運用多媒體，讓初中數(shù)學課堂絢麗多彩

 運用多媒體，優(yōu)化數(shù)學教法和學法
任何一門學科的學習，都有其獨特的學習方法，學生在學習中結(jié)合學科特點和自身實際，總結(jié)出適合自己的學習方法，非常重要. 在數(shù)學學科的學習過程中，這一點尤為突出，很多學生在學習過程中，完全是盲人摸象，誤打誤撞，不注重方法的選擇，這不僅導致學習效率的低下，更會影響學生的學習興趣. 因此，教師在教學中，要善于對學生進行學法指導，不斷幫助學生總結(jié)方法，理清知識的結(jié)構(gòu)，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學. 而在此過程中，運用多媒體手段，可以起到讓紛繁復(fù)雜的數(shù)學過程變得清晰，使抽象的問題變得簡單. 如“二次函數(shù)”的增減性是一個難點，傳統(tǒng)的教學中，教師總是通過靜態(tài)圖形去和學生講解分析，教師往往大費口舌，學生還是一頭霧水，或者部分學生也只能死記住結(jié)論，對函數(shù)增減性的實質(zhì)根本不能理解，更不可能去主動探索了. 而我在教學時，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)寓教于樂的優(yōu)勢，將這一知識點設(shè)計成了二維動畫片. 結(jié)合畫面，我讓學生分析函數(shù)y與x的對應(yīng)值，讓學生觀察比較，進而分析、總結(jié)出函數(shù)變化的規(guī)律. 通過這樣的設(shè)計，不僅巧妙地將數(shù)形結(jié)合思想、化歸思想等滲透給學生，教給了學生分析解決問題的方法，更讓他們學會了面對問題和困難，我們應(yīng)該如何去思考，如何突破思維的瓶頸，找到解決問題的途徑，從而為學生學會研究、探索問題，培養(yǎng)終身學習的意識和方法，起到了重要的推動作用.
運用多媒體，突出教學重難點
數(shù)學是思維的體操，其對學生的思維能力、思維品質(zhì)要求較高. 而初中學生由于其自身思維的特征，往往會形成思維與認知之間的矛盾，造成認知的障礙. 為此，在數(shù)學教學中運用多媒體進行教學，可以為學生認知與思維之間搭起順暢的橋梁，實現(xiàn)教學重難點的有效突破. 如教學圖形的平移、旋轉(zhuǎn)等知識時，我在電腦上通過動畫演示圖形變換，將其投影到大屏幕上，使空洞抽象的知識變得直觀易懂；再如教學“圓和圓的位置關(guān)系”時，利用多媒體動畫展示平面內(nèi)兩圓的位置關(guān)系，讓學生發(fā)現(xiàn)其特征，從而掌握不同位置關(guān)系的判斷方法，學生輕松掌握了這一知識，突破了教學重難點. 教學過程中運用多媒體，不僅能讓數(shù)學知識變得淺顯易懂，而且可以使學生在突破學習障礙之后獲取成功的快樂.
運用多媒體，培養(yǎng)創(chuàng)新精神
豐富多彩的信息資源，可以開拓學生的視野，激發(fā)學生的思維，增強他們的想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神. 運用多媒體技術(shù)可以改變學生的學習方式，實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng). 如教學七年級上冊“展開和折疊”時，我通過三個階段進行：
首先，創(chuàng)設(shè)問題情境. 我通過播放“美麗的圖形世界”，將學生帶入一個繽紛多彩的圖案王國，讓他們體驗展開和折疊的魅力.
其次是實踐體驗. 學生利用日常經(jīng)驗，收集一些展開和折疊的圖形，在教師的引導下，從簡單到復(fù)雜，開展探究活動，總結(jié)其中的規(guī)律和結(jié)論.
最后表達交流. 教師給學生提供部分圖形，鼓勵學生開展數(shù)學活動，完成任務(wù). 學生情緒頓時異常高漲，他們經(jīng)過設(shè)計、討論、粘貼、組合，創(chuàng)造出了豐富多彩的圖案，一些圖案頗有創(chuàng)意，凸顯了學生的創(chuàng)新個性.
總之，數(shù)學課堂中運用多媒體，可以給嚴肅枯燥的課堂增添無窮的魅力，只要我們精心設(shè)計，巧妙運用，多媒體技術(shù)必然能夠充分發(fā)揮出它獨特的優(yōu)勢，使抽象、概括和富含邏輯的數(shù)學概念直觀化、形象化、簡單化，讓學生在輕松愉快的氣氛中獲取數(shù)學知識，內(nèi)化為能力. 我們有理由相信，只要我們廣大數(shù)學教師不斷創(chuàng)新方法，勇于實踐，在多媒體技術(shù)的引領(lǐng)下，我們的數(shù)學課堂一定會綻放出絢爛多姿的花朵.