淺談如何在舞蹈教學(xué)中融入思政元素——以課程《舞出紅梅品質(zhì)》為例

【摘要】在現(xiàn)當(dāng)代教育改革中，以“三全育人”為根本，舞蹈教學(xué)不僅是藝術(shù)技能的傳授，還要將思想政治教育融入日常教學(xué)中。文章旨在探討將思想政治（思政）元素有效融入舞蹈教學(xué)中的策略與實(shí)踐，以舞蹈課程《舞出紅梅品質(zhì)》作為具體案例進(jìn)行深入分析。通過教授舞蹈作品《紅梅贊》的舞姿動(dòng)作，分析所蘊(yùn)含的紅色文化、革命精神及英雄主義的剖析，揭示了該課程在對學(xué)生愛國情懷、集體主義精神及審美素養(yǎng)方面的獨(dú)特價(jià)值。研究采用文獻(xiàn)綜述、案例分析與實(shí)踐反思等方法，探討了在舞蹈課程中的課程設(shè)計(jì)、內(nèi)容詮釋、教學(xué)方法、總結(jié)拓展等教學(xué)環(huán)節(jié)中融入思政元素，既能增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，又能促進(jìn)學(xué)生對舞蹈藝術(shù)多元化的理解與表達(dá)，有效提高學(xué)生政治素養(yǎng)、技術(shù)技能、提升審美、以及綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)社會(huì)主義全面發(fā)展的人才提供有力借鑒。

【關(guān)鍵詞】思政元素融入；舞蹈教學(xué)；《紅梅贊》；愛國情懷；革命精神

在當(dāng)今教育多元化發(fā)展的背景下，將思想政治教育（簡稱“思政”）融入各類專業(yè)課程已成為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。舞蹈教學(xué)，作為藝術(shù)教育的重要組成部分，不僅承載著技藝傳承的使命，更應(yīng)承擔(dān)起塑造學(xué)生品德、培育時(shí)代新人的責(zé)任。本文以舞蹈課程《舞出紅梅品質(zhì)》為例，淺談如何將思政元素巧妙融入舞蹈教學(xué)中，旨在探索一種寓教于樂、以舞育人的新模式。通過具體分析舞蹈作品《紅梅贊》的教學(xué)實(shí)踐，以及具體實(shí)施策略，期望能為舞蹈教學(xué)與思政教育融合提供有益參考和啟示。

1.舞蹈教學(xué)中融入思政元素的重要性

隨著社會(huì)對全面型人才需求的日益增長，在舞蹈教學(xué)中有效融入思政元素，成為提升學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀、豐富內(nèi)涵，增強(qiáng)技藝的關(guān)鍵。

1.1提升學(xué)生綜合素質(zhì)

在舞蹈教學(xué)中融入思政元素，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著重要意義。舞蹈不僅是技藝的展示，還是情感的表達(dá)，更是人文素養(yǎng)價(jià)值的體現(xiàn)。舞蹈課程《舞出紅梅品質(zhì)》，通過講述革命故事、弘揚(yáng)英雄精神，能夠激發(fā)學(xué)生的愛國情懷與民族自豪感。這樣的教學(xué)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，還強(qiáng)化了他們的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。因此，將思政元素融入舞蹈教學(xué)，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)新時(shí)代優(yōu)秀人才的有效途徑。

1.2培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀

在舞蹈教學(xué)中融入思政元素，對于培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)意義。在傳授技藝的同時(shí)，課程中蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵，在舞蹈作品中得到了淋漓盡致的展現(xiàn)。通過深入解讀作品背后的歷史故事與精神寓意，學(xué)生能夠深刻理解忠誠、堅(jiān)韌等正面價(jià)值觀。這種教學(xué)方式有助于塑造學(xué)生積極向上的人格特質(zhì)，引導(dǎo)他們在舞蹈學(xué)習(xí)中不斷追求真、善、美，為今后的人生道路打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，從而形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

1.3豐富內(nèi)涵，增強(qiáng)技藝

在舞蹈教學(xué)中融入思政元素，通過作品《紅梅贊》深入挖掘舞蹈作品背后的歷史故事、文化內(nèi)涵及時(shí)代精神，學(xué)生通過課堂和舞蹈作品了解其中所展現(xiàn)的堅(jiān)韌不拔、英勇奮斗的革命精神，不僅技藝上得到提升，更在思想上得到洗禮。此外，舞蹈技藝還能促進(jìn)學(xué)生對多元文化的理解與尊重，這種融會(huì)貫通，使得舞蹈教學(xué)不再局限于肢體動(dòng)作的傳授，而是成為傳承紅色基因、弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要載體，使舞蹈藝術(shù)成為溝通古今、傳達(dá)精神、融入技藝的橋梁，為學(xué)生全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.舞蹈課程中，內(nèi)容選材的分析

