淺析中學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用

中學(xué)生正處在世界觀和人生觀形成的階段，教育在這期間起著舉足輕重的作用，傳統(tǒng)的教育隨著電子網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)發(fā)生了很多的變化，電腦的普及和網(wǎng)絡(luò)的盛行讓中學(xué)自主獲得教育的方式變得更加靈活。網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍，一方面其改變了人們的生活，提高了計(jì)算速度、辦公能力和獲取信息的方式，但另一方面也是一些不良的信息載體，怎么利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生來說是一個(gè)很大的考驗(yàn)，從各種調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看出，中學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)有其積極地方面也有消極的方面。

一、中學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的正確應(yīng)用

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有跨空間性、雙向交互性、多極主體性等特點(diǎn)，而且網(wǎng)絡(luò)的使用，客觀上要求中學(xué)生樹立開放平等的觀念、注重效率觀念、全球化觀念等現(xiàn)代的思想，中學(xué)生根據(jù)自己的興趣、需要，積極主動(dòng)的關(guān)注各方面的信息，擴(kuò)展了視野的同時(shí)也豐富的自己的生活，這深深的影響了中學(xué)思想觀念和價(jià)值觀的形成。中學(xué)生能夠大膽的拋棄一些陳腐觀點(diǎn)并對(duì)傳統(tǒng)的價(jià)值觀念進(jìn)行批判，形成個(gè)性化意識(shí)和強(qiáng)烈的求知意識(shí)。

在學(xué)習(xí)方面，中學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)一些文化知識(shí)，彌補(bǔ)上課老師講課的不足，有些中學(xué)生對(duì)老師講課講到得一些問題比較困惑，父母不懂的條件下，使用網(wǎng)絡(luò)很好的解決了這些問題，并將其作為同齡人炫耀的資本。在很多的中學(xué)院校中，中學(xué)老師積極地引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，布置一些必須應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)才能完成的作業(yè)，比如搜集某些資料、制作網(wǎng)頁、發(fā)送電子郵件等，在獲取知識(shí)的同時(shí)，也使學(xué)生改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更有興趣。另外，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展徹底改變的學(xué)生閱讀的方式。傳統(tǒng)的中學(xué)生如果想讀一些文章或者名著，必須去圖書館借閱，有時(shí)也會(huì)有借不到后者圖書館不開放的情況。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，出現(xiàn)了大量的電子圖書，學(xué)生閱讀更加的方便，在家就可以讀到自己喜歡的書，并能通過QQ等網(wǎng)絡(luò)聊天的方式和同學(xué)進(jìn)行交流，取得很好的學(xué)習(xí)效果。

在娛樂生活方面，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使學(xué)生有更多的選擇性和多樣性。中學(xué)生不僅通過網(wǎng)絡(luò)觀看自己喜歡電視節(jié)目，而且選擇性的玩一些益智的游戲，增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)也考驗(yàn)了學(xué)生的自制力以及抵抗誘惑的能力，對(duì)于不同的中學(xué)生，有些家長(zhǎng)扮演指導(dǎo)和教育的角色讓學(xué)生更好的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)。中學(xué)生正處在生理發(fā)育和心理發(fā)展的階段，他們渴望交流和渴望得到更多信息，網(wǎng)路給他們提供了一個(gè)很寬松的生活舞臺(tái)，他們?cè)诰W(wǎng)上更自由的和不同地方的中學(xué)生進(jìn)行交流，更好的對(duì)不同國(guó)家的文化生活進(jìn)行了解，潛移默化中提高了中學(xué)生整體水平。

二、中學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的不良應(yīng)用

中學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用出現(xiàn)的各種各樣的問題主要有以下幾個(gè)方面：

