喚醒學(xué)生的“感覺”

一、讓每一個(gè)學(xué)生都有歸屬感

讓每一個(gè)學(xué)生都有主人翁的意識，都把集體當(dāng)成家，心系集體，那就沒有辦不好的事情。

我認(rèn)為要讓每一個(gè)學(xué)生都有主人翁的感覺，每個(gè)人以極大的熱情參與到班集體活動(dòng)中來，必須有一種平等的、和諧的、民主的氣氛，只有這樣才能調(diào)動(dòng)起每一個(gè)人的積極性、創(chuàng)造性。于是我利用了建議箱，征求好的建議，一經(jīng)采納進(jìn)行表彰。利用班會(huì)放學(xué)后的時(shí)間，專題討論，大家暢所欲言，這時(shí)我只是一個(gè)認(rèn)真的聆聽者。對大家的好的建議、見解表示肯定、贊許，明確的表示我就是為同學(xué)服務(wù)的，大家的愿望是我工作的目標(biāo)。這樣學(xué)生的熱情很高，每一個(gè)孩子都有了很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，常常是一節(jié)班會(huì)延伸成二節(jié)。這時(shí)的集體可以用“群情激奮”來概括。

學(xué)生們自發(fā)組織了文學(xué)社，并設(shè)置了社長、副社長。創(chuàng)意、編輯，利用午自習(xí)時(shí)間，在班里征稿、評稿，搞得有聲有色。在他們的帶動(dòng)下，很多學(xué)生找到我要為班集體服務(wù)，我覺得這是一個(gè)契機(jī)，于是在原來班委、課代表、組長的基礎(chǔ)上，每個(gè)職位設(shè)置2人，實(shí)在不夠，就設(shè)置3個(gè)班主任助理，一時(shí)間，班內(nèi)人人躍躍欲試，老班委制訂自己的計(jì)劃，新班委發(fā)表就職演說。就連大家公認(rèn)最冷漠的陳同學(xué)、新轉(zhuǎn)來的邵同學(xué)也爭著當(dāng)班主任助理。班里建立了功勞簿，每一個(gè)為大家做貢獻(xiàn)的人都要記一功。學(xué)生熱情高漲，人人參與。

我感到這是最好的時(shí)機(jī)，一定要鞏固，強(qiáng)化孩子們的主人翁意識。于是每天放學(xué)前都要問一下各方面還有什么通知的事，無論班委、課代表都會(huì)把明天的事通知一下。這一小小的舉動(dòng)，不但能強(qiáng)化主人翁的意識，而且使孩子們覺得這個(gè)地方需要我，自然而然的也就有了歸屬感，心系集體了。

這時(shí)的班主任真的有一種成功感，首先我也有了歸屬感，這個(gè)新的集體接納了我；其次，不嚴(yán)自威，在學(xué)生面前有了威信，你不用去刻意要求什么，一個(gè)眼神、一個(gè)暗示，他們就會(huì)心領(lǐng)神會(huì)。我曾經(jīng)暗示過男孩子應(yīng)是強(qiáng)者，撐起自己的一片藍(lán)天，劉同學(xué)、楊同學(xué)等男生就公開發(fā)表了一個(gè)像模像樣的男子漢宣言，向女同學(xué)發(fā)出了倡議，女同學(xué)也當(dāng)仁不讓也提出了倡議。班內(nèi)有了正確的輿論導(dǎo)向，形成了良性循環(huán)。我記得馬卡連柯說過“不管用什么樣的勸說，也做不到一個(gè)正確組織起來的自豪的集體所做的一切”。班集體能產(chǎn)生同化作用、促進(jìn)作用和制約作用，我欣喜的發(fā)現(xiàn)，提出倡議后，男女生有了明顯的變化，過去擦地一直是女生，竟在一夜間悄悄的全變成了男生；女生也靜了許多，關(guān)鍵是有了制約。比如：男生上課說話，女生會(huì)在班里提出意見，女生中的問題男生也會(huì)提出來。學(xué)生的參與意識、管理意識極大地發(fā)揮出來了，也給我駕馭這個(gè)集體創(chuàng)造了一個(gè)良好的契機(jī)。

