用新課程理念指導(dǎo)生物教學(xué)-教學(xué)研究論文

內(nèi)容摘要：新課程的理念是“自主、合作、探究”，在這個(gè)思想的指導(dǎo)下，我在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了大量摸索，獲得了一些初步成果。本文是筆者執(zhí)教人教版初中生物“調(diào)查我們身邊的生物”內(nèi)容的做法和體會(huì)。

關(guān)鍵詞：課外調(diào)查  資料整理  成果共享  新課程

本課是在前一課初步認(rèn)識(shí)生物特征的基礎(chǔ)上，通過(guò)了解“調(diào)查”的基本特點(diǎn)，從調(diào)查身邊的生物開(kāi)始，進(jìn)一步從具體直觀的經(jīng)驗(yàn)角度出發(fā)，加深對(duì)生物與環(huán)境相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)生物的種類進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。同時(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)地調(diào)查能力和交往合作能力，初步培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命保護(hù)環(huán)境的文明意識(shí)。

本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)思路是第一課時(shí)用大約十分鐘的時(shí)間進(jìn)行組織發(fā)動(dòng)，而后在校園內(nèi)以小組為單位進(jìn)行初步調(diào)查；雙休日學(xué)生在父母的陪同下，去野外進(jìn)一步調(diào)查，并完成調(diào)查報(bào)告；第二課時(shí)在課堂內(nèi)通過(guò)小組討論，并推出代表在全班進(jìn)行交流，最后進(jìn)行評(píng)講總結(jié)。

一、組織發(fā)動(dòng)

“調(diào)查”作為一種廣義的探究活動(dòng)，是通過(guò)走出課堂，到大自然或社會(huì)中去，就某個(gè)與生物學(xué)有關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。為了高質(zhì)量地開(kāi)展好這次調(diào)查活動(dòng)，很關(guān)鍵的就是要做好具體指導(dǎo)和組織發(fā)動(dòng)工作。

了解“調(diào)查”   以人口普查為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出我國(guó)在進(jìn)行人口普查時(shí)，做了哪些具體的工作。然后向?qū)W生說(shuō)明，調(diào)查時(shí)首先要明確調(diào)查目的和調(diào)查對(duì)象，制訂合理的調(diào)查方案；同時(shí)，調(diào)查過(guò)程中要如實(shí)記錄；另外，對(duì)調(diào)查的結(jié)果要進(jìn)行整理和分析。

認(rèn)識(shí)目的   主要通過(guò)學(xué)生的預(yù)習(xí)，來(lái)認(rèn)識(shí)調(diào)查的目的要求。說(shuō)明由于調(diào)查目的的不同，可分為多種類型。本次調(diào)查的目的主要是了解身邊的生物種類，記錄你所看到的生物和它們的生活環(huán)境，并嘗試對(duì)你所知道的生物進(jìn)行歸類，初步認(rèn)識(shí)生物的多樣性和生物與環(huán)境的關(guān)系。

準(zhǔn)備用具   向?qū)W生說(shuō)明，由于調(diào)查的類型不同，調(diào)查的用具亦不相同，有時(shí)候要用到顯微鏡、照相機(jī)、錄音機(jī)、攝像機(jī)等工具，有時(shí)還需要測(cè)量。本次調(diào)查的主要用具是調(diào)查表和筆。有條件的還可用望遠(yuǎn)鏡和放大鏡。

明確步驟   在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，明確整個(gè)調(diào)查過(guò)程的方法步驟。向?qū)W生說(shuō)明，調(diào)查一般有以下幾個(gè)程序組成：選擇調(diào)查范圍，確定小組成員，設(shè)計(jì)調(diào)查線路，做好調(diào)查記錄，嘗試進(jìn)行歸類。

歸納提高   將課內(nèi)調(diào)查記錄歸類以后，在雙休日要進(jìn)一步擴(kuò)大范圍展開(kāi)調(diào)查，然后，分析一下這些生物的生活環(huán)境有哪些區(qū)別，這些生物與人類的關(guān)系怎樣，最后，在參閱各種資料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分析歸納、提煉加工，并提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解。

思考：

通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)新課程的生物教學(xué)有了許多新的體會(huì)，具體來(lái)說(shuō)有以下幾點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)   一次成功的教學(xué)，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，要向?qū)W生說(shuō)明，現(xiàn)代社會(huì)需要的人才應(yīng)該具有一定的科學(xué)素養(yǎng)，而調(diào)查并對(duì)調(diào)查資料進(jìn)行分析研究，是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的重要方法。

面向全體學(xué)生   通過(guò)在課內(nèi)分小組進(jìn)行調(diào)查，在課后同學(xué)間的自由討論，在雙休日的進(jìn)一步調(diào)查，在課內(nèi)小組里的相互交流，在班內(nèi)聽(tīng)取同學(xué)代表的發(fā)言，使每一位同學(xué)都增長(zhǎng)了知識(shí)、得到了鍛煉。

調(diào)動(dòng)多種資源   多方面發(fā)揮社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生的積極性，多渠道調(diào)動(dòng)各種教育資源，例如：社會(huì)資源（圖書館、公園、農(nóng)田、各類專家等）、網(wǎng)絡(luò)資源（互聯(lián)網(wǎng)上的各種信息）、家庭資源（父母的指導(dǎo)、家庭的藏書等），從而形成教育的合力。

多元思考問(wèn)題   要求學(xué)生對(duì)調(diào)查獲得的資料進(jìn)行多元化的思考，比如，根據(jù)野生動(dòng)植物的銳減，要聯(lián)系到人類對(duì)森林的超量砍伐、對(duì)草原的過(guò)度放牧，對(duì)動(dòng)物的濫捕亂獵，以及環(huán)境污染的日趨惡化。而要保護(hù)野生動(dòng)植物資源，則依賴于自然保護(hù)區(qū)的建立、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們文明水平的提高等方面。

科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生   對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要盡可能做到以下六個(gè)結(jié)合：教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合，質(zhì)性評(píng)價(jià)和量性評(píng)價(jià)相結(jié)合，課上當(dāng)場(chǎng)打分和課后作業(yè)評(píng)定相結(jié)合，他人評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，掌握知識(shí)的評(píng)價(jià)和發(fā)展能力的評(píng)價(jià)相結(jié)合，平時(shí)考查和期終考試相結(jié)合。

本節(jié)的教學(xué)過(guò)程是在摸索中前進(jìn)的，由于對(duì)學(xué)生提出了較高的要求，存在著一定的兩極分化現(xiàn)象，多數(shù)認(rèn)真的學(xué)生不僅學(xué)到了很多的知識(shí)，并且開(kāi)闊了眼界、增長(zhǎng)了才干，而一小部分學(xué)生則進(jìn)步很小。如何在新的教學(xué)過(guò)程中，貫徹因材施教的原則，使每一位學(xué)生都能得到最大程度的進(jìn)步，是需要在今后的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步考慮的。