張謇“父教育而母實(shí)業(yè)”之內(nèi)蘊(yùn)及其當(dāng)代意義

　張謇認(rèn)為，“實(shí)業(yè)教育，富強(qiáng)之大本也?！彼麑⒐まr(nóng)商等概括為實(shí)業(yè)，在對(duì)當(dāng)時(shí)的世界局勢(shì)與中國(guó)實(shí)際情況予以分析后，提出和倡導(dǎo)“實(shí)業(yè)救國(guó)”，并得到國(guó)人的認(rèn)可與肯定。張謇十分重視教育作用，認(rèn)為“根本之根本在教育”，強(qiáng)調(diào)普及教育，廣開(kāi)民智，并對(duì)教育對(duì)象、教育內(nèi)容、職業(yè)教育、人才培養(yǎng)等予以具體闡述，其教育對(duì)象范圍更廣，教育內(nèi)容突出愛(ài)國(guó)教育和專(zhuān)業(yè)科學(xué)知識(shí)教育，人才培養(yǎng)以高級(jí)技術(shù)人才為目標(biāo)，職業(yè)教育注重培養(yǎng)技術(shù)工人，顯現(xiàn)出其思想的進(jìn)步性和科學(xué)性。張謇還對(duì)教育與實(shí)業(yè)兩者關(guān)系予以辨析及說(shuō)明，他認(rèn)為教育與實(shí)業(yè)同等重要，并以父母與子女關(guān)系予以形象生動(dòng)的比喻與解釋?zhuān)础案附逃笇?shí)業(yè)”，父母對(duì)于子女來(lái)說(shuō)同等重要的，兩者不可或缺，功用相須。同時(shí)，兩者亦是一種相輔相成、互為促進(jìn)的辯證關(guān)系。具體來(lái)看，一方面，教育改良實(shí)業(yè)。實(shí)業(yè)是在技術(shù)、資金、管理等多方面的支撐下得以運(yùn)行及發(fā)展，而人才資源對(duì)實(shí)業(yè)發(fā)展質(zhì)量起著決定性作用；另一方面，實(shí)業(yè)可以反哺和輔助教育更好的發(fā)展。針對(duì)教育資源受限、投入較少等現(xiàn)實(shí)困境，實(shí)業(yè)的介入可以較好緩解資源壓力，促進(jìn)資源共享。
　　張謇“父教育而母實(shí)業(yè)”的思想時(shí)至今日依然熠熠生輝，對(duì)于當(dāng)前教育發(fā)展及經(jīng)濟(jì)建設(shè)具有較高的指導(dǎo)意義和實(shí)用價(jià)值：
　　其一，轉(zhuǎn)變理念，正確認(rèn)知教育與實(shí)業(yè)兩者關(guān)系。教育與實(shí)業(yè)兩者各具使命，實(shí)業(yè)教育根植于社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上，要加大職業(yè)人才的培育力度，更好為經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展培育出新的創(chuàng)新力，進(jìn)一步激發(fā)市場(chǎng)的活躍性，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展新要求。職業(yè)教育要依靠經(jīng)濟(jì)建設(shè)，在人才培養(yǎng)過(guò)程中確保學(xué)生學(xué)習(xí)方向與社會(huì)需求相接軌，使學(xué)生可以盡快適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。
　　其二，學(xué)用結(jié)合，雙向賦能。張謇提出“學(xué)必期于用，用必適于地”的思想理論，與當(dāng)前我國(guó)高校的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企深度合作等教育理論相契合。如張謇所創(chuàng)設(shè)了通海墾牧公司，組織和鼓勵(lì)學(xué)生種試驗(yàn)田，并將其中一部分土地用作科研和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，促使產(chǎn)學(xué)研三者得以有機(jī)結(jié)合，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。這啟示我們要持續(xù)推進(jìn)產(chǎn)教融合，不斷完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系，企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)與高校要緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)一體化發(fā)展。在具體實(shí)踐中，高校要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)與規(guī)劃，與企業(yè)建立長(zhǎng)久合作機(jī)制，并通過(guò)共建實(shí)訓(xùn)基地、研發(fā)中心等方式，促進(jìn)資源共享。張謇基于南通地方特色棉花產(chǎn)業(yè)的繁榮發(fā)展，創(chuàng)辦了農(nóng)業(yè)學(xué)校，而后隨著商貿(mào)活動(dòng)不斷發(fā)展，建設(shè)了商業(yè)學(xué)校，可見(jiàn)教育事業(yè)要跟隨實(shí)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，以實(shí)業(yè)發(fā)展人才需求為方向指引，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方向，更好地為實(shí)業(yè)發(fā)展輸入高質(zhì)量人才，提供強(qiáng)有力的人才支撐；高校要實(shí)時(shí)關(guān)注市場(chǎng)需求與企業(yè)動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容及教學(xué)形式，加快專(zhuān)業(yè)設(shè)置與建設(shè)，促使地方院校專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配，使教育更好地服務(wù)于社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐；共建產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，以實(shí)際項(xiàng)目合作為依托，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)換，打通學(xué)校到產(chǎn)業(yè)的“最后一公里”；以頂崗實(shí)習(xí)和工學(xué)交替等多種方式，促進(jìn)理論與實(shí)踐相對(duì)接，為學(xué)生提供實(shí)踐練習(xí)的平臺(tái)與機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提升學(xué)生技能水平，豐富學(xué)生的實(shí)干經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)。
　　其三，深化改革，開(kāi)拓創(chuàng)新。黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)實(shí)體經(jīng)濟(jì)的重要性，將經(jīng)濟(jì)發(fā)展著力點(diǎn)置于實(shí)體經(jīng)濟(jì)上。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，要堅(jiān)持自主、自立、自強(qiáng)的原則，秉持求真務(wù)實(shí)的良好態(tài)度，勇于突破舊秩序，攻克技術(shù)難點(diǎn)，加大科研力度，開(kāi)發(fā)和形成新實(shí)業(yè)，提升產(chǎn)業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力，在新時(shí)代篤行致遠(yuǎn)；對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，張謇的實(shí)業(yè)精神是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要思想源泉，也是創(chuàng)新榜樣激勵(lì)的有力抓手。高校應(yīng)當(dāng)將實(shí)業(yè)精神和實(shí)干精神引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行思想滲透，進(jìn)一步培育學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力，提升學(xué)生的責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)感。
　　綜上所述，張謇是我國(guó)實(shí)業(yè)教育領(lǐng)域的先驅(qū)者，其思想觀點(diǎn)具有較強(qiáng)的科學(xué)性和開(kāi)創(chuàng)性，這啟示我們要從國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展與整體發(fā)展的戰(zhàn)略高度出發(fā)，重視產(chǎn)業(yè)教育與職業(yè)教育，既要興教育，也要興實(shí)業(yè)，持續(xù)推動(dòng)職業(yè)教育改革與發(fā)展，構(gòu)建系統(tǒng)完善的職業(yè)教育體系，進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)的針對(duì)性與有效性，為實(shí)業(yè)發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力支持。

文章來(lái)源：《安徽科技報(bào)》http://00559.cn/w/qt/35317.html