語文是學生在初中階段最重要的一門基礎(chǔ)課之一，是學好其他科目的基礎(chǔ)。語文除了能夠給學生知識外，還能夠陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。而初中生正處在九年義務(wù)教育階段，各方面身心的發(fā)展還不夠健全，因此這就需要語文教師在教授語文的過程中要融入自己的真情實感，以真情實感去打動學

1. 根據(jù)教材，確定合適的專題綜合性學習活動離不開一個好的選題。以初中教材為例，初中三年共提供了二十四個專題，并不是每一個都要開展，我們可以根據(jù)教學實際進行選擇。我認為在選擇專題時應(yīng)注意以下幾點：一是學生的認同度。學生是學習活動的主體，他們對專題的態(tài)度直接影響到活動的效果，選

一、要注意重視自身人格因素的培養(yǎng)。中學生作文成績的差別不在于“智力水平”的高低，而在于是否具有積極的人格因素。影響學生作文水平的人格因素主要有自信、熱情等。本來每個學生的心中都蘊藏著豐富而寶貴的作文素材：既有活生生的人、感人的事、活脫脫的思想、細膩的情感，也有亮麗的無限風光，

一、留給學生質(zhì)疑的機會在教學中，要張揚學生的個性，首先就要留給學生質(zhì)疑的機會。學起于思，思源于疑，質(zhì)疑自然成了語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和能力不可或缺的重要環(huán)節(jié)。質(zhì)疑是讓學生不固守權(quán)威，在學習過程中對教師或教材所闡述的觀點進行反思的過程。它不是“挑戰(zhàn)”，而是一個積極的思維過程

1. 當前在語文應(yīng)用能力培養(yǎng)方面存在的問題 一是不注重口語交際能力的訓練，學生的聽話和說話水平不高。從很多初中畢業(yè)生來看，在別人說話時，不知道用心傾聽，對于聽到的話語不能準確及時地理解。在說話時沒有達到正確、通順、清楚、流暢等要求，要么吐字不清，發(fā)音不準，詞不達意，要么語病連

如今學生在寫作中找不到樂趣，對寫作文躲避不及。每布置一次作文，他們都要議論紛紛，老師不得不動用師尊硬壓。學生們對寫作提不起興趣，普遍存在畏難、抵制情緒。他們害怕命題作文，因為他們對所寫的東西知之甚少，不知道寫什么，好不容易擠出一篇來又很難得到閱卷老師的肯定。但仔細分析起來，中

一、在閱讀過程中重視學生的教學主體地位要改變傳統(tǒng)的教學模式，首先就要求教師改變傳統(tǒng)的教學觀點。在閱讀教學中，必須強調(diào)學生的自主性與獨立性，在對課文的解析以及意義的挖掘過程中，應(yīng)該讓學生能夠參與進來，讓學生通過切身體會自行的挖掘其中的意義，并將之有效的組合構(gòu)建起來。讓學生學會自

1 引言 外語教學的最終目的，是培養(yǎng)學生運用目的語與不同文化背景的人進行交際的能力。掌握目的語的語音、詞匯、語法等，即該語言的結(jié)構(gòu)規(guī)則，是進行交際的前提，掌握了這種語言的結(jié)構(gòu)規(guī)則有助于說一口流利、正確的外語。而熟悉有關(guān)文化知識，掌握這種語言的使用規(guī)則，也有助于得體地使用這種語

1．導言20世紀80年代早期就有Blum-Kulka的最著名的研究“跨文化言語行為實現(xiàn)模式”(CCSARP)。該研究分析了兩種言語行為：請求和道歉。還有大量研究主要關(guān)注兩種語言中請求實現(xiàn)模式的比較，其中，House&Kasper(1989)主要研究德語和丹麥語，Wie

2 0 0 7年我國教育部高等教育司對大學英語課程教學要求進行了修訂,明確指出大學英語教學的目標是：“培養(yǎng)學生大學英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學習、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流

