注重朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語感

注重朗讀訓(xùn)練，以此培養(yǎng)學(xué)生語感是一種事半功倍的方法?！爸v解只能使人知道，而朗讀更能使人感受”（朱作仁語）。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容可通過朗讀去感知，在熟悉內(nèi)容、把握思路、了解主旨的同時(shí)，觸發(fā)語感?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生語感的培養(yǎng)重在朗讀訓(xùn)練。具體可以從以下幾個(gè)方面實(shí)踐：

一、多讀、熟讀

所謂“讀書百遍，其義自見”講的就是誦讀的效果。這就是說，要深刻理解一篇文章，必須多讀多練。讀可以幫助理解作品。“讀書破萬卷，下筆如有神?！弊x可以提高寫作能力。讀的過程中，不斷地感受語言文字的表達(dá)方式，不斷地接觸詞句，可豐富自己的詞匯。古時(shí)的先生們就很看重誦讀，他們常常要求弟子反復(fù)讀，仔細(xì)讀，做到熟讀成誦?！笆熳x唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟”便是對(duì)誦讀的評(píng)價(jià)。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，誦讀中語調(diào)、節(jié)奏、語流反復(fù)刺激，便在學(xué)習(xí)者特定的精神上留下“聲音映像”，這種內(nèi)在的映像遇到外界的刺激，熟悉的語言便自然而然地從記憶中溢出。在教學(xué)舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》時(shí)，文中描寫了苦難中的祖國，奮飛中的祖國，先讓學(xué)生劃出文中表現(xiàn)祖國滄桑歷史變化的詞句。先指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓他們推敲、品味、體會(huì)作者譴詞造句的生動(dòng)準(zhǔn)確，想象舊中國背景下的祖國是什么樣的，新中國的形象又是如何表現(xiàn)的，然后再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文重點(diǎn)句段，體會(huì)詩人對(duì)祖國那種深厚的感情。只有通過朗讀，學(xué)生才能悟出語言材料中詩人對(duì)祖國強(qiáng)烈深沉的愛，與祖國同呼吸、共命運(yùn)的感情。朗讀猶如一條潺潺流動(dòng)的溪水，使語感生生不息。除讀課文外，還要堅(jiān)持課外閱讀。讀中外名著，讀報(bào)刊時(shí)文都行。要指導(dǎo)學(xué)生擇優(yōu)而讀。

二、善讀、會(huì)讀

葉圣陶先生說過：“學(xué)習(xí)語文不該只用心與眼來學(xué)習(xí)，必須在心與眼之外，加用口