就業(yè)維權(quán)教育途徑的實(shí)然

就業(yè)維權(quán)意識(shí)教育的途徑多種多樣，最常見(jiàn)的有三種：(1)定期的知識(shí)講座：采用專題的方式，今天一個(gè)話題，明天一個(gè)提醒。這種途徑最大的缺點(diǎn)是缺乏系統(tǒng)性和完整性。(2)畢業(yè)前的集中培訓(xùn)：典型的應(yīng)急措施。難以收到預(yù)期的效果，所以給人的印象是純粹走過(guò)場(chǎng)。(3)專門(mén)開(kāi)設(shè)勞動(dòng)維權(quán)意識(shí)教育必修課。把勞動(dòng)維權(quán)意識(shí)教育作為高校的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓?；就緩綖椋阂浴斗苫A(chǔ)》課為知識(shí)鋪墊，開(kāi)設(shè)勞動(dòng)維權(quán)意識(shí)教育方面的課程，并且將該課程作為所有學(xué)生的必修課，在學(xué)生到二三年級(jí)的時(shí)候開(kāi)設(shè)。在目前沒(méi)有系統(tǒng)教材可供直接使用的情況下，自編教材。 通過(guò)比較這幾種途徑，我們認(rèn)為專門(mén)開(kāi)設(shè)勞動(dòng)維權(quán)意識(shí)教育必修課的方式相對(duì)比較合理和實(shí)用。能克服匆忙走過(guò)場(chǎng)的應(yīng)付式教育的弊端，利于學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)，利于學(xué)生的消化和吸收，達(dá)到部分預(yù)期的目的。

一、就業(yè)維權(quán)教育途徑的應(yīng)然 以定期的知識(shí)講座和畢業(yè)前的集中培訓(xùn)為途徑的就業(yè)維權(quán)教育有其不足，而專門(mén)開(kāi)設(shè)勞動(dòng)維權(quán)意識(shí)教育必修課有很多難以克服的困難，諸如課時(shí)的限制，以及課程的地位問(wèn)題都不太容易解決。還可能同現(xiàn)很多教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，所以《要求》出臺(tái)前的很多典型作法已經(jīng)失去了意義?，F(xiàn)在必須按照《要求》的要求將就業(yè)維權(quán)教育的內(nèi)容合理分解，與相關(guān)模塊的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。不能將就業(yè)維權(quán)教育模塊的內(nèi)容獨(dú)立出來(lái)，機(jī)械地集中安排在某個(gè)時(shí)段，這樣處理是曲解《要求》的作法。 我們建議教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)按學(xué)期依一定的順序安排?？梢园磳W(xué)生入學(xué)后不同學(xué)期對(duì)就業(yè)的關(guān)注程度或者關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行課程內(nèi)容的安排。課程模塊的內(nèi)容應(yīng)予分解，合理均衡地安排進(jìn)各個(gè)學(xué)期。從入學(xué)之初就同人學(xué)教育接軌，安排就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)觀念，契約意識(shí)，誠(chéng)信為人等方面的內(nèi)容，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展，在隨后的學(xué)期中，將就業(yè)維權(quán)模塊中的求職過(guò)程中常見(jiàn)的侵權(quán)、違法行為、違約責(zé)任與勞動(dòng)爭(zhēng)議以及社會(huì)保險(xiǎn)等內(nèi)容安排在第三、四、五學(xué)期，在畢業(yè)實(shí)習(xí)前安排就業(yè)協(xié)議與勞動(dòng)合同簽訂知識(shí)的教學(xué)。這樣的安排既科學(xué)又有實(shí)效。 本課程與傳統(tǒng)的理論課程不同。不能采用傳統(tǒng)的說(shuō)教方式教學(xué)，重點(diǎn)應(yīng)在學(xué)生的實(shí)踐和體驗(yàn)，所以應(yīng)當(dāng)合理設(shè)置課程理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、實(shí)訓(xùn)的比例，課內(nèi)實(shí)訓(xùn)與課外以及課后實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐課時(shí)的比例不低于課程總課時(shí)的50％。