首先，過度的沉迷于虛擬空間。網(wǎng)絡(luò)空間中個(gè)體都是虛擬的，每個(gè)人在網(wǎng)絡(luò)中都是一個(gè)“隱形人”，中學(xué)生長(zhǎng)期和這些“隱形人”交往，逐漸喪失了一些現(xiàn)實(shí)世界的實(shí)際交往的能力，出現(xiàn)人際障礙，并出現(xiàn)孤獨(dú)、苦悶、焦慮、壓抑，甚至低落、精神不振等情緒，嚴(yán)重影響了中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)常發(fā)布虛假信息、篡改數(shù)據(jù)文化、傳播不良文化等不道德的行為，影響了中學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的角度，甚至對(duì)一些歷史事實(shí)產(chǎn)生扭曲的認(rèn)識(shí)，這使中學(xué)生喪失了社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。

其次，中學(xué)不正確的接受網(wǎng)絡(luò)文化。網(wǎng)絡(luò)文化通常是指建立在計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上的精神創(chuàng)造活動(dòng)及成果，是人們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)世界中，進(jìn)行學(xué)習(xí)、交往、溝通、休閑、娛樂等所形成的活動(dòng)方式及其所反映的價(jià)值觀念和社會(huì)心態(tài)等方面的總稱。中學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的接受能力還沒有挑選性，在面對(duì)大量的、高速呈現(xiàn)的信息的情況下，不能很好的辨別真假與好壞，導(dǎo)致膚淺的接受，認(rèn)知能力逐漸出現(xiàn)鈍化，最終成為“現(xiàn)代信息接受工具”，而不是“ 現(xiàn)在信息的認(rèn)識(shí)工具”。另外，網(wǎng)絡(luò)文化中包含中大量的人們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活不滿意所作的言論，里面有很多過激的言辭和一些對(duì)實(shí)際事實(shí)夸大化，中學(xué)生由于沒有形成自己的人生觀和世界觀，在這些不客觀真實(shí)文化的影響下，逐漸片面的看待世界，消極的處理在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活中遇到困難。

最后，沉溺于游戲空間，出先網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)的巨大負(fù)面影響已經(jīng)得到了世界各界的關(guān)注，民盟北京市委對(duì)北京的600多余名中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，88%的學(xué)生玩電子游戲，其中14.8%的學(xué)生患有網(wǎng)絡(luò)成癮癥，所謂的網(wǎng)絡(luò)成癮是指由于過度的使用網(wǎng)絡(luò)而產(chǎn)生的明顯的社會(huì)、心理、生理損害的行為。網(wǎng)絡(luò)游戲在近些年來的發(fā)展十分迅速，中學(xué)生上網(wǎng)的主要時(shí)間用于玩游戲，網(wǎng)絡(luò)游戲的內(nèi)容大多低級(jí)、荒誕，充斥著赤裸裸的利己主義和冷血拜金主義，沉迷其中的中學(xué)生正受到這些精神污染，使他們失去理想，失去道德感，在極端情況下，甚至失去做人的起碼準(zhǔn)則，這種“電子垃圾”和“精神毒品”正在與學(xué)校、家長(zhǎng)、與社會(huì)爭(zhēng)奪我們的中學(xué)一代，如果中學(xué)生接受了這種潛移默化的灌輸，為自我利益可以不擇手段，中國(guó)的未來可想而知。另外沉迷游戲的中學(xué)身體受到嚴(yán)重的摧殘，視力嚴(yán)重下降，心靈扭曲甚至出現(xiàn)犯罪的現(xiàn)象。

從上面的分析中，我們可以看出中學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的不正當(dāng)應(yīng)用要遠(yuǎn)大于正當(dāng)?shù)膽?yīng)用，中學(xué)生是國(guó)家的未來，采取一定的措施讓這個(gè)天平向正當(dāng)?shù)膽?yīng)用方向傾斜是迫在眉睫的事情。國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)都應(yīng)積極地采取一些措施，幫助中學(xué)生正確的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，讓祖國(guó)的“花朵”健康成長(zhǎng)。