以就業(yè)為導向的高職教育改革與實踐研究

高職教育是我國高等教育的重要組成部分，它本著以面向市場、培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為本位，以造就高素質(zhì)高技能的專業(yè)性人才為目標的辦學理念。它的教育是否能以就業(yè)目標為導向直接關乎高職教育改革的成敗，更影響著我國現(xiàn)代化建設的進程。根據(jù)目前《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》對職業(yè)教育所提出的要求，只有以就業(yè)為導向，不斷推進和深化高職教育改革，才能真正體現(xiàn)出職業(yè)教育的本質(zhì)，使它適應社會發(fā)展和經(jīng)濟建設的需要。

一、轉(zhuǎn)變舊的教育理念

高職教育以培養(yǎng)高技能高素質(zhì)的人才為目的，有著自身的教育特點和規(guī)律。過去，它的教育理念集中在學科型模式上，課程設置上也是三段式，教學方法通常都是以講授為主，多數(shù)實踐教學都是處于為理論課服務的地位。如今，根據(jù)社會發(fā)展和經(jīng)濟建設的需要，建立以就業(yè)為導向的高職教育改革就必須轉(zhuǎn)變以往的教育理念，而真正踐行“為成功的未來而開發(fā)技能”的教育理念。該教育理念源自英國政府發(fā)展教育的口號，目前來說它已經(jīng)成為職業(yè)教育理念的核心，它要求在全社會樹立技能培訓，使人擁有成功的未來想象，并不斷提升技術人才的地位和待遇。除此之外，全新的教育理念需要“以人為本”，將提高學生的綜合素質(zhì)和企業(yè)實際需求的理念綜合貫穿于教育的全過程中，在通過整體性教育提高學生的綜合職業(yè)能力的同時，讓他們了解到企業(yè)對人才的實際需求，并對其進行相應的培訓學習，從而使他們在未來的發(fā)展中適應社會的發(fā)展，滿足企業(yè)的需求，使高職教育成為專業(yè)性技術人才培養(yǎng)的基地。

二、調(diào)整專業(yè)的設置

建立以就業(yè)為導向，就需要高職院校推陳出新，成立相關的熱門專業(yè)，加強對骨干專業(yè)的建設，調(diào)整市場飽和的專業(yè)，不斷引進一些先進的專業(yè)和推廣一些復合型專業(yè)，并在此基礎上不斷拓展專業(yè)的專門化方向。在教育模式上，還需要高職院校在教育上采取與企業(yè)創(chuàng)新理論與實踐相結合的教學模式，使高職教育成為企業(yè)所需人才的搖籃。除此之外，在專業(yè)設置上，還應該強調(diào)和突出專業(yè)的適應性和針對性。因為它所培養(yǎng)出的人才不僅要具備適應社會的能力，還應有就業(yè)所針對的專業(yè)技能?；诖?，這就需要高職院校在教育的過程中，使學生形成寬泛的知識層面，從而增強他們對未來工作的適應性，其次，還應該加強對他們專業(yè)技術的培養(yǎng)，從而增強他們就業(yè)的針對性。

三、完善和推進人才培養(yǎng)的模式

教學內(nèi)容需要面向社會化，培養(yǎng)出的人才必須具備很強的社會適應性，做到產(chǎn)學結合的人才培養(yǎng)模式。在人才培養(yǎng)的過程中，首先高職院校應該充分利用自身的教學資源，給學生提供集中的技能培訓，并引導他們以此作為創(chuàng)業(yè)教育的資源；其次，高職院校還應該加強與企業(yè)之間的合作與聯(lián)系，為學生建立穩(wěn)定的實習基地，讓他們在定期的實習訓練中不斷使自己滿足崗位實踐訓練的需要；再者，教師還可以鼓勵學生們積極參與各項科研工作，尤其技術改造改革的工作中去，從而使高職學生第一時間把握社會的需求和獲得更多的實踐經(jīng)驗，院校還可以定期地聘請一些企業(yè)中具備豐富管理經(jīng)驗的管理者來親自為學生們授課，讓他們在把握最新行業(yè)信息的同時，學到更多的專業(yè)技能，從而達到學以致用的目的。最后，教師在教學的過程中，還應該突出教學的實踐性。在教學的環(huán)節(jié)中，教師應該注重實踐教學環(huán)節(jié)，加大實訓環(huán)節(jié)的比例，加強對實驗條件的建設，重點培養(yǎng)學生的實際動手能力，做到理論與實踐相結合。

除了上述的人才培養(yǎng)方式外，高職院校還可以采用與企業(yè)合作的方式，與他們一起培養(yǎng)人才。比如說：定向培養(yǎng)，根據(jù)企業(yè)的需求，找一些符合要求的學生，并對他們加以培養(yǎng)，最后讓企業(yè)對該類人才加以考核和評估。再比如，通過走訪和調(diào)查用人單位，了解企業(yè)的需求，從而在教學中加強理論教學與實踐教學的互動，鼓勵教師經(jīng)常去工作現(xiàn)場參與實踐，從而使學校的教育更切近企業(yè)用人的需求，并不斷改進和完善教學與實踐脫離的部分，增強教育的實際效果。

四、加強對高職院校師資隊伍的建設

教師是知識的引領者，更是專業(yè)人才的培養(yǎng)者。所以，具備高素質(zhì)的師資隊伍，才是實現(xiàn)教育改革和創(chuàng)新的關鍵所在。在高職院校，若想培養(yǎng)出具有適應性和針對性的專業(yè)性人才，首先教師必須具備很高的學術水平和較強的實踐能力，且他們必須具備現(xiàn)代化教育的觀念和改革意識，還必須學會使用現(xiàn)代教育的技術和手段。因此，高職院?？梢栽诰哂胸S富經(jīng)驗的工程技術人員中配置一批老師，加以培訓，實行導師制，激勵他們不停地提高教學能力。另外，學校還應建立一些相關的實踐制度，比如讓年輕教師到企業(yè)中頂崗實踐，不斷提高其實踐指導能力，從而從根本上保證教育質(zhì)量。

結語

綜上所述，以就業(yè)為導向的高職教育改革，必須改變以往的教育理念，調(diào)整以往專業(yè)的設置，完善和推進以往人才培養(yǎng)的模式，建立和培養(yǎng)出具有適應性和針對性的人才，才能適應現(xiàn)今社會發(fā)展的需要和貼近企業(yè)對高技能人才的要求。