童聲合唱的融合出版新范式——以《孩子們的歌》《“百變”合唱曲》的“立體化”出版為例

作為一種生活方式，合唱具有抒發(fā)感情、強(qiáng)健體魄、聯(lián)絡(luò)友誼、和諧人群等諸多功能，是使人健康向上的生活方式；作為一種公共藝術(shù)形式，合唱追求高度的和諧，參與者不僅可以從中得到美的藝術(shù)享受，更可以陶冶高尚的情操，對(duì)社會(huì)主義精神文明建設(shè)有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。有鑒于此，在我國(guó)中小學(xué)的美育教育，特別是音樂(lè)教育中，合唱?dú)v來(lái)占有非常重要的地位。通過(guò)合唱，不僅可以使學(xué)生有非常愉悅的感受，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)，特別是在團(tuán)隊(duì)中的協(xié)同、配合能力。更重要的是，不斷的參與和體驗(yàn)，可以讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成健康向上的審美情趣，建立積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。2021年，在教育部下發(fā)的《關(guān)于舉辦全國(guó)第七屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)的通知》中，正式將“班級(jí)合唱”這一藝術(shù)形式確定為全國(guó)中小學(xué)生的藝術(shù)展演。這些，都是國(guó)家為貫徹藝術(shù)教育“面向人人”的目標(biāo)，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)校開(kāi)展“班班唱合唱”的活動(dòng)，通過(guò)課內(nèi)與課外教學(xué)融合的方法，以合唱這形式，從兒童抓起，達(dá)到振奮精神，煥發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情，增強(qiáng)民族凝聚力的目的。

在兒童音樂(lè)美育教育中，教材、教輔等出版是其中很重要的環(huán)節(jié)。早期童聲合唱的出版形式大都為純樂(lè)譜形式：五線譜或簡(jiǎn)譜、齊唱或分聲部合唱、樂(lè)譜帶伴奏或不帶伴奏。隨著2015年，國(guó)家新聞出版廣電總局和財(cái)政部出臺(tái)《關(guān)于推動(dòng)傳統(tǒng)出版和新興出版融合發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》，科技的發(fā)展和閱讀習(xí)慣的改變，童聲合唱的出版形式也升級(jí)為“書配盤”、掃二維碼聽(tīng)示范等。2021年，“融合出版”被定義為“將出版業(yè)務(wù)與新興技術(shù)和管理創(chuàng)新融為一體的新型出版形態(tài)”。國(guó)家一系列政策的出臺(tái)，意味著在國(guó)家政策的助推下，隨著數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的快速發(fā)展，出版業(yè)正加速?gòu)南?/span>“加”到相“融”的轉(zhuǎn)變。

一、 童聲合唱曲譜出版現(xiàn)狀

1. 出版形式

從改革開(kāi)放到進(jìn)入21世紀(jì)之后，童聲合唱的出版形式從純樂(lè)譜的方式逐漸轉(zhuǎn)變成純樂(lè)譜+簡(jiǎn)單示范音頻共同呈現(xiàn)，如《苗圃之歌》（人民音樂(lè)出版社，1986）、《少年兒童合唱曲精選》（上海音樂(lè)出版社，1991）、《中外童聲合唱歌曲20首》（百花洲文藝出版社，2002）、《最好聽(tīng)的中外童聲合唱歌曲100首》（人民音樂(lè)出版社，2011）、《經(jīng)典古詩(shī)詞童聲合唱曲》（中央音樂(lè)學(xué)院出版社，2021）。在童聲合唱圖書從“無(wú)聲”到“有聲”的過(guò)程中，除了社會(huì)技術(shù)變革是其重要因素，讀者在樂(lè)譜使用、閱讀習(xí)慣等方面的改變，也是導(dǎo)致童聲合唱出版不斷變化的原因之一。

2.  曲目?jī)?nèi)容

從目前已經(jīng)出版的童聲合唱內(nèi)容來(lái)看，以民歌改編、外國(guó)作品、創(chuàng)作老歌為主，與當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)、當(dāng)下中小學(xué)生的生活等關(guān)系并不密切，很多合唱曲很難引起他們的共鳴。從演唱樂(lè)譜的難度來(lái)看，專業(yè)性不足，藝術(shù)性不強(qiáng)，大部分曲目過(guò)于簡(jiǎn)單和業(yè)余。

