高校專業(yè)特色培育建設思路

（一）明確專業(yè)特色內涵

特色專業(yè)是指高等學校在專業(yè)建設和改革過程中，在教育理念、目標定位、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)質量等方面具有顯著特色，培養(yǎng)的學生的素質和能力優(yōu)于同層次同類型其他院校該專業(yè)學生，并得到社會的廣泛認可，有較高聲譽的專業(yè)。［2］

專業(yè)特色是指其固有的特征與其他院校同類專業(yè)相比與眾不同，一是獨特性，專業(yè)具有明顯有別于同類專業(yè)的辦學風格，辦學模式具有有鮮明個性，即“人無我有”；二是優(yōu)質性，指專業(yè)特色對提高教學質量、優(yōu)化人才培養(yǎng)過程作用大，效果突出，即“人有我優(yōu)”，有明顯高于同類專業(yè)的優(yōu)勢；三是創(chuàng)新性，指專業(yè)特色是不斷豐富、不斷發(fā)展和不斷提升的，具有與時俱進的開拓性，即“人優(yōu)我新”。

   （二）當前專業(yè)特色建設存在的問題

1.專業(yè)特色建設目標不明確。對于如何開展專業(yè)特色建設及建設成什么樣的專業(yè)特色缺乏根本性的認識；對于學校的辦學定位及辦學特色了解不深；缺少明確的學科專業(yè)及特色建設規(guī)劃；專業(yè)建設總體上還停留在學校層面、一般建設層面，院（系）一級建設及特色建設還沒有真正開展起來。

2.專業(yè)特色定位不準。一是部分高校在辦學過程中存在急功近利的傾向，辦學同質化現(xiàn)象嚴重。二是專業(yè)建設過程簡單化，簡單復制別人的人才培養(yǎng)方案及人才培養(yǎng)模式。三是缺少對企業(yè)、行業(yè)等用人單位對人才需求規(guī)格及自身辦學優(yōu)勢和特色的深入了解。

（三）扎實做好專業(yè)特色建設

特色專業(yè)建設首先應符合學校學科專業(yè)的整體發(fā)展規(guī)劃和布局，充分考慮經(jīng)濟社會發(fā)展對人才結構及素質的需求，應與本校的辦學定位、水平和特色相符。

其次是做好專業(yè)定位。專業(yè)定位包括專業(yè)服務面向定位、人才培養(yǎng)類型定位以及人才培養(yǎng)規(guī)格等，主要對專業(yè)人才培養(yǎng)方向、人才培養(yǎng)目標、規(guī)格和模式作出規(guī)定。由于各高校服務面向、服務層次及專業(yè)現(xiàn)狀和基礎各不相同，各專業(yè)要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求來進行科學、準確的定位，確立專業(yè)發(fā)展方向，形成獨具特色的培養(yǎng)目標、質量標準、人才培養(yǎng)模式，以特色適應需要，滿足經(jīng)濟社會多樣化的需求。

第三是要準確進行專業(yè)特色定位。專業(yè)特色是特色專業(yè)的靈魂，一是要充分了解社會、行業(yè)、用人單位對專業(yè)人才質量標準的要求以及學生的實際情況，準確定位學生在知識、能力、素質等方面應達到的要求；二是要對其他同層次高校的相同專業(yè)進行調研，了解他們的專業(yè)特色，注意在特色選擇上保持差異性，要有利于發(fā)揮本校的辦學優(yōu)勢，有利于專業(yè)特色培育。

在上述基礎上，還要進一步分析專業(yè)的現(xiàn)狀與不足，在專業(yè)特色總體建設思路基礎之上，制訂出專業(yè)特色建設（培育）工作計劃，將特色建設目標具體化、階段化，并實行責任目標負責制，確保建設成效。