大學(xué)舞蹈教育對(duì)學(xué)生身心良性發(fā)展的實(shí)踐思路探索

高校職能不僅是傳授知識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展同樣重要。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，課余時(shí)間學(xué)習(xí)舞蹈，對(duì)其身心與綜合素質(zhì)的良性發(fā)展來(lái)說(shuō)較普通學(xué)生是具有一定優(yōu)勢(shì)的。
身心發(fā)展一定程度上受先天性影響，但更大程度上受到后天的培養(yǎng)，后天培養(yǎng)可以是人自身受環(huán)境影響逐漸發(fā)展，也可以是在被動(dòng)受教育中發(fā)展。比如，一個(gè)人的身高與體重從遺傳角度來(lái)看與其父或母有很大相似，但后天發(fā)育中生活環(huán)境也是非常重要的。目前大部分高校學(xué)生與教師都對(duì)舞蹈有一定認(rèn)識(shí)，明白學(xué)習(xí)舞蹈有百利而無(wú)一害，但不能深刻了解其中“利”在何處，不能認(rèn)識(shí)到“利”的方面，所以，大學(xué)舞蹈教育的推廣還是遇到一定難度
德智體美勞是社會(huì)上對(duì)人素質(zhì)定位的準(zhǔn)則，也是教育界的教育方向，一個(gè)優(yōu)秀的大學(xué)生更應(yīng)具備這五項(xiàng)基本準(zhǔn)則。舞蹈作為一種教育學(xué)科，是對(duì)美育的完整詮釋，也是全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的一種有效途徑。因此，筆者結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)，下文詳盡說(shuō)明舞蹈與學(xué)生身心發(fā)展的一些聯(lián)系，以望激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起高校對(duì)大學(xué)舞蹈教育的重視。
一、舞蹈對(duì)大學(xué)生身體的發(fā)展
大學(xué)生通常處于18-22歲之間，身體并沒(méi)有完全定型，器官、身高、體重這些身體系統(tǒng)能夠通過(guò)一定措施進(jìn)行改善，而舞蹈對(duì)舞者的形體是作有一定要求的，在舞蹈教育過(guò)程中，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的生活習(xí)慣需要往正確的方向糾正，駝背、斜肩等都必須要糾正過(guò)來(lái)。目前非專業(yè)藝術(shù)高校對(duì)于舞蹈的教學(xué)還是有一定不足，舞蹈教師施教對(duì)象因?yàn)槎际菍?duì)舞蹈涉獵不足的學(xué)生，教學(xué)難度與開(kāi)展難度都較大。對(duì)此，高校舞蹈教師需要采取一定的強(qiáng)制措施，比如與成績(jī)考評(píng)搭鉤，施加一定壓力，讓學(xué)生鍛煉的價(jià)值能夠得到體現(xiàn)，學(xué)生才會(huì)用心鍛煉，才能讓大學(xué)生滿足舞蹈所要求的柔韌性與力量并存的條件，針對(duì)不同身體條件的學(xué)生，舞蹈教師也需要采用不同的教學(xué)策略，使每個(gè)學(xué)生能夠在舞蹈教育中收到實(shí)際效果。
采用正確的訓(xùn)練方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練，能夠?qū)W(xué)生身體線條塑造優(yōu)美，甚至在一定程度上能夠促進(jìn)學(xué)生身高發(fā)展。舞蹈是需要人不停運(yùn)動(dòng)的，不論什么舞蹈都需要身體力量，相對(duì)于普通學(xué)生，參加舞蹈鍛煉的學(xué)生身體素質(zhì)能夠有極大長(zhǎng)進(jìn)。例如在某校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，進(jìn)行田徑選手、跳遠(yuǎn)選手的選拔，在班級(jí)上98個(gè)人當(dāng)中，選出的4位田徑選手、4位跳遠(yuǎn)選手中，有6位都是長(zhǎng)期參于舞蹈課程的學(xué)生，并且這六位選手在賽后都拿到了較好的名次。由此可見(jiàn)，舞蹈的功能不僅體現(xiàn)在身體線條的塑造上，對(duì)人身體素質(zhì)上也能進(jìn)行很大程度的提升。
二、舞蹈能促進(jìn)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、交際能力的提高