二、 開(kāi)拓童聲合唱融合出版新路徑

1. 童聲合唱融合出版新方式

2022年，關(guān)于出版融合發(fā)展的兩大關(guān)鍵政策——《關(guān)于推動(dòng)出版深度融合發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》（中宣部）、《關(guān)于組織實(shí)施出版融合發(fā)展工程的通知》（國(guó)家新聞出版署）——正式印發(fā)。這兩項(xiàng)政策的出臺(tái)，為出版融合發(fā)展明確了目標(biāo)、指出了方向、規(guī)劃了路徑和提出了措施，確立了傳統(tǒng)出版與新興出版要“融為一體、合而為一”的總體原則，這標(biāo)志著出版融合發(fā)展工程正式啟動(dòng)。同年底，在《出版業(yè)“十四五”發(fā)展規(guī)劃》中，國(guó)家新聞出版署明確的指出，有聲讀物精品出版工程是出版融合發(fā)展的關(guān)鍵工程，需要深化實(shí)施。技術(shù)變革是融合出版的技術(shù)驅(qū)動(dòng)力，內(nèi)容生產(chǎn)是融合出版的原創(chuàng)生命力，出版行業(yè)融合出版的關(guān)鍵在于內(nèi)容生產(chǎn)與傳播技術(shù)二者的深度融合。而中央音樂(lè)學(xué)院出版社對(duì)童聲合唱的融合出版的新嘗試，不僅緊緊契合國(guó)家政策，也是出版行業(yè)集技術(shù)變革與內(nèi)容生產(chǎn)于一體的深度融合實(shí)踐。

經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)合唱類出版物方面目前僅限在樂(lè)譜中附伴奏音頻或示范演唱等形式，沒(méi)有更好的創(chuàng)新。為了更好地將兒童音樂(lè)圖書惠及教育教學(xué)中，結(jié)合教育部發(fā)布的中小學(xué)音樂(lè)教育理念，經(jīng)過(guò)詳細(xì)的出版市場(chǎng)調(diào)研，我社特別策劃、出版了一套為老師、家長(zhǎng)和孩子們量身打造的合唱曲集《孩子們的歌》和《“百變”合唱曲》。

《孩子們的歌》在依托二維碼技術(shù)的同時(shí)，將樂(lè)譜的相關(guān)音響，包括整首歌曲的演唱示范、分聲部的示范演唱、鋼琴伴奏，全部呈現(xiàn)，突出多聲部間的互動(dòng)與合作，力圖打造一部“立體化”的、有別于傳統(tǒng)出版形式的有聲合唱曲集。這種音響與樂(lè)譜緊密結(jié)合、各聲部之間相輔相成的出版方式，大大增強(qiáng)了出版物的指導(dǎo)性和互動(dòng)性。還使得使用者在學(xué)習(xí)、練習(xí)時(shí)聆聽(tīng)便捷，極大提升了學(xué)習(xí)效率，豐富了演唱體驗(yàn)。可以說(shuō)，體現(xiàn)了融合出版功能的“立體”合唱樂(lè)譜《孩子們的歌》，是在突破了傳統(tǒng)出版物單純的閱讀功能的基礎(chǔ)上，通過(guò)優(yōu)化、提升音響的架構(gòu)布局，增強(qiáng)了出版物的示范功能、使用效率，通過(guò)與音響的分聲部合作賦予了合唱出版物的互動(dòng)功能。

《“百變”合唱曲》則選擇了前者曲集里的3首歌曲，通過(guò)52段視頻的教學(xué)和展示，呈現(xiàn)童聲合唱的教學(xué)理念，即面對(duì)同一首歌教師如何通過(guò)不同的身體律動(dòng)、不同的歌曲處理方式，使這首歌用于4—6歲、小學(xué)1—3年級(jí)、小學(xué)4—6年級(jí)、初中階段孩子等4個(gè)年齡段的教學(xué)、演唱、演出等。