現(xiàn)階段，高職院校在提高學生職業(yè)能力素養(yǎng)方面新的教育模式、教學成果不斷涌現(xiàn)，使我國的教育教學領(lǐng)域呈現(xiàn)出了一派云興霞蔚、欣欣向榮的景象。但我們同時也必須清醒地認識到：一些人對職業(yè)素養(yǎng)教育的認識還不夠確切，機械地認為高職教育就是要注重發(fā)展學生的動手操作能力，于是將大量精力投入到實驗

高職院校的教學目標是培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型、復合型人才。其中培養(yǎng)應(yīng)用型人才這一目標，體現(xiàn)在英語這一課程上就是要求學生具有一定的交際能力, 即在不同的場合能用不同的語言和不同的人進行交談。然而,幾十年來, 中國的英語教育體系一直是只注重語法和閱讀, 強調(diào)讀寫, 對學生的聽說訓練較少

目前廣告的品種繁雜，形式多樣，從古代的實物廣告、叫賣廣告、幌子和招牌、印刷廣告到近代的報紙廣告再到當代的電視廣告、廣播廣告等。不論哪種形式，其目的作用大體相同，即為提供、傳播信息、開拓市場、爭取客戶、推銷商品。為此各商家絞盡腦汁，挖空心思以鮮明的語言打動客戶，長久以來，廣告語

一、幽默與言語行為理論幽默理論最早可以追溯到古希臘的柏拉圖和亞里士多德時代,并在之后得以不斷發(fā)展。幽默是一個多學科研究課題,人們從哲學、心理學、社會學、語言學、文學、醫(yī)學、人類學等諸多領(lǐng)域進行了幽默研究。幽默作為一種典型的間接言語行為，越來越多的受到語言學家的重視，對幽默言語

隨著改革開放的推進和國際交往的日益頻繁,作為國際通用語言的英語越來越顯示出其重要性。英語教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分,讓幼兒在語言發(fā)育時期就接觸英語,同時用兩種語言表達自己的思想,對于幼兒語言發(fā)展有很大好處。環(huán)境對幼兒英語獲得起決定性作用的依據(jù)。一 從影響兒童語言獲得的因素

1.詞匯提取的重要性語言的學習一直是件不易的事情，包括對語音、語法和詞匯的掌握。尤其是詞匯學習，詞匯學家Mc Carthy ( 1990) 生動地指出了詞匯的重要性：“一個學生學習第二語言，無論其語法學得多好,語音掌握的多么準確，沒有詞匯來表達各種意義,語言交流就難以實現(xiàn)?！?/p>

常言道：“不依規(guī)矩，無以成方圓?！庇⒄Z語法就是英語語言的規(guī)矩，是描述性的、規(guī)定性的，它能夠把詞匯按照一定的規(guī)則連接起來形成語言。所以，語法是學習語言不可或缺的一部分。語法教學曾經(jīng)受到了極大的重視，但隨著教育部《大學英語課程教學要求》的頒布，要求英語教學堅持“一綱四目”，以聽力

1中西方校訓語言特色的比較高校校訓在英語里稱為university motto。motto，即箴言，指閃耀著智慧之光，有著滌洗靈魂力量的語句，往往發(fā)人深思，催人向上。高校往往根據(jù)自己的辦學特色，歷史傳統(tǒng)，人文追求，選擇自己特定的校訓，或為鞭策精神，或是警醒態(tài)度，就這一點而言，

一、加強規(guī)范語言觀念打造多方面發(fā)展的應(yīng)用型人才是學校開設(shè)新聞傳媒專業(yè)的根本目標，大眾傳媒公司都要求從業(yè)人員有采集、編輯、主持三方面的綜合能力，所以普通傳媒工作者和主持人的區(qū)分開始變得不那么明顯。學習新聞傳媒專業(yè)的學生、高要求的播音主持、廣播電視新聞學，或者是以幕后工作為主的廣

在英語語言學習過程中，聽、說、讀、寫、譯是語言學習者必須掌握的基本技能。掌握好英語這種交際工具，對學生將來的發(fā)展有著深遠的影響。聽不僅是獲取語言信息的重要途徑，還是提高其他技能的基礎(chǔ)。在高職英語教學中，聽力教學一直是教學中的重要環(huán)節(jié)之一，直接關(guān)系著學生語言知識的掌握和應(yīng)用能力