調整課堂教學環(huán)節(jié)，學以致用

（一）視唱游戲教學的應用
在課堂當中我采用“視唱音階填空法”的比賽游戲。在音節(jié)視唱過程中，我在課堂上經常遇到學生唱不準“fa”“si”這兩個偏音的自然音程，如果視唱其他的音程，學生就比較容易掌握。我利用“相同音程代替法”幫助學生唱準這兩個音。在教學中，我先讓學生分析它們的音程結構，再啟發(fā)學生找出與它們結構相同的自然音程。我把學生分成兩組，一組唱fa，一組唱si。這樣交替反復練唱幾遍，最后過渡到練“fa”“si”，這樣練習音準的問題基本可以解決。
（二）節(jié)奏訓練游戲法
節(jié)奏是音樂課的樞紐，培養(yǎng)學生良好的節(jié)奏感是音樂課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)。在音樂教學中，教師應根據學生的生理與心理特點，運用多種方法去為學生創(chuàng)設真實、有趣的學習情境，使學生在生動、愉悅的氛圍中學習，激發(fā)學生學習音樂的興趣，使教學達到最佳效果。
在教學中，我利用劃、念、拍、唱游戲法擊拍，取得了很好的效果。對于樂曲中的一些節(jié)奏難點，我通過比賽的形式，把節(jié)奏的難點利用幻燈片的形式呈現(xiàn)在出來。學生先劃拍，邊劃邊念，然后再口手并用，最后再用雙手把節(jié)奏拍出來。通過這些練習，學生的眼、口、手三者并用，做到眼到、手到、口到、心到，學生印象特別深，節(jié)奏難點很快在課堂上得到解決。
（三）表演平臺展示法
音樂知識、音樂技能技巧僅憑口頭傳授，而沒有學生的親身參與和體驗，學生很難真正理解和掌握，更不用說對音樂作品進行欣賞和再創(chuàng)作。教師的情緒、學生的情緒都極具感染性，在一定的條件下人們的情緒很容易相互感染，相互影響，從而產生相近的情緒體驗。在教學中，我始終告誡自己要做一名快樂的引導者，只有教師懂得用快樂教學，學生才能做到快樂學習，從中才會體會到快樂，教師良好的氣質和言談舉止都會給學生以極大的感染力，使學生自覺地產生奮發(fā)上進的內在驅動力。教師還可以利用舞蹈語匯的肢體語言給學生一個展示的平臺，使學生在輕松愉快的學習環(huán)境中去感受美、享受美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美，在音樂王國里自由地遨游。
愉快教學在音樂課堂領域占有一定的位置，起著舉足輕重的作用。音樂教師不妨嘗試愉快教學法，充分發(fā)揮它的功能與作用，讓音樂課堂充滿生機和活力，讓學生愛上音樂學習。