兩本樂(lè)譜，在音頻和視頻上的相互配合、補(bǔ)充，進(jìn)行了360度“無(wú)死角地”展示，這也是國(guó)內(nèi)出版界首次“聲音、圖像立體”形式呈現(xiàn)的合唱樂(lè)譜，亦是中央音樂(lè)學(xué)院出版社把融合出版與傳統(tǒng)出版相結(jié)合，通過(guò)融合出版技術(shù)讓圖書更“立體”，極大提高讀者的實(shí)用性和便捷使用的典型代表，它的出版對(duì)合唱類出版物乃至專業(yè)出版社都具有很強(qiáng)借鑒意義。

2. 童聲合唱內(nèi)容選擇的新思考

《孩子們的歌》一書的作者馮向青老師留學(xué)美國(guó)，回國(guó)后在業(yè)界公認(rèn)的、非常專業(yè)的“楊團(tuán)”任教多年，對(duì)童聲合唱教學(xué)和表演、創(chuàng)作等有豐富的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。本次出版的10首原創(chuàng)兒童合唱曲，均由她本人創(chuàng)作，內(nèi)容不僅貼合社會(huì)熱點(diǎn)、國(guó)家政策，還與孩子們的生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)。

比如孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)童聲合唱之前，首先要進(jìn)行視唱練耳與聲音控制的訓(xùn)練，本書中《音符的奧秘》《孩子們的歌》《音樂(lè)的海洋》等合唱曲生動(dòng)地描繪了在學(xué)習(xí)視唱練耳和聲音控制過(guò)程中的知識(shí)點(diǎn)、困惑，以及完成作業(yè)后的快樂(lè)，讓孩子們?cè)趯W(xué)唱中對(duì)內(nèi)容有共鳴，在表演中有自然、松弛、發(fā)自內(nèi)心的舞臺(tái)呈現(xiàn)。還有根據(jù)國(guó)家環(huán)保、垃圾分類等政策創(chuàng)作的《3R’s》《動(dòng)物們歡喜》，有根據(jù)云南民謠創(chuàng)作的《十八怪》，《媽媽最美》《逆流而行》表達(dá)了對(duì)媽媽和祖國(guó)最真摯的情感，《去太空》《草原傳奇》描寫了孩子們對(duì)太空和草原的幻想。這些內(nèi)容的合唱曲，由于緊貼孩子們當(dāng)前的學(xué)習(xí)、生活，跟社會(huì)大環(huán)境也密切相關(guān)，因此在學(xué)習(xí)、演唱、表演這寫曲目的時(shí)候，合唱團(tuán)的孩子們更投入、更放松，舞臺(tái)表現(xiàn)力更強(qiáng)。

這些作品創(chuàng)作完成后，已經(jīng)有來(lái)自9省（自治區(qū)）30余所學(xué)校的少數(shù)民族童聲合唱團(tuán)（云南、四川、貴州、內(nèi)蒙古、廣西、廣東、海南、甘肅、新疆），以及北京市人大附中、北大附小聯(lián)合實(shí)驗(yàn)學(xué)校、呼家樓中心小學(xué)青青分校、北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)怡海分校、樂(lè)享藍(lán)鯨（山東）教育發(fā)展集團(tuán)藍(lán)鯨音樂(lè)學(xué)院、甘肅大劇院等童聲合唱團(tuán)，都在各種場(chǎng)合學(xué)習(xí)和演唱這些曲目。圖書出版之后半年內(nèi)，策劃、推出了近10場(chǎng)線上、線下（如山東青島、國(guó)家大劇院、國(guó)民音樂(lè)教育大會(huì)）的教學(xué)、演出、講座等相關(guān)活動(dòng)，超過(guò)10萬(wàn)人參與觀看，好評(píng)如潮。創(chuàng)作貼近時(shí)代主題、抓住孩子們學(xué)習(xí)和生活的特點(diǎn)，兼顧藝術(shù)性、專業(yè)性的表達(dá)的童聲合唱曲，是今后的主要方向之一。