無規(guī)矩不成方圓，一個(gè)集體應(yīng)有嚴(yán)格的制度。我認(rèn)為這些不能生硬地提出，否則班主任就成了維持會(huì)長，天天忙于管理，但常常是摁下葫蘆起了瓢。一個(gè)組織起來有凝聚力的集體，規(guī)章制度是大家的心聲，他們認(rèn)為只有這樣才能維護(hù)集體的利益、個(gè)人的權(quán)利，這就能變他律為自律了。正確的輿論、良好的氛圍，是一種無形的力量，勝過班主任幾十倍的說教。你會(huì)看到孩子們有了明顯的變化，早自習(xí)有了朗朗的讀書聲，等等，一切井然有序。有人說這個(gè)班有規(guī)矩了，我認(rèn)為這個(gè)規(guī)矩就是這樣水到渠成形成的。此時(shí)我的任務(wù)就是嚴(yán)格要求把好度。規(guī)矩就是這個(gè)班的法律，不得有人違反，我的感覺：當(dāng)學(xué)生有了歸屬感，建立起一個(gè)集體的時(shí)候，就是班主任工作的成功之時(shí)。

二、讓每個(gè)學(xué)生都有責(zé)任感

正確的輿論是一個(gè)集體的靈魂，它不但能起到凝聚的作用，而且還是催化劑，無堅(jiān)不摧。責(zé)任感是一個(gè)集體理性的支柱。

我們的孩子大多是獨(dú)生子女，千里地一顆苗，他們大多只會(huì)要?jiǎng)e人對他負(fù)責(zé)，出了問題只會(huì)推卸責(zé)任，找別人的毛病，不懂得自己負(fù)責(zé)。剛開學(xué)第一周，發(fā)現(xiàn)不交作業(yè)的有45人次，有的學(xué)生竟達(dá)17．8次，當(dāng)問到時(shí)，非常理直氣壯說“忘記了”，“沒帶本”或“沒記清”。針對這一現(xiàn)象，利用班會(huì)，討論“責(zé)任”以達(dá)成共識。學(xué)生討論得很深刻。他們能認(rèn)識到這個(gè)社會(huì)能有序的發(fā)展，我們能享受到社會(huì)家庭的溫暖，就是因?yàn)椤柏?zé)任感”，做為一個(gè)人就應(yīng)有責(zé)任感，這樣才能在社會(huì)的舞臺上演好你的角色。否則你將被淘汰出局。學(xué)生的學(xué)習(xí)、作業(yè)，是你的責(zé)任，不應(yīng)有任何借口不完成，在這種正確輿論的導(dǎo)向下，我發(fā)現(xiàn)第二周作業(yè)不交的有二十幾次，第三周十幾人次，從第四周以后幾乎就沒有了。很頭痛的問題就這樣解決了。這就是教育的合力，用集體約束個(gè)體。

當(dāng)然這只靠一朝一夕是不行的，問題一旦達(dá)成共識，檢查起來絕不放松，要一查到底，直至解決。我認(rèn)為：用正確的輿論做導(dǎo)向，用嚴(yán)格的檢查去落實(shí)，就不會(huì)有做不好的事。

在班集體的生活中要強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識，出了問題班主任要敢于承擔(dān)責(zé)任。我要做到的事都用承諾的方式提出，如接班第一天，我就承諾：“與大家共同打造一個(gè)優(yōu)秀的集體。年級爭第一，班級爭優(yōu)秀?！睅讉€(gè)星期下來，做到了，學(xué)生服氣。以后不用說，從同學(xué)到班委，都用承諾的方式出現(xiàn)，這樣不但強(qiáng)化了學(xué)生的責(zé)任意識，而且他們明白一個(gè)人應(yīng)該是言而有信的。

班委、課代表，組長，向同學(xué)們承諾，我們是為大家服務(wù)的，只要能夠給同學(xué)幫助，我們可沒有自我，有困難找我們。每一個(gè)課代表，就是一個(gè)小老師，早自習(xí)、午自習(xí)，認(rèn)真?zhèn)湔n、講課，安排得有序有效。

