo),公共藝術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展中發(fā)揮重要作用,做好公共藝術(shù)教育課程的優(yōu)化設(shè)置,是發(fā)揮其應(yīng)有的育人功能的重要基礎(chǔ)。中國畫課程是公共藝術(shù)教育體系中的基礎(chǔ)課程,其課程設(shè)置的合理性與否以及課程教學(xué)的質(zhì)量將會直接影響高校公共藝術(shù)教育水平。從當(dāng)前高校公共藝術(shù)教育中國畫課程開展情況來看,主要還存在以下幾方面問題。
(一)教學(xué)理念相對老舊
現(xiàn)階段,各高校為深入落實(shí)美育、德育,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展這一教育目標(biāo),加大了對公共藝術(shù)教育的重視,不斷完善公共教育體系中的課程設(shè)置。但是就中國畫課程開展情況而言,仍然存在教學(xué)理念老舊的問題。部分中國畫課程教師在教學(xué)過程中只注重對學(xué)生進(jìn)行繪畫技巧、中國畫理論知識等的教學(xué)和指導(dǎo),并不注重對學(xué)生進(jìn)行文化素養(yǎng)的培養(yǎng),學(xué)生文化素養(yǎng)不足,不僅阻礙學(xué)生的全面發(fā)展,也會影響學(xué)生對中國畫的品鑒,影響中國畫課程的教學(xué)實(shí)效。
(二)課程內(nèi)容缺乏民族性
中國畫是我國傳統(tǒng)藝術(shù)文化的典型代表,在高校的公共藝術(shù)教育中,中國畫課程教學(xué)不僅是為學(xué)生傳授基本的繪畫技巧和講解中國畫理論知識,更主要的是借助課程開展傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的活動,使學(xué)生能夠從中國畫的品鑒以及創(chuàng)作中感受中國文化的豐富內(nèi)涵及其蘊(yùn)含的民族精神。但是從當(dāng)前的公共藝術(shù)教育中國畫課程教學(xué)情況來看,教師并未將具有地域性、民族性的藝術(shù)元素融入中國畫課程內(nèi)容中,導(dǎo)致課程內(nèi)容缺乏民族性,未能充分發(fā)揮中國畫課程在傳統(tǒng)文化與民族精神方面的積極作用,也未能借助中國畫課程教學(xué)加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解。
(三)教學(xué)方法單一老舊
高校公共藝術(shù)教育中國畫課程在教學(xué)方法上主要是采用以教師為主體的大課堂教學(xué)形式,在教學(xué)過程中,教師通過課件、多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,借助語言描述給學(xué)生講解灌輸相關(guān)的理論知識,缺少課堂上師生之間的有效互動,學(xué)生在中國畫課程教學(xué)中參與積極性較低。這種教學(xué)形式會導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍沉悶,難以激發(fā)學(xué)生對中國畫學(xué)習(xí)的興趣,由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)上的主觀能動性,也會影響學(xué)生對藝術(shù)作品的鑒賞能力、審美能力等的發(fā)展,不利于學(xué)生創(chuàng)作思維、創(chuàng)新能力的發(fā)展。
四、中國畫課程在高校公共藝術(shù)教育中的優(yōu)化策略
(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念重視文化素養(yǎng)培養(yǎng)
詩畫本為一體。著名詩人蘇軾評價王維的詩句:“詩中有畫,畫中有詩?!笨v觀中國文化發(fā)展歷史,中國畫與中國文學(xué)的發(fā)展始終是相互依存、相互促進(jìn)、共同發(fā)展的關(guān)系,通過與各類文學(xué)形式相結(jié)合,能夠讓中國畫創(chuàng)作過程中可以更好地運(yùn)用貼合文人情趣的表達(dá)方式進(jìn)行繪畫創(chuàng)作,準(zhǔn)確的描繪事物寄托情感,實(shí)現(xiàn)不斷拓寬中國畫的表現(xiàn)視野?;诖耍咝9菜囆g(shù)教育中國畫課程教學(xué)中,也應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)老舊的教學(xué)理念,能夠在傳授學(xué)生理論知識和繪畫技巧的同時,重視對學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng),能夠豐富學(xué)生的文化知識,提高學(xué)生的文化涵養(yǎng)。例如,在進(jìn)行中國畫中倪瓚繪畫風(fēng)格的教學(xué)過程中,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《六君子圖》,這是倪瓚比較經(jīng)典的作品,在教學(xué)時,教師先從作品中黃公望的題詩入手,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀和思考“遠(yuǎn)望云山隔秋水,近看古木擁坡陀。居然相對六君子,正直特立無偏頗?!边@幾句題詩,秉承“詩畫本一律”原則,學(xué)生可以很容易地感受到倪瓚所具備的不隨波逐流的精神品質(zhì)和君子風(fēng)范,隨后教師再引導(dǎo)學(xué)生對畫作進(jìn)行學(xué)習(xí),能夠幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地理解畫作的內(nèi)涵。
(二)與民間藝術(shù)相結(jié)合豐富課程內(nèi)容