3.童聲合唱出版的實(shí)用性發(fā)展

現(xiàn)在的圖書市場(chǎng)，“以音、視頻為代表的新媒體，便于垂直傳播，能夠打通多個(gè)新媒體平臺(tái)，連接各類工具軟件，是一個(gè)適合于做內(nèi)容傳播的新平臺(tái)，也是出版業(yè)內(nèi)容傳播的‘利器’，對(duì)于傳統(tǒng)出版業(yè)精準(zhǔn)傳播知識(shí)內(nèi)容，極其有利”。

《孩子們的歌》作為國(guó)內(nèi)首部打造出版的“立體”合唱樂(lè)譜，所謂“立體”，即每首歌曲有4個(gè)不同的音頻，即范唱、鋼琴伴奏、合唱第一聲部、合唱第二聲部4個(gè)音頻。合唱團(tuán)的孩子們可以根據(jù)自己的聲部，先聆聽(tīng)歌曲的整體示范演唱，了解整首歌曲的基本情緒；然后可選擇自己聲部的演唱音頻，聽(tīng)、學(xué)、練、唱；在能熟練掌握自己聲部的演唱之后，不僅可以選擇與另一演唱聲部，還可以選擇與鋼琴伴奏聲部分別做配合練習(xí)。這個(gè)“立體”而豐富的學(xué)習(xí)過(guò)程，有助孩子們?cè)谑炀氄莆兆约郝暡垦莩耐瑫r(shí)，提高指揮現(xiàn)場(chǎng)排練的效率。

特別值得注意的是，這種分聲部音頻呈現(xiàn)的方式，一方面讓孩子們的聽(tīng)、學(xué)、練、唱可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，另一方面則大大減輕了合唱指揮在排練前的識(shí)譜、節(jié)奏、練唱、合伴奏等教學(xué)任務(wù)，這極好地解決了合唱指揮的“痛點(diǎn)”。另外，對(duì)于一些偏遠(yuǎn)山區(qū)的合唱團(tuán)，在現(xiàn)場(chǎng)沒(méi)有鋼琴伴奏的情況下，還可以直接使用鋼琴伴奏聲部音頻為排練和舞臺(tái)表演的伴奏。

而《“百變”合唱曲》則通過(guò)52段從身體律動(dòng)到和弦演唱、從念謠到節(jié)奏練習(xí)、從表演分解到最后的完整演唱示范，由相應(yīng)年齡段孩子錄制的詳細(xì)視頻，不僅教會(huì)老師如何根據(jù)兒童的心理和年齡特點(diǎn)，把同一首歌的合唱演出效果做到最好，還讓參與合唱團(tuán)的孩子們，通過(guò)“可視化”的歌唱教學(xué)自行練習(xí)和學(xué)習(xí)身體打擊樂(lè)的分解動(dòng)作，熟悉舞臺(tái)表演中的身體打擊樂(lè)模式。

兩冊(cè)圖書依托音頻、視頻進(jìn)行的內(nèi)容分享模式，真正為讀者實(shí)現(xiàn)了看、聽(tīng)、學(xué)、練、唱、演的多元化使用功能，也使“新興媒體生態(tài)體系成為傳統(tǒng)出版融入知識(shí)和信息傳播的一個(gè)重要入口和出口”。