在舞蹈教學(xué)中融入思政元素，首要任務(wù)是明確思政目標(biāo)與舞蹈教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合。在課程中，深入挖掘思政主題至關(guān)重要。需緊密結(jié)合時(shí)代精神與社會(huì)主流價(jià)值觀，如愛國主義、集體主義等，巧妙構(gòu)思舞蹈情節(jié)與動(dòng)作。通過生動(dòng)的舞蹈形象與情感表達(dá)，將思政元素自然融入舞蹈敘事中，使學(xué)生感受舞蹈藝術(shù)的同時(shí)，深刻感受到思政主題的內(nèi)涵與力量?，F(xiàn)將《紅梅贊》舞蹈作品融入課程中，這一過程不僅豐富了舞蹈作品的思想深度，也有效提升了舞蹈教學(xué)的思政育人效果。

2.1舞蹈作品《紅梅贊》的藝術(shù)特點(diǎn)

《紅梅贊》的藝術(shù)特點(diǎn)顯著，它以紅梅為象征，通過舞蹈語匯展現(xiàn)了堅(jiān)韌不拔、傲雪凌霜的精神風(fēng)貌。作品源于中國古典舞，以古典舞蹈的基本動(dòng)作為代表，運(yùn)用了古典舞身韻元素——提沉，古典舞姿“搖臂”“云手”等，動(dòng)作流暢且富有力量，既體現(xiàn)了傳統(tǒng)韻味，又不失時(shí)代感。音樂旋律激昂高亢，與舞蹈完美配合，加深了作品的藝術(shù)感染力。舞美設(shè)計(jì)簡潔大氣，以紅色為主色調(diào)，紅色絲巾為道具，巧妙烘托出紅梅的熱烈與純潔，使觀眾在視覺與聽覺上得到雙重享受。

2.2《紅梅贊》的文化內(nèi)涵

《紅梅贊》歌曲是1964年閆肅先生為歌劇《江姐》所寫的一首主題曲，原意是寫梅花，用寒梅精神頌揚(yáng)了革命者在嚴(yán)寒中堅(jiān)韌不屈、勇于斗爭的精神。通過課程講解，帶同學(xué)們深情回顧了江姐等革命先烈們在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的艱苦歲月，展現(xiàn)了革命戰(zhàn)士堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的斗志。同時(shí)，《紅梅贊》也是對中華民族精神的一種傳承和弘揚(yáng)，它提醒人們銘記歷史，珍惜和平，不忘初心，繼續(xù)前進(jìn)。在舞蹈教學(xué)中融入“紅梅贊”的歷史背景，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和傳承紅色基因。

2.3《紅梅贊》的課程教學(xué)價(jià)值

《紅梅贊》作為舞蹈課程，其教育價(jià)值深遠(yuǎn)。該課程中不僅傳授中國古典舞的舞姿動(dòng)作技巧，更蘊(yùn)含豐富的思政元素，能引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟革命精神與英雄主義。通過學(xué)習(xí)《紅梅贊》，學(xué)生能深刻感受到革命先烈們的堅(jiān)韌與毅力。此外，課程中教學(xué)方法上跳出以往枯燥單一動(dòng)作練習(xí)的模式，加入學(xué)生分組二次編創(chuàng)的內(nèi)容，使同學(xué)們從以往單純被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)思考、團(tuán)隊(duì)協(xié)作，在扎實(shí)舞蹈基礎(chǔ)技能的同時(shí)，提升創(chuàng)作編排能力，提高舞蹈課程的實(shí)用性?？傊?，《紅梅贊》不僅提升了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，還在潛移默化中傳遞了正能量，實(shí)現(xiàn)了思政教育與藝術(shù)教育的有機(jī)融合。

3.將思政元素融入舞蹈課程中的策略

傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)注重技藝傳授，而思政元素的加入要求教育者轉(zhuǎn)變思維，平衡藝術(shù)技巧與思想教育的關(guān)系。此外，如何將抽象的思政理念具體化，使之與舞蹈動(dòng)作、情感表達(dá)相融合。同時(shí)，學(xué)生接受度的差異、教學(xué)資源的有限性及評價(jià)體系的不完善等問題，均對思政元素在舞蹈教學(xué)中的有效運(yùn)用構(gòu)成了阻礙，需深入剖析并尋求對策。