民間藝術(shù)作為我國藝術(shù)文化體系中的重要構(gòu)成,擁有非常悠久的發(fā)展歷史,并且擁有豐富的文化內(nèi)涵與文化價值,部分優(yōu)秀的民間藝術(shù)已經(jīng)被列為我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。高校公共藝術(shù)教育中國畫課程的建設(shè)過程中,也應(yīng)順應(yīng)國家藝術(shù)文化發(fā)展形勢,能夠加強(qiáng)高校所在地域的特點(diǎn)的分析,并將具有地域性、民族性的藝術(shù)元素融入中國畫課程中,豐富課程的內(nèi)容。因此,高校要加強(qiáng)對本地地域特色的分析和研究,收集整理本地特有的民間藝術(shù)資源,并對民間藝術(shù)資源進(jìn)行分門別類的整理,將擁有相同文化底蘊(yùn)的藝術(shù)資源整合到一起,以便在中國畫課程教學(xué)中的使用。特別是與中國畫相關(guān)的藝術(shù)資源,挖掘它們之間的相同點(diǎn),以及分析民間藝術(shù)與中國畫之間相互影響的關(guān)系,在豐富中國畫課程內(nèi)容的同時,開拓學(xué)生的藝術(shù)視野[5]。為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對民間藝術(shù)的興趣,高??梢匝埫耖g藝術(shù)傳承人給學(xué)生進(jìn)行有關(guān)民間藝術(shù)的講解,與學(xué)生進(jìn)行互動,使學(xué)生在中國畫課程的學(xué)習(xí)中通過與不同藝術(shù)形式進(jìn)行互動,促進(jìn)中國畫藝術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展。
(三)創(chuàng)新教學(xué)方法提升學(xué)生鑒賞能力
高校公共藝術(shù)教育中傳統(tǒng)的中國畫課程教學(xué)方法比較單一,而且主要以教師為主體,學(xué)生參與性比較低,未能能夠在中國畫課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)及能力,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,教師要加強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新,設(shè)計以學(xué)生為主體的互動式教學(xué)方法,既能夠?yàn)閷W(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,又能夠讓學(xué)生在互動中提升自身的鑒賞能力、創(chuàng)新創(chuàng)造力。中國畫課程教學(xué)中的互動強(qiáng)調(diào)師生之間在語言上的互動交流,教師要采用具有引導(dǎo)性的語言啟發(fā)學(xué)生思考,同時給學(xué)生自主思考和交流創(chuàng)造空間和條件。例如,在進(jìn)行《簪花仕女圖》這一作品的賞析教學(xué)中,教師可以通過語言引導(dǎo)學(xué)生觀察品鑒這幅中國畫作品,注重觀察作品中留名女子的形態(tài),結(jié)合作品創(chuàng)作的時代背景進(jìn)行賞析。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,能夠?qū)⒆约河^察到的內(nèi)容表述出來,并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在這種互動教學(xué)形式中,學(xué)生的觀察能力、鑒賞能力都能夠得到提升。
(四)注重課堂寫生拓展課外實(shí)踐教學(xué)
中國畫課程優(yōu)化的過程中,要重視實(shí)踐教學(xué),通過課堂寫生與課外拓展實(shí)踐,提升學(xué)生的實(shí)踐能力。一方面,要實(shí)現(xiàn)課堂寫生常態(tài)化,在古代就有“師造化”一說,就是說寫生對于藝術(shù)創(chuàng)作而言至關(guān)重要。寫生不只是單純地進(jìn)行技法描摹,也是一種對生活的體驗(yàn),中國畫課程教師要注重日常教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行寫生訓(xùn)練,將寫生作為課堂實(shí)踐教學(xué)的主要環(huán)節(jié),為學(xué)生創(chuàng)造良好的寫生環(huán)境,提供豐富的寫生資源,讓學(xué)生在寫生的過程中感受中國畫創(chuàng)作的樂趣,產(chǎn)生創(chuàng)作過程中獨(dú)特的審美感受。另一方面,除了課堂寫生訓(xùn)練外,教師還要注重拓展課外實(shí)踐教學(xué),比如可以定期組織學(xué)生參加學(xué)校組織的各種藝術(shù)比賽、藝術(shù)展覽以及藝術(shù)講座等,還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校園,到當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)館、非遺文化館以及民俗場館等地進(jìn)行實(shí)地的考察和參觀,參與當(dāng)?shù)亟M織的民間藝術(shù)活動,與民間藝人進(jìn)行溝通、交流與互動。
五、結(jié)束語
綜上所述,高校公共藝術(shù)教育改革中,應(yīng)加強(qiáng)對中國畫課程的優(yōu)化和調(diào)整,對傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)文化以及提升學(xué)生的藝術(shù)文化素養(yǎng)等都有重要作用。在具體的課程改革和優(yōu)化過程中,需要相關(guān)教師能夠更新教學(xué)理念,將培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)作為主要的教學(xué)目標(biāo),與此同時,能夠結(jié)合當(dāng)?shù)氐拿耖g藝術(shù),挖掘地域性民間藝術(shù)元素,將其融合到中國畫課程內(nèi)容中,實(shí)現(xiàn)豐富課程內(nèi)容。要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新,通過開展互動教學(xué)調(diào)動學(xué)生中國畫鑒賞興趣,提升學(xué)生的鑒賞能力。此外,還要將課堂寫生與課外實(shí)踐拓展進(jìn)行有效結(jié)合,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。
文章來源:《新美域》 http://00559.cn/w/qk/29468.html
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