關(guān)于學(xué)前專業(yè)鋼琴教學(xué)改革的思考

目前，由于幼師這一職業(yè)的特殊性，使得我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注，而學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量更是決定了日后幼師的工作水平。因此，學(xué)前教育專業(yè)中課程的設(shè)置以及知識(shí)的傳授就變得尤為重要。作為專業(yè)中核心位置的鋼琴教育，更是教學(xué)中的重點(diǎn)，但目前鋼琴教學(xué)存在著諸多問題，所以急需對(duì)鋼琴課程的教學(xué)進(jìn)行有效的改革，以達(dá)到提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的目的。

一、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的問題

1.1 生源質(zhì)量問題

由于我國(guó)高校招生方式普遍采用的是文化課考試的形式，因此最終決定學(xué)生入取與否的是其文化課水平。但由于學(xué)前教育專業(yè)更需要學(xué)生在音樂、繪畫等藝術(shù)方面的天賦，而通過高考招收的學(xué)生只是在文化課方面合格，從而造成了學(xué)生本身素質(zhì)無(wú)法滿足學(xué)前教育專業(yè)要求的情況。

1.2 盲目追求高難曲目

學(xué)生為了追求畢業(yè)，通過提高練習(xí)曲目難度的方式提高鋼琴技能。這樣就會(huì)造成學(xué)生忽視基本的指法練習(xí)，單純追求學(xué)習(xí)的進(jìn)度，從而造成了學(xué)生的表演脫離了鋼琴應(yīng)有的藝術(shù)表現(xiàn)力，也讓學(xué)生對(duì)于音樂的理解很難達(dá)到應(yīng)有的要求。

1.3 教學(xué)與實(shí)際脫軌

目前對(duì)于學(xué)生的教學(xué)只是單純提高學(xué)生的鋼琴技藝，而不是為了學(xué)生以后工作時(shí)運(yùn)用到 的技能做準(zhǔn)備，這樣教學(xué)單純、枯燥而沒有目的性，與實(shí)際的幼師工作需要嚴(yán)重脫軌。其實(shí)學(xué)前教育專業(yè)更應(yīng)該考慮的是教學(xué)的實(shí)用性，保證學(xué)以致用。

二、改革學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)

2.1教學(xué)目標(biāo)的改革

作為學(xué)前教育中一門專業(yè)課程，鋼琴課是處于一個(gè)核心地位，是培養(yǎng)優(yōu)秀幼師的基礎(chǔ)性課程。由于學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課的重要性，教師在教學(xué)活動(dòng)前需要明白課程的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)活動(dòng)中做到有的放矢。教師需要明白教書育人的重要性，對(duì)于學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)格要求。在學(xué)生培養(yǎng)方面，應(yīng)該通過對(duì)幼兒園中幼師的工作進(jìn)行詳盡的調(diào)查，將幼師工作中用到的技能作為課堂教育的教學(xué)目標(biāo)。這樣不但能夠提高學(xué)生的專業(yè)技能素質(zhì)，更是為學(xué)生以后的工作能力打下良好的基礎(chǔ)。

2.2 教學(xué)方式的改革

高師鋼琴的教學(xué)方法已經(jīng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行了改革，學(xué)前教育專業(yè)鋼琴的教學(xué)方式也應(yīng)該向改革高師鋼琴的教學(xué)方式學(xué)習(xí)。通過多變靈活的教學(xué)手段，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取不同的方式進(jìn)行授課，而且針對(duì)學(xué)生本身能力，授課的內(nèi)容也各不相同。在講解一些共性問題時(shí)，教師一般都應(yīng)該采用合班上課的方式進(jìn)行，這樣不僅能夠解決大家的問題，例如幫助學(xué)生在彈奏姿勢(shì)、手法以及指型方面有所提高，同時(shí)提高了授課效率。通過將鋼琴學(xué)習(xí)程度相近劃分為不同小組，方便教師根據(jù)該小組的水平進(jìn)行適宜難度的課程教學(xué)并進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)，而且小組學(xué)習(xí)還能夠到達(dá)讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、共同提高的目的。

這樣鋼琴課的教學(xué)方式即有以班為單位的基礎(chǔ)授課方式，也有以組為單位的靈活授課方式，保證了授課效率也提高了授課的質(zhì)量。

2.3 實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革

對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)過程來(lái)說(shuō)，除了課堂內(nèi)的授課情況決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量外，在課外的聯(lián)系環(huán)節(jié)也起到關(guān)鍵作用。為了鍛煉學(xué)生的基本技能、突出學(xué)生利用鋼琴的創(chuàng)作能力、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于鋼琴的興趣以及提高學(xué)生鋼琴知識(shí)和技能的利用能力，應(yīng)該做到教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生更加快速地提高鋼琴水平。所以教師在日常課堂教學(xué)完成后，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐并為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)際的機(jī)會(huì)，例如舉辦鋼琴比賽。這樣的比賽不僅能夠增加學(xué)生的表演經(jīng)驗(yàn)，還能夠督促學(xué)生在課后更多地進(jìn)行鋼琴練習(xí)。除了鋼琴比賽，還應(yīng)該讓學(xué)生多去幼兒園實(shí)習(xí)，通過工作的檢驗(yàn)，才能使學(xué)生知道自己差在哪里，使學(xué)生明確自身應(yīng)該提高的目標(biāo)，做到有的放矢。在教學(xué)過程中，還應(yīng)該加入即興伴奏等方面的練習(xí)，不但可以訓(xùn)練學(xué)生的指法，在遇到彈奏的難點(diǎn)時(shí)，教師還可以進(jìn)行著重的分析教導(dǎo)，是教學(xué)更加貼近實(shí)際。

2.4 技能評(píng)測(cè)的改革

如何才能精確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，除了日常的仔細(xì)觀察外，最為直接和有效的方式就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)。但目前很多學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課程測(cè)驗(yàn)試題比較死板，總是幾個(gè)題目翻來(lái)覆去的進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，不僅沒法檢測(cè)到學(xué)生的不足，同時(shí)也失去了對(duì)于學(xué)生的督促作用。因此，在檢測(cè)題目設(shè)置時(shí)，就應(yīng)該多考慮和實(shí)際情況相結(jié)合，比如將幼兒園中日常教學(xué)中經(jīng)常涉及到的多種風(fēng)格和體裁的曲目作為鋼琴課程的考試題目，不但能夠增加出題的全面性，還可以更加貼近實(shí)際，讓學(xué)生在完成復(fù)習(xí)的同時(shí)還能滿足日后工作的需要。學(xué)生在測(cè)試表演后，教師應(yīng)該針對(duì)其表現(xiàn)，即時(shí)提出學(xué)生的問題并給出改正的意見和建議。在測(cè)試結(jié)束后，不僅學(xué)生需要根據(jù)自己的不足調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，教師更應(yīng)該通過學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)生自身教學(xué)的問題，幫助學(xué)生提高、進(jìn)步。

結(jié)語(yǔ)

為了提高學(xué)前兒童的鋼琴教學(xué)質(zhì)量，就需要幼師本身具有良好的鋼琴技能。因此，學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課程就顯得尤為重要。對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的同學(xué)，需要通過這門課將自己的鋼琴水平提高到一個(gè)可以應(yīng)對(duì)幼師工作的程度，所以必須將先有的鋼琴教學(xué)進(jìn)行改革，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的鋼琴技能水平得到更大的提高。

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