3.1巧妙設(shè)計(jì)、創(chuàng)設(shè)情景、渲染氛圍

在舞蹈課程教學(xué)開始，采用情景導(dǎo)入的方法，通過觀看短視頻舞臺(tái)劇《江姐》的片段，導(dǎo)入回顧《紅梅贊》背后故事——江姐事跡，使大家感同身受。革命烈士們?yōu)榱诵轮袊某闪ⅲ龀?/span>了巨大犧牲，堅(jiān)定建設(shè)美好中國，實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的意志。舞蹈中的這些動(dòng)作不僅體現(xiàn)了舞蹈的藝術(shù)美感，更寓意著革命者的崇高品格和堅(jiān)定信念。教師應(yīng)深入剖析每個(gè)動(dòng)作背后的思政內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中感悟其中所蘊(yùn)含的愛國情懷和革命精神，使舞蹈動(dòng)作成為滲透思政內(nèi)容的有力語言。

3.2借助音樂、詮釋內(nèi)容、傳達(dá)舞蹈語匯

舞蹈動(dòng)作是傳達(dá)思政元素的重要載體。首先，我們要了解的就是與舞蹈相匹配的曲目，通過選取激昂、深情的背景音樂，能夠激發(fā)學(xué)生的愛國情懷與革命精神，使他們在旋律中感受到英雄人物的崇高與偉大。這首“紅梅贊”音樂，營造出濃厚的革命歷史氛圍。舞者通過細(xì)膩的手勢、挺拔的身姿和富有情感的步伐，特別是“紅梅開”“腳下踩”“何所懼”“向陽開”等動(dòng)作語匯，展現(xiàn)出紅梅堅(jiān)韌不拔、頂風(fēng)傲雪的精神風(fēng)貌。通過反復(fù)練習(xí)與表演，使學(xué)生在潛移默化中領(lǐng)悟思政精神，在音樂的烘托與舞蹈的演繹中，使思政教育自然而然地融入學(xué)生心靈，實(shí)現(xiàn)了情感共鳴與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)結(jié)合。

3.3創(chuàng)新方法、鼓勵(lì)創(chuàng)編、體會(huì)思政

在舞蹈課程教學(xué)中，在著重引導(dǎo)學(xué)生深入理解舞蹈背后思政內(nèi)涵的同時(shí)，還需增強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新能力，探索多樣化教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生興趣，提升思政教育的實(shí)效性。跳出以往枯燥單一動(dòng)作練習(xí)的模式，在課程中加入學(xué)生分組二次編創(chuàng)的內(nèi)容，使同學(xué)們從以往單純被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)思考、團(tuán)隊(duì)協(xié)作，在扎實(shí)舞蹈基礎(chǔ)技能的同時(shí)，提升創(chuàng)作編排能力，提高舞蹈課程的實(shí)用性。感受革命先烈的堅(jiān)韌與不屈，鼓勵(lì)學(xué)生將個(gè)人情感融入舞蹈，并通過肢體語言傳達(dá)對英雄人物的敬仰與懷念。

3.4總結(jié)拓展、落到實(shí)處、強(qiáng)化思政

在舞蹈課程教學(xué)最后環(huán)節(jié)中，為使本課程能得到深遠(yuǎn)影響。教師應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生做課程總結(jié)。再次融入思政元素，將思政內(nèi)容落到實(shí)處。學(xué)生雖然身在和平年代，無法真正感受戰(zhàn)爭的恐懼，但可以從自身做起，學(xué)習(xí)先輩們的頑強(qiáng)毅力，“永不向敵人低頭，永不向困難低頭”的革命精神，遇到困難永不言敗，鼓勵(lì)學(xué)生活在當(dāng)下，在前進(jìn)的路上一直努力著?！?/span>

3.5增強(qiáng)實(shí)踐，課后延伸，思政內(nèi)化

在舞蹈教學(xué)課后，增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)是提升思政效果的關(guān)鍵。教師應(yīng)設(shè)計(jì)富含思政內(nèi)涵的舞蹈實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生在親身參與中感悟思政精神。通過組織舞蹈編排、表演及創(chuàng)作等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將思政理念融入舞蹈動(dòng)作與情感表達(dá)中，實(shí)現(xiàn)思政教育與舞蹈技能的深度融合。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，如社區(qū)演出、公益活動(dòng)等，將舞蹈作為傳播正能量的載體，進(jìn)一步提升學(xué)生的思政素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。