教室里布置得清新、美觀，一塵不染，不用誰來監(jiān)督，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這是自己的職責(zé)。班里有了一條不成文的規(guī)定，錯(cuò)了要承擔(dān)責(zé)任，向同學(xué)道歉，因?yàn)橛辛素?zé)任意識，班委分工不分家，團(tuán)結(jié)協(xié)作。來得最早是他們，走得最晚還是他們。過去一向名存實(shí)亡的副班長徐同學(xué)也認(rèn)真了許多，爭著做了。歐陽同學(xué)等班委，在老師不在的時(shí)候，也能主動(dòng)承擔(dān)管理責(zé)任。

期末考試時(shí)間安排在8點(diǎn)半，學(xué)生仍然是7：20坐在干干凈凈教室中，安安靜靜地復(fù)習(xí)，課代表的考前答疑也安排得井井有條。我看到這些心里真是異常高興，真的感覺到“責(zé)任感”是一個(gè)集體理性的支柱，有了它班主任可就退居二線了。

三、讓每一個(gè)學(xué)生都有緊迫感

只有凝聚起來的規(guī)范的集體才是學(xué)習(xí)的保障。于是在這個(gè)時(shí)機(jī)，我引進(jìn)競爭機(jī)制，讓學(xué)生給自己定位，在班里設(shè)置競爭對手，并且建立表格，完成任務(wù)的給予表彰，請成績優(yōu)秀的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)，表揚(yáng)踏實(shí)勤奮的學(xué)生。力求形成輿論導(dǎo)向，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，做了以后再說。班里樹立了大家學(xué)習(xí)的表率。

在這基礎(chǔ)上引進(jìn)中考的錄取線，張貼在墻上，讓學(xué)生心中有目標(biāo)。知道天外有天，上高中只有10：6的比例，做到心中有數(shù)，起到激勵(lì)作用。

另外，形成一種“比學(xué)趕幫超”的氛圍，建立拜師會(huì)，建立師徒協(xié)議，師要幫徒，徒要向師請教。如班里葉倩儀自習(xí)幫張同學(xué)，經(jīng)常見到她檢查張同學(xué)的筆記，幫助學(xué)習(xí)、考試，張同學(xué)有了進(jìn)步。這樣人人有方向、有標(biāo)兵、有對手、有幫手，所以這個(gè)學(xué)期整體有了些進(jìn)步。我認(rèn)為：在一個(gè)有“靈魂”的集體面前，班主任就是一個(gè)導(dǎo)演，沒有導(dǎo)不好的戲。

四、讓每個(gè)學(xué)生都有成功感

每個(gè)人是需要贊美的，恰當(dāng)?shù)馁澝朗且环N投資少、收益大的鼓舞行為，是一種卓有成效的感情投資。善意的得當(dāng)?shù)馁澝朗且环N驅(qū)動(dòng)人奮發(fā)向上銳意進(jìn)取的動(dòng)力源泉。

丘吉爾說過：“你要?jiǎng)e人具有怎樣的優(yōu)點(diǎn)，你就要怎樣的贊美他?！睂?shí)事求是而不是夸張的贊美，真誠的而不是虛偽的贊美，會(huì)使對方的行為更加規(guī)范。我認(rèn)為班主任應(yīng)用放大鏡去找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，贊美比提要求更利于學(xué)生接受。

每過一二個(gè)星期我都要總結(jié)，力求做到贊揚(yáng)每一個(gè)人。如：愛集體的人是最聰明的，一點(diǎn)愛換回?zé)o數(shù)愛，班主任很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生爭著為班級做事；站隊(duì)時(shí)，學(xué)生站姿好，就夸他像陽光、站出了自信、朝氣……很快，全班站隊(duì)時(shí)、開會(huì)時(shí)晃動(dòng)的少了；下部、骨干、精英、棟梁，學(xué)習(xí)努力，就贊美他們有學(xué)者風(fēng)范……通過善意的贊美，每個(gè)學(xué)生對自己的要求更高了，都有自己的定位，班級呈不斷向上的趨勢，大家的熱情高漲。

有了正確的輿論，有了責(zé)任感，強(qiáng)化了學(xué)生的主人翁意識，任何學(xué)生只要給他機(jī)會(huì)，他就能領(lǐng)先；給他信心，他的潛力就會(huì)挖掘出來；給他責(zé)任，他就能在嚴(yán)格要求自己的同時(shí)去影響和帶動(dòng)周圍的人。