中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育需要專(zhuān)業(yè)支持

愛(ài)國(guó)主義是一面具有最大號(hào)召力的光輝旗幟。愛(ài)國(guó)主義教育是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，在中小學(xué)的重要地位和實(shí)際重視程度都是不容置疑的。但是，中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育形式化、簡(jiǎn)單化的問(wèn)題卻不容忽視。尤其是廣大中小學(xué)教育工作者對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育中存在問(wèn)題深陷其中而不覺(jué)，需要強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)力量的支持。

一是爭(zhēng)取專(zhuān)業(yè)人員的幫助，發(fā)現(xiàn)和形成研究問(wèn)題。開(kāi)展行動(dòng)研究需要確立問(wèn)題導(dǎo)向。中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育的有關(guān)政策文件、會(huì)議記錄，德育和教學(xué)計(jì)劃、工作流程、教學(xué)設(shè)計(jì)和總結(jié)，讀書(shū)演講活動(dòng)方案，成果展示會(huì)資料、圖片、視頻、錄像、獎(jiǎng)狀獎(jiǎng)杯等，都會(huì)留下很多工作痕跡。而一線教育工作者確立行動(dòng)改進(jìn)目標(biāo)，正是需要科研人員以此為據(jù)，幫助發(fā)現(xiàn)并形成問(wèn)題。

二是取得專(zhuān)業(yè)人員的指導(dǎo)，獲取相關(guān)的理論支撐。行動(dòng)研究作為研究范式，需要質(zhì)性研究和量化研究的工具性知識(shí)，這正是科研人員的專(zhuān)業(yè)?？蒲腥藛T可將中小學(xué)教育工作者開(kāi)展的常規(guī)教育學(xué)術(shù)化，以專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)促進(jìn)中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育精益求精?？蒲腥藛T的理論儲(chǔ)備可以幫助中小學(xué)總結(jié)升旗儀式、重大紀(jì)念日、主題活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等工作成效，提升中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)踐的理論品格。

三是與專(zhuān)業(yè)人員開(kāi)展合作研究，共享行動(dòng)研究成果。在中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育行動(dòng)研究中，科研人員和中小學(xué)教育工作者是合作關(guān)系，體現(xiàn)“U-S”合作模式的基本理念。教育實(shí)踐需要教育理論的濡養(yǎng)，教育理論需要教育實(shí)踐的檢視，這是教育行動(dòng)研究的本然要求，也是中小學(xué)教育工作者和科研人員互動(dòng)聯(lián)動(dòng)的內(nèi)在規(guī)定性。中小學(xué)應(yīng)主動(dòng)與專(zhuān)業(yè)人員達(dá)成深度合作意向，讓科研人員更好地貢獻(xiàn)智慧和提供服務(wù)。中小學(xué)教育工作者與科研人員合作，彼此遵循研究倫理，可以促進(jìn)中小學(xué)核心價(jià)值觀教育工作上升到一個(gè)新的臺(tái)階，也可以使愛(ài)國(guó)主義教育研究真正落地，還可以在研究成果的公開(kāi)發(fā)表、發(fā)布推廣等方面共享研究收獲。

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