“合唱藝術(shù)是一門立體的‘聲樂(lè)交響藝術(shù)’，它不僅要求各聲部的音響平衡、均衡與協(xié)調(diào), 而且還要求有多層次的音色、音質(zhì)及力度的變化, 良好的音準(zhǔn)、清晰的咬字、明亮而豐富的共鳴, 這些復(fù)雜的音樂(lè)美學(xué)要求，如果不依靠一個(gè)專業(yè)指揮去組織、協(xié)調(diào)，而單憑自己的感覺(jué)與發(fā)揮, 是難以真正達(dá)到合唱的效果的。”而這套通過(guò)融媒體出版的合唱樂(lè)譜，讓音樂(lè)從傳統(tǒng)出版物的“無(wú)聲”回歸到“有聲的可視”狀態(tài)，不僅讓孩子們把學(xué)習(xí)合唱當(dāng)成一件隨時(shí)能練習(xí)、互動(dòng)的趣味活動(dòng)，而且還讓合唱指揮的工作量大大減輕，能把精力放在歌曲的聲音控制、舞臺(tái)表演和音樂(lè)處理上。真正實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書與聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)相結(jié)合的交互性，以及立體化的閱讀、聆聽(tīng)、可視，極大拓展了樂(lè)譜的實(shí)用功能，使這套融合了當(dāng)代兒童音樂(lè)教育的教育理念、兒童心理學(xué)的合唱樂(lè)譜，通過(guò)與科技結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“立體”的有聲、視覺(jué)呈現(xiàn)，讓那些呆滯的目光開(kāi)始靈動(dòng)起來(lái)，歌聲中，枯燥乏味的五線譜變成了孩子們快樂(lè)的游戲。

三、童聲合唱融合出版帶來(lái)的啟示

啟示一：要在合唱領(lǐng)域進(jìn)行更細(xì)分的融合出版

在融媒體急速發(fā)展的今天，對(duì)傳統(tǒng)出版而言，除了在融合出版的內(nèi)容和技術(shù)方面盡可能完善，最重要的是要把不同年齡、性別的閱讀對(duì)象的不同需求，通過(guò)前者更生動(dòng)、更便捷、更實(shí)用地展現(xiàn)出來(lái)。

本次對(duì)童聲合唱曲集的融合出版嘗試以及成功，對(duì)其他年齡段的合唱類圖書的針對(duì)性出版帶來(lái)了全新的參考價(jià)值：面對(duì)全國(guó)各地眾多業(yè)余的青年、老年合唱團(tuán)，可以利用融合出版技術(shù)滿足他們的需求、解決他們的“痛點(diǎn)”；可以利用用融合出版技術(shù)來(lái)服務(wù)專業(yè)合唱團(tuán)、合唱比賽等；可以利用融合出版技術(shù)滿足合唱團(tuán)里不同性別的團(tuán)員對(duì)合唱樂(lè)譜的需求。

在不同年齡段合唱類圖書融合出版的同時(shí)，還需要考慮一系列共性問(wèn)題。如：如何解決不同合唱指揮的需求；如何對(duì)已經(jīng)出版的合唱譜做升級(jí)出版；以及除了樂(lè)譜，合唱團(tuán)其他亟待解決的問(wèn)題。這一系列新問(wèn)題，通過(guò)此次童聲合唱的融合出版，我社已做出了一定探索，對(duì)于出版社、編輯、作者進(jìn)行重新思考和學(xué)習(xí)，有極大的探索和借鑒意義。

啟示二：要實(shí)現(xiàn)“1+N”模式的融合出版

通過(guò)這套兒童合唱圖書的出版，不僅為我們接下來(lái)的其他新老選題出版提供了多元化的角度，也讓我們意識(shí)到，融合出版絕不是簡(jiǎn)單的“1+1”。在策劃選題的時(shí)候，就要啟動(dòng)圖書的“1+N”的融合出版，在全面衡量作者、版權(quán)、讀者、銷售、組稿經(jīng)費(fèi)等需求和實(shí)際情況之后，選擇能解決讀者閱讀、使用且作者完成度高的融合出版技術(shù)。這里，讀者的需求應(yīng)該放在第一位，圖書如何最大限度滿足讀者的閱讀、學(xué)習(xí)等功能，這不是簡(jiǎn)單地把圖書數(shù)字化、音視頻化就能達(dá)到的。很多時(shí)候，音頻、視頻、點(diǎn)讀筆、課件、智能機(jī)器人、APP、AR、VR、二維碼、課程、培訓(xùn)、其他音樂(lè)平臺(tái)等手段的選擇，以及如何合理使用它們，跟每一本圖書的內(nèi)容、讀者、作者、版權(quán)、營(yíng)銷、科技的發(fā)展等息息相關(guān)。

文章來(lái)源：  《文化產(chǎn)業(yè)》   http://00559.cn/w/wy/32640.html