大部分舞蹈都帶有很明顯的團(tuán)隊(duì)性，在舞蹈過(guò)程中，需要與其他學(xué)生動(dòng)作互相配合或保持一致，這種情況下，僅憑個(gè)別舞蹈技能高的學(xué)生不能完美地完成一部舞蹈作品，而是需要在集體舞蹈過(guò)程中通力合作，哪怕有一個(gè)人跟不上舞蹈的節(jié)奏，就需要整個(gè)團(tuán)隊(duì)的節(jié)奏放慢。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)，除了個(gè)人對(duì)舞蹈技能的掌握，還需要對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神有一個(gè)深刻認(rèn)識(shí)。
在學(xué)習(xí)集體舞的同時(shí)，需要非常多的交流才能使團(tuán)隊(duì)默契。這就能夠讓交際能力弱的學(xué)生得到更多的交流機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言智能、交際智能，不斷提升個(gè)人的交際能力。
三、舞蹈鍛煉提高學(xué)生意志力
    現(xiàn)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生的抗挫折能力與意志力提出了一定要求，在大學(xué)生求職之路上，多少總會(huì)遇到挫折與失敗，而提高抗挫折能力與意志力，可以通過(guò)大學(xué)舞蹈教育對(duì)其提升。這表現(xiàn)在由于非舞蹈專業(yè)的學(xué)生對(duì)舞蹈涉獵較少，舞蹈素質(zhì)偏低，需要學(xué)生不厭其煩地將基本功重復(fù)千萬(wàn)遍，壓腿、開(kāi)肩、下腰這些動(dòng)作在初學(xué)時(shí)非常痛苦，在基本動(dòng)作完成后，每學(xué)習(xí)一個(gè)新的動(dòng)作都需要枯燥地反復(fù)練習(xí)，這都需要學(xué)生的堅(jiān)持不懈。筆者認(rèn)為，在舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中，只要堅(jiān)持下來(lái)了的學(xué)生，不論抗挫折能力，自控能力還是意志力，都是非常優(yōu)秀的。
四、培養(yǎng)大學(xué)生外在氣質(zhì)
舞蹈作為八大藝術(shù)之一，種類豐富，形式多樣，其歷史能夠追溯到原始社會(huì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)，舞蹈賦予給學(xué)生一種其他藝術(shù)活動(dòng)與社會(huì)活動(dòng)很難賦予的一種內(nèi)在涵養(yǎng)，而這種涵養(yǎng)能非常有效地提升學(xué)生外在氣質(zhì)。目前的大學(xué)生不缺乏外在美，正是缺乏這一種內(nèi)在美、氣質(zhì)美。在進(jìn)行舞蹈表演時(shí)，不論動(dòng)作幅度如何激烈，都要使身體收放自如，不論何種舞蹈，都需要學(xué)生首先自身感受到舞蹈所需要展示出的意義，然后將其表現(xiàn)出來(lái)。不同類型的舞蹈，能帶給舞蹈學(xué)生不同的感受，比如，具有力量感的民族舞蹈，幫助學(xué)生理解與學(xué)習(xí)勇敢，奮斗與拼搏的精神；抒情的舞蹈，能夠幫助學(xué)生理解不同的心情與藝術(shù)，升華自身的性情。學(xué)生將完成過(guò)的藝術(shù)美綜合，對(duì)其產(chǎn)生一種獨(dú)特的理解，能夠使學(xué)生變得更富有內(nèi)涵與氣質(zhì)。
五、全面發(fā)展學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)
筆者看來(lái)，通過(guò)學(xué)習(xí)舞蹈是對(duì)多元智能理論教學(xué)的一種實(shí)施，舞蹈能夠?qū)⑵湔Z(yǔ)言、運(yùn)動(dòng)、人際交往等多種智能進(jìn)行發(fā)展，對(duì)提高學(xué)生的性格、品德、社會(huì)適應(yīng)能力等大有裨益，使學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知都能夠帶有一種較為專業(yè)的認(rèn)知。上文能夠較為直接地體現(xiàn)出八大智能中的運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能與人際智能，因此，下文對(duì)學(xué)生其他五大智能的發(fā)展做出自己的解讀。
（一）自然觀察智能的提升
