淺談初中思想品德教學(xué)

針對初中思想品德學(xué)科的特點，我想從以下幾個方面談點看法：
一、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的前提
“興趣是最好的老師”，要想學(xué)生喜歡思想品德課，首先，作為教師得想辦法讓學(xué)生喜歡你。一般，上課有激情，親和力強，善于鼓勵學(xué)生，欣賞學(xué)生優(yōu)點，知識面廣，責(zé)任心強，且對學(xué)生嚴(yán)中有愛的教師都比較討學(xué)生喜愛。正如我們椒園中學(xué)八年級四班學(xué)生說的：我們之所以覺得思想品德好學(xué)，那是因為我們喜歡政治老師，我們之所以學(xué)得到語文，那是因為我們佩服語文老師，我們之所以做得到數(shù)學(xué)，那是因為我們怕數(shù)學(xué)老師。博得了學(xué)生的喜愛，老師就應(yīng)該充分利用這個有利因素，趁機培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生喜歡思想品德學(xué)科。其次，在教學(xué)中，要做到先易后難，善于從學(xué)生感興趣的話題入手。如七年級的入學(xué)教育，可以從學(xué)生進(jìn)校后的第一印象和最初感受談起，然后引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)一步觀察、了解整個學(xué)校，幫助學(xué)生怎么樣去適應(yīng)新的環(huán)境等等。讓學(xué)生感覺到思想品德是一門既好學(xué)又好玩的學(xué)科，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對思想品德的興趣，這樣為以后的學(xué)習(xí)就打下了很好的基礎(chǔ)。
二、引導(dǎo)學(xué)生善于從實踐中探究知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
初中思想品德教材絕大多數(shù)都來源于學(xué)生生活，所以很多的知識都可以引導(dǎo)學(xué)生從生活中去體會、感悟。由學(xué)生自己探究的知識既容易理解又記得牢。如九年級第四課《伸出你的手》一課的教學(xué)，我就先帶著學(xué)生到當(dāng)?shù)匦骺h熒屏特殊學(xué)校去實踐，組織學(xué)生與殘疾人交流、幫助殘疾人做事等，讓他們體會到關(guān)愛他人收獲的是幸福，同時也讓他們感受到關(guān)愛他人還得講究藝術(shù)。這樣一來，學(xué)生就不會對“關(guān)愛別人，幸福自己”、“關(guān)愛是金”、“關(guān)愛他人是一門藝術(shù)”等知識感到疑惑了?，F(xiàn)在的政治教學(xué)，很多知識都可以通過理論與實踐相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)，而且課本中也設(shè)計了很多這樣的活動，只要老師認(rèn)真利用，精心組織好這些活動，一定會對教學(xué)有幫助。通過這些活動讓學(xué)生也真正認(rèn)識到自己主動學(xué)習(xí)的重要性，充分體現(xiàn)了當(dāng)代新型的師生關(guān)系，做到教與學(xué)有機結(jié)合。
三、加強訓(xùn)練，學(xué)會運用所學(xué)知識，提高自身素質(zhì)
備課、上課是一個很重要的環(huán)節(jié)，課后鞏固也必不可少。學(xué)生課堂上聽得再好，如果課后不及時消化，效果會大打折扣，接受得快，忘得也快。曾經(jīng)，我就專門做了一個實驗。開學(xué)前兩個星期，我在七年級，每次上完課后都沒有給學(xué)生安排作業(yè)，也沒要求學(xué)生自己課下去復(fù)習(xí)。只要求學(xué)生在聽課時一定要認(rèn)真且做好筆記。課堂上，氣氛確實很好，學(xué)生覺得輕松，感覺課堂上效果也不錯。上完一個單元后，組織了一次測試，結(jié)果就讓大家比較失望了，試題的答案很多口水話，知識零亂。并且，還有一些學(xué)生都是憑自己的感覺做的。考完后，我再去調(diào)查，就發(fā)現(xiàn)學(xué)生不知道怎樣將平時所學(xué)知識運用到答題中去。所以，學(xué)生上課聽懂了，課下再進(jìn)行一些典型習(xí)題的訓(xùn)練或花上短暫的幾分鐘或十幾分鐘搶記，趁熱打鐵，是很有必要的。這樣，學(xué)生不僅能更牢固的掌握好所學(xué)的知識，而且還能將課堂上所學(xué)的知識通過練習(xí)得以提升、拓展。只要這樣長期訓(xùn)練，學(xué)生就不會覺得所學(xué)知識不知如何運用了，既培養(yǎng)了學(xué)生的做題能力，知識的運用能力，又讓學(xué)生知道了本課所學(xué)知識，哪些是重點，哪些是難點，哪個知識經(jīng)常會出現(xiàn)哪種題型，哪個知識應(yīng)該怎樣運用。這樣對學(xué)生今后的自學(xué)也有很大的幫助。從某種程度上說，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
四、及時總結(jié)，勤于肯定
學(xué)了，記了，用了，還得檢驗。當(dāng)然這個檢驗，可以是實踐活動，也可以是書面的。但不管是什么形式的，都得及時。這樣，就可以讓學(xué)生很快知道自己哪些知識還沒掌握，哪些知識還得強化等等。當(dāng)然對于學(xué)生做得比較好的方面，教師一定要實事求是的給予一定的鼓勵和肯定。學(xué)生都喜歡得到老師的表揚和肯定，表揚可以激起學(xué)生的興趣，表揚可以激發(fā)學(xué)生的潛能，表揚可以拉進(jìn)師生之間的關(guān)系，表揚可以培養(yǎng)學(xué)生的自信。如，對學(xué)生回答的問題，習(xí)慣性的給予真誠的稱贊，這樣就能讓學(xué)生培養(yǎng)自信，激起學(xué)生回答問題的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。很多老師都說學(xué)生到了八年級和九年級，就不愛回答問題了，我不這樣認(rèn)為。每次，我上課，不論是在八年級，還是在九年級，課堂氣氛都很不錯的，學(xué)生回答問題很積極，和老師配合得也很好。而且，我還總結(jié)出了一個經(jīng)驗：學(xué)生能積極參加教學(xué)，教師的發(fā)揮就能更好，更自如，效果當(dāng)然更好。也就是說，可能備課時老師沒想到的地方，學(xué)生想到了，這樣通過老師與學(xué)生的交流，彌補了教師教學(xué)上的不足，真正做到了一舉兩得。在我的身邊，我也仔細(xì)觀察了一些老師，平時喜歡批評學(xué)生，指責(zé)學(xué)生，要求過于嚴(yán)格，態(tài)度過于嚴(yán)厲，特別對學(xué)生的進(jìn)步無濟于事的老師，學(xué)生的配合就不是很好，對這門學(xué)科的積極性也不是很高。
總之，教學(xué)有法，但教無定法，教師只要在不斷的實踐中去積極摸索，通過一些切實有效的方法來優(yōu)化教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，相信每位教師的思想品德課教學(xué)都會取得良好的效果，會凸現(xiàn)它的實效性。