4.思政元素融入舞蹈教學(xué)的實(shí)踐效果

將舞蹈教學(xué)融入思政，涵蓋學(xué)生對思政內(nèi)容的理解與感悟、舞蹈技能與綜合素質(zhì)，以及教學(xué)質(zhì)量的積極影響，同時(shí)注重舞蹈技巧、表現(xiàn)力、創(chuàng)意思維及理論知識(shí)等舞蹈專業(yè)能力的評估。通過多維度、多層次的評價(jià)，確保評估結(jié)果的全面性和準(zhǔn)確性，為舞蹈教學(xué)中思政元素的持續(xù)優(yōu)化提供有力支撐。

4.1學(xué)生對思政內(nèi)容的理解與感悟

在舞蹈課程的學(xué)習(xí)過程中，對舞蹈中的思政思想有了深刻的體會(huì)和感悟。我們可以通過多媒體教學(xué)，讓同學(xué)們身臨其境感受到江姐等革命先烈們所表現(xiàn)出的英勇無畏、堅(jiān)定信念及革命精神迸發(fā)出的磅礴力量。許多學(xué)生表示，這種教學(xué)方式讓他們對歷史事件和人物有了更加直觀和生動(dòng)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了他們的愛國情感和民族自豪感。通過舞蹈，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了舞蹈技巧，更在心靈深處種下了紅色文化的種子，這對他們的成長和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。

4.2學(xué)生舞蹈技能與綜合素質(zhì)的提升

思政元素的融入，使舞蹈教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中舞蹈技能與綜合素質(zhì)有了顯著的提高。學(xué)生們不僅掌握了古典舞姿動(dòng)作的技巧與韻律，以拓展創(chuàng)編的形式，讓學(xué)生們從舞蹈動(dòng)作、調(diào)度、隊(duì)形方面提升學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力，深刻理解作品背后的紅色文化與革命精神。這種結(jié)合思政的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的愛國情懷與藝術(shù)創(chuàng)造力，使他們在舞蹈表演中更加投入、情感更加飽滿。同時(shí)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、藝術(shù)鑒賞力及文化素養(yǎng)也得到了全面提升，為他們的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.3對舞蹈教學(xué)質(zhì)量的積極影響

將思政元素融入《紅梅贊》舞蹈教學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量有了顯著提升。學(xué)生們在深入理解舞蹈背后的紅色故事與文化內(nèi)涵后，對舞蹈動(dòng)作的表達(dá)更加真摯、有力，增強(qiáng)了其藝術(shù)感染力。同時(shí)，思政元素的引入豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與度，課堂氛圍更加活躍。此外，這種融合還促進(jìn)了學(xué)生思想品德與藝術(shù)修養(yǎng)的雙重提升，在新的時(shí)代背景下，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

5.結(jié)語

通過對舞蹈教學(xué)中思政元素的運(yùn)用進(jìn)行深入探討，發(fā)現(xiàn)將思政教育融入舞蹈課程能夠顯著提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。舞蹈不僅培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，還通過思政元素的引導(dǎo)，強(qiáng)化了學(xué)生的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。

該研究以《紅梅贊》舞蹈課程為例，成功揭示了思政教育在藝術(shù)類課程中的可行性和重要性。通過深入探討將思政元素融入舞蹈教學(xué)的方法和效果。研究發(fā)現(xiàn)，將思政內(nèi)容與舞蹈動(dòng)作、情感表達(dá)相結(jié)合，不僅能提升學(xué)生的專業(yè)技能，還能有效培養(yǎng)其愛國情感和道德品質(zhì)。通過《紅梅贊》的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生不僅掌握了舞蹈技巧，更深刻理解了作品背后的紅色文化，實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)教育與思政教育的有機(jī)融合。此次課程為舞蹈教學(xué)提供了，具有一定的理論價(jià)值和實(shí)踐意義的新思路。實(shí)踐表明，結(jié)合思政教育的舞蹈教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

展望未來，舞蹈教學(xué)應(yīng)將思政元素更加緊密、自然地融入其中，使二者相得益彰。通過引入現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、豐富課程內(nèi)容等，增強(qiáng)思政教育的趣味性和實(shí)效性。同時(shí)，加強(qiáng)舞蹈作品的時(shí)代性和思想性，讓學(xué)生在美的享受中感悟思政精神。期待今后能涌現(xiàn)出更多的舞蹈作品，既有藝術(shù)魅力，又有思想深度，讓舞蹈教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的重要途徑，以培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才走向社會(huì)。

文章來源：《尚舞》 http://00559.cn/w/wy/26862.html