在教育心理學(xué)中，自然觀察智能被認(rèn)為是一種知覺(jué)的高級(jí)表現(xiàn)形態(tài)，也是一個(gè)現(xiàn)代人不可缺少的必備智能。蘇聯(lián)芭蕾編導(dǎo)扎哈羅夫與俄國(guó)著名舞蹈學(xué)家斯坦尼斯拉夫斯基對(duì)舞蹈教育都強(qiáng)調(diào)需要學(xué)生認(rèn)真觀察，在舞蹈中，學(xué)生要對(duì)舞蹈的每一步驟進(jìn)行詳細(xì)觀察，并且需要在觀察中代入自身認(rèn)知，在這種情況下，學(xué)生的自然觀察能力能夠得到相當(dāng)提升。
（二）語(yǔ)言智能的提升
語(yǔ)言智能在舞蹈方面體現(xiàn)在對(duì)語(yǔ)義的解讀上。學(xué)生要想能夠完整、正確地表現(xiàn)出一幕舞蹈，需要對(duì)舞蹈劇本進(jìn)行詳盡了解，對(duì)于語(yǔ)言智能較弱的學(xué)生，難以解讀劇本，那么學(xué)生又可以結(jié)合自然觀察智能來(lái)進(jìn)行解讀，以此來(lái)提高自身的語(yǔ)言智能。
（三）數(shù)學(xué)邏輯的提升
沒(méi)有經(jīng)過(guò)舞蹈教育的學(xué)生，對(duì)舞蹈動(dòng)作難以理解，看到教師對(duì)動(dòng)作的示范往往難以理解，這體現(xiàn)在多個(gè)方面，如擺頭動(dòng)作的適時(shí)進(jìn)行、手指與手臂的弧度要求的延伸性，都是需要學(xué)生通過(guò)邏輯思維對(duì)動(dòng)作進(jìn)行觀察、比較與分析的。經(jīng)過(guò)教育掌握了舞蹈技能的學(xué)生，分析、歸納能力都會(huì)得到一定程度的提升。
（四）自省智能的提升
學(xué)生在舞蹈排練時(shí)，會(huì)通過(guò)教師的指導(dǎo)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤的動(dòng)作，在沒(méi)有老師指導(dǎo)的情況下練習(xí)時(shí)，對(duì)自己的動(dòng)作也會(huì)進(jìn)行思考，對(duì)錯(cuò)誤的動(dòng)作反思，有利于認(rèn)識(shí)到自身的不足，學(xué)習(xí)到較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力。
（五）空間智能
空間智能的含義是能夠?qū)⒆陨碇車(chē)沫h(huán)境準(zhǔn)確感知，并且能夠?qū)⑵湟跃€條表示出來(lái)。對(duì)于舞蹈學(xué)生來(lái)說(shuō)，在掌握了舞蹈技能后，對(duì)空間掌握的能力會(huì)有極大的提升，這體現(xiàn)在舞蹈學(xué)生能夠?qū)⒁徊菀荒靖鳟惖淖藨B(tài)與顏色都能聯(lián)想到各種不同的舞姿。
每個(gè)學(xué)生的各種智能水平都高低不同，舞蹈能夠在一定程度上對(duì)八大智能進(jìn)行全面地發(fā)掘與提升，對(duì)于音樂(lè)智能高的學(xué)生，利用其音樂(lè)智能發(fā)展其他智能，對(duì)于語(yǔ)言智能高的學(xué)生也是同樣如此。在教學(xué)過(guò)程中以舞蹈教育為輔助，能有效提高學(xué)生的整體素質(zhì)發(fā)展。
不論是何種教育方式，其目的都是一樣的——提高學(xué)生整體素質(zhì)，使學(xué)生身心發(fā)展趨于良性。其方式并不局限于舞蹈，音樂(lè)、體育、書(shū)法教育等都能有效地實(shí)現(xiàn)教育目的，對(duì)此，高校教育應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的提升、身心健康的良性發(fā)展的重視，利用舞蹈但不局限于這種方式為學(xué)生的發(fā)展出謀劃策。

結(jié)語(yǔ)、
通過(guò)上文可以得知，大學(xué)舞蹈教育能夠?qū)Υ髮W(xué)生的身心發(fā)展起到良性作用，經(jīng)過(guò)舞蹈教育實(shí)踐也能得知，受過(guò)舞蹈教育的學(xué)生相對(duì)于沒(méi)有參加舞蹈學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)發(fā)展更顯良性。但是，要利用舞蹈教學(xué)對(duì)大學(xué)生身心起到良性發(fā)展的話，還需要掌握其教學(xué)方法，因材施教，將教師與學(xué)生互相結(jié)合，才能發(fā)揮其有效性。在對(duì)舞蹈與學(xué)生身心關(guān)系進(jìn)行深刻認(rèn)識(shí)后，廣大高校教育者們應(yīng)該提高對(duì)大學(xué)舞蹈教育的重視，以幫助學(xué)生全面發(fā)展。
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         【作者單位：長(zhǎng)江師范學(xué)院】