建立發(fā)展性教師評(píng)價(jià)體系 有效促進(jìn)教師專業(yè)成長

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，新課程改革的不斷深入，要求出現(xiàn)一大批能與時(shí)俱進(jìn)、勇于探索、富有創(chuàng)造力的雙師型人才與之相適應(yīng)。傳統(tǒng)的那種帶有強(qiáng)制色彩的管理評(píng)價(jià)體系不利于人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、自我潛能的開發(fā)，只有對(duì)教師實(shí)行發(fā)展性評(píng)價(jià)模式才能更好地促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

一、發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的獨(dú)特魅力

發(fā)展性教師評(píng)價(jià)是以人本思想為依托，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和改進(jìn)教學(xué)為目的，以對(duì)教師的評(píng)價(jià)為主體，尊重個(gè)體差異，評(píng)價(jià)雙方本著相互尊重與信任的原則，制定雙方認(rèn)可的發(fā)展目標(biāo)規(guī)劃，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)技術(shù)與方法，及時(shí)反饋，使教師發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，促進(jìn)教師專業(yè)成長的一種評(píng)價(jià)體系。它具有前進(jìn)性、連續(xù)性、層次性的特點(diǎn)。

1.管理體現(xiàn)人文關(guān)懷

教師是有個(gè)性的獨(dú)特的個(gè)體，反展性教師評(píng)價(jià)體系中管理者、評(píng)價(jià)者不僅重視對(duì)教師人格的尊重，并能以博大的胸襟包容教師的缺點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地激勵(lì)鼓舞教師的進(jìn)步。管理者、評(píng)價(jià)者的理解、關(guān)心、支持是教師甘于奉獻(xiàn)的不竭動(dòng)力，能使教師心情舒暢、心甘情愿地獻(xiàn)身于教育事業(yè)，當(dāng)然更愿意生活在這個(gè)有親和力與凝聚力的“大家庭”里。

2.教育閃爍人性光輝

發(fā)展性評(píng)價(jià)使教師更關(guān)注研究學(xué)生心理，講究管理方式的教育性、藝術(shù)性和人本性。教師關(guān)注的是個(gè)體成長的全過程，基本做到平等地對(duì)待學(xué)生、沒有選擇地關(guān)愛學(xué)生、客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)生，努力為每位學(xué)生提供足夠張揚(yáng)個(gè)性的空間。

3.發(fā)展性評(píng)價(jià)是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物

新課改以來要求必須改變傳統(tǒng)的獎(jiǎng)懲性教師評(píng)價(jià)體系，采用著眼于教師的未來，突出教師在評(píng)價(jià)中的主體地位，有利于促進(jìn)教師綜合素質(zhì)提高的發(fā)展性教師評(píng)價(jià)制度。發(fā)展性評(píng)價(jià)適應(yīng)時(shí)代的要求，補(bǔ)充了剛性管理的不足。只有這樣，才能客觀、全面地評(píng)價(jià)教師的工作業(yè)績和綜合素質(zhì)，才能加快教師專業(yè)成長的步伐。

二、發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的基本原則

1. 個(gè)性化原則

教師是獨(dú)立的個(gè)體，他們有不同的愛好和需要，不同的追求和潛力。個(gè)性化發(fā)展的原則要求學(xué)校管理者在對(duì)教師的崗位安排、教育培訓(xùn)、工作環(huán)境、文化氛圍、資源配置過程等諸多方面均從有利于教師特性潛質(zhì)發(fā)揮、從教師長遠(yuǎn)的發(fā)展角度來考慮，把促進(jìn)個(gè)性發(fā)展擺在首位，決不是簡單地處置，決不是僅僅從組織功利性目的出發(fā)。

2.引導(dǎo)性原則

學(xué)校管理者放棄特權(quán)，平等友好建議、協(xié)商，使教師自覺地凝聚在一起，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，有利于個(gè)體專業(yè)成長。

3.共同成長原則　

學(xué)校的發(fā)展離不開教師的進(jìn)步，教師的進(jìn)步不能沒有學(xué)校的扶助。學(xué)校與個(gè)人共同成長的最終目標(biāo)實(shí)質(zhì)上是在個(gè)人發(fā)展的基礎(chǔ)上建立一個(gè)真正的以人為本管理體系。

三、發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的策略

發(fā)展性教師評(píng)價(jià)打破原有教師評(píng)價(jià)的定勢(shì)，把評(píng)價(jià)看成是教師展示才華、追求卓越、完善自我、不斷發(fā)展的重要平臺(tái)。發(fā)展性教師評(píng)價(jià)是一個(gè)螺旋上升的評(píng)價(jià)過程，它使評(píng)價(jià)變得公平、公正、民主，有利于優(yōu)化教師隊(duì)伍，方便學(xué)校對(duì)教師的動(dòng)態(tài)管理。因此，發(fā)展性教師評(píng)價(jià)體系，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的保證。

1.每一節(jié)課就是舞臺(tái)

在課堂教學(xué)這一重要環(huán)節(jié)上，鼓勵(lì)教師在教學(xué)實(shí)踐中展示自己的教學(xué)風(fēng)格，打造自己的品牌課堂。學(xué)校為教師業(yè)務(wù)能力的提升打開方便之門，組織“開放課堂”、“現(xiàn)場(chǎng)觀摩研究”、“教師案例分析”、“參與式培訓(xùn)”等活動(dòng)。教師以此提升內(nèi)涵，發(fā)展自我，完善自我，充分展示教師的教學(xué)魅力，逐漸打造屬于自己的教學(xué)風(fēng)格，貫穿自身的教學(xué)生涯。

2.恰當(dāng)評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展

人人接受評(píng)價(jià)，并能針對(duì)當(dāng)前存在的問題，制定階段性的目標(biāo)，這有利于教師的專業(yè)發(fā)展。在整個(gè)教師評(píng)價(jià)過程中，應(yīng)以教師自我評(píng)價(jià)為主。主管領(lǐng)導(dǎo)要樹立差異性評(píng)價(jià)的理念。不同的教師和同一教師不同階段的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不能千篇一律，應(yīng)該有所不同，結(jié)合教師實(shí)際進(jìn)行差異性評(píng)價(jià)。

3.建立發(fā)展性教師評(píng)價(jià)體系的指導(dǎo)性方案

首先要廣泛動(dòng)員。統(tǒng)一思想，在全校范圍內(nèi)宣講發(fā)展性教師評(píng)價(jià)體系的重要性和意義，以及評(píng)價(jià)的目的、基本思想、操作流程等。

其次，確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)者。不同的學(xué)科、不同的課程，不同教師在確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)有所不同（即使是同一學(xué)科，因授課教師不同標(biāo)準(zhǔn)也不同）。

最后，組織教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施。包括自評(píng)和他評(píng)。及時(shí)反饋評(píng)價(jià)信息，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足同時(shí)進(jìn)一步明確未來的發(fā)展目標(biāo)和方向。

結(jié)束語：發(fā)展性教師評(píng)價(jià)不僅關(guān)注評(píng)價(jià)結(jié)果，更關(guān)注評(píng)價(jià)過程。有利于挖掘人的最大潛能，從而從整體上提高教學(xué)水平和發(fā)展專業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師和學(xué)生共同發(fā)展的目的。