通信工程專業(yè)基于德國雙元制教育模式的應用與實踐-教育論文

我國職業(yè)類院校的通信工程專業(yè)學生現存的培養(yǎng)模式與其它非職業(yè)院?；鞠嗤@樣培養(yǎng)出來的學生缺少優(yōu)勢和特色，致使就業(yè)出現了一些難題。在知識理論上與非職業(yè)院校存在一定的差距，在動手能力上與一些職業(yè)技術中專相比也沒有優(yōu)勢。針對以上的一些問題我院通信工程專業(yè)對教學模式進行了改革嘗試，結合德國雙元制教育模式的特點，套用德國行改革。是柏林一所高級進修中心，已成立52年，在通信和信息等專業(yè)有著完善的雙元制教育模式和管理體系，其培養(yǎng)出的學生受到各個企業(yè)的好評。
針對德國這種雙元制的教育模式，本文提出了適合于高等職業(yè)院校通信工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和教育模式，該模式的應用可以促進高等職業(yè)院?！半p師型”人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)工程性、實踐性、師資型專業(yè)人才。
二、人才培養(yǎng)模式的實踐1、校企合作模式培養(yǎng)實踐型人才052-10內的各個專業(yè)和班級分別與柏林多個企業(yè)進行合作，聯合培養(yǎng)學生，在課程設置、指導實踐、就業(yè)等方面校企已經合作多年。我院通信工程專業(yè)也與中興通訊學院聯合辦學，展開深
度合作，學校與企業(yè)合作做到五個共同，即校企合作共同制定教學大綱、校企合作共同給學生上課、校企合作共同指導學生實踐、校企合作共同對學生進行考核、校企合作共同安排學生就業(yè)。
2、完備合理的課程教學體系
052-10已與其合作企業(yè)合作多
年，充分了解企業(yè)所需求的知識，按照企業(yè)所需制定了完備的教學大綱，隨著企業(yè)的發(fā)展和知識的更新，在與企業(yè)進行深度溝通的基礎上0524110隨時對教學大綱進行微調，以更好地適應企業(yè)所需。我院通信工程專業(yè)與中興通訊學院的多位專家和領導進行了多次討論，掌握企業(yè)所需要的理論體系和知識結構，合理地修改了原有的教學大綱。
3、豐富的教學內容和教學資源
052-10的專業(yè)課教師有7096具有
企業(yè)的工作經歷，此外還有一部分專業(yè)課程聘請企業(yè)高級技術人員講授。我院通信工程專業(yè)教師要求實現雙證（教師證和技師證）上崗，而且還要求逐步取得企業(yè)培訓師資格，既可以給學生上課，又可以培訓企業(yè)的員工。同時聘請了企業(yè)內部的培訓師講授一部分專業(yè)課。
052410要求學生的專業(yè)課每在校一周，就到企業(yè)實習兩周，充分掌握所學知識。我院與合作企業(yè)不在同一座城市，合作企業(yè)在我院建立了實訓室，專業(yè)課與實訓的比例是2：1，然后學生的大四整學年到企業(yè)去實習，充分運用了所學的知識，同時一年的實習與之后的就業(yè)緊密地結合，實現學習與就業(yè)的無痕過渡。
4、嚴密的考核制度
052-10要求學生必須取得相關行業(yè)的從業(yè)資格證書。我院通信工程專業(yè)學生所有課程和實習都有相應的考核制度和學分，特別是在學生最后一年的實習內必須結合自己的實習內容完成畢業(yè)設計，施行學校導師和企業(yè)導師的雙導師制。
5、就業(yè)方面
052410不參與學生的就業(yè)過程，但是成立了咨詢小組，可以為就業(yè)提供建議。我院通信工程專業(yè)與企業(yè)簽訂就業(yè)合同，由企業(yè)所提供的崗位要多余學生的數量，同時實行了教學班主任制度，由一名專業(yè)課教師負責一個班級的學習
咨詢和就業(yè)指導工作。
二、結束語
經過兩年的改革實踐發(fā)現，學生的學習態(tài)度和就業(yè)情況有了明顯改善，學生更加清晰地認識到學習與就業(yè)的關系，就業(yè)的數量和質量有了很大提高，經過對已經畢業(yè)的兩屆學生118人進行了回訪，有116人現已就業(yè)或在讀研，有98人對現在所在的崗位滿意。對比沒有改革的專業(yè)有了很大提高。我院通信工程專業(yè)和052410的教育模式相比還有很多需要改進和完善的地方，但是我們不能把052-10所采取的教育模式直接應用。根據研究分析，德國的職業(yè)認證體系與我國的培訓制度認證體系不同，德國的職業(yè)資格認證體系主要由三個層次組成：一是整體上的法律制度體系，規(guī)定了在聯邦德國職業(yè)資格認證的總體要求和具體的認證考核內容及其方式二是職業(yè)資格認證的組織實施體系，組成了以行業(yè)協會為主、以代表各方面利益人員組成的命題一考核專家組為具體執(zhí)行人的組織機制；三是以統(tǒng)一標準、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考核時間、統(tǒng)一閱卷和統(tǒng)一發(fā)證為核心的質量保證體系。但是我國現有階段在培訓制度和認證體系等方面由于各種原因（法律、行業(yè)協會、教育體系等等）不滿足完全施行德國校企合作模式的條件，要想利用這種先進的教育模式，就必須使其中國化，使其即保留雙元制的主要優(yōu)點，又符合中國校企合作的實際情況。通過對我院通信工程專業(yè)應用德國雙元制教育模式的嘗試可以證明，經過適當調整的德國雙元制教育模式完全適用于我國職業(yè)類院校。