立足“語文”有效開展語文綜合性學習活動

1. 根據(jù)教材，確定合適的專題

綜合性學習活動離不開一個好的選題。以初中教材為例，初中三年共提供了二十四個專題，并不是每一個都要開展，我們可以根據(jù)教學實際進行選擇。我認為在選擇專題時應注意以下幾點：一是學生的認同度。學生是學習活動的主體，他們對專題的態(tài)度直接影響到活動的效果，選題時顧及他們的興趣愛好、年齡特征和時代特征，如“我也追星”“獻給母親的歌”“我愛我家”等。二是專題的價值含量。綜合性學習以課程整合為基礎，滲透其他學科的知識，擴寬了語文學習及應用的領域，但在開展活動時要立足語文學科，注重學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，千萬不要“種了人家的田，荒了自家的地?！比菍嶋H的可操作性。教材上的專題是精心設計的成果，但是因地域、實際條件的差異，實施起來會有不同的難度，如“學會利用圖書館”在鄉(xiāng)村圖書館缺乏的學校難以開展，“文學采風”在經(jīng)費和安全上是難以保障。此外，教師可以根據(jù)《語文新課程標準》所制定的要求，對綜合性學習活動進行二次創(chuàng)造，以使其更加貼近教學實際。

2. 立足“語文味”，精心設計活動方案

在綜合性學習中，需要綜合運用語文知識，整體培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，實現(xiàn)書本知識學習與實踐活動運用的緊密結(jié)合。為保證綜合性學習活動的有效開展，必須根據(jù)其特點，聯(lián)系學生實際，加強課堂內(nèi)外的聯(lián)系。如“現(xiàn)代科技給我們帶來了什么？”活動方案，可以分為“動員”“實踐”“討論”“延伸”四個階段，讓學生通過網(wǎng)絡、書籍以及實地考察的形式進行現(xiàn)代科技的發(fā)展與應用、科技與人文、重大科技發(fā)明與科技史上的危害事例等的探索，由小組確立探究小題，收集、處理資料，并通過黑板報、展板、口述、辯論的形式加以展示。這一設計讓學生關注科技，樹立社會責任感，學會利用語文的形式表達自己的看法，實現(xiàn)了語文教學的三維目標。

3. 以學生為主體，充分調(diào)動所有學生的積極性

語文課程標準指出：“語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”現(xiàn)代教育觀念強調(diào)學生是學習的的主體，語文綜合性學習活動的實施者是學生，學生通過自己的探究進行活動，提高能力，就需要吸引學生積極參與到活動中來，才能達到預期的目的。所以，一般在綜合性學習活動中，應放手讓學生進行自主活動，由學生根據(jù)課題完成，充分發(fā)揮其主體地位。如專題“我也追星”，學生比較感興趣，可操作選擇適合的活動內(nèi)容和形式，獨立或小組合作性也很強，可以由教師根據(jù)學生實際設計好活動方案，具體開展就可以全權交給學生，雖然學生在探究過程中可能出現(xiàn)這樣那樣的問題，但是對于學生都是難得的體驗，并可以從中吸取教訓，做得更好。

4. 開拓視野，注意課堂內(nèi)外的結(jié)合和多學科知識的滲透

“語文的外延與生活的外延相等”。綜合性學習活動將變化萬千的生活、世界作為學習的對象、內(nèi)容和環(huán)境，學習的過程、方法、手段都是“活”的，需要超越課本、走出課堂，進行實地的走訪、調(diào)查、體驗等，在實踐中體驗學習；在學習方式上，可查閱網(wǎng)站、地方史志、古代典籍，尋訪相關人士，進行社會調(diào)查等等，豐富多彩且靈活多變。在學習的內(nèi)容上，我們可以追溯遠古時代，考察當?shù)仫L土人情，也可以關注科技、文化、社會，從而拓寬學生的視野，讓學生在深厚、豐富的生活中學習語文，進行廣泛積累，全方位提升語文素養(yǎng)。

 總之，綜合性學習作為初中語文教學中不可或缺的一部分，語文綜合性學習是學生提高語文素養(yǎng)的重要方式，也是學生進行探究性學習、樹立社會參與意識的重要陣地，展示個性才華的廣闊舞臺。我們語文教師要用心耕耘，讓語文教學中的這朵奇葩綻放得更絢爛！

本文來源：《文學教育》：http://00559.cn/w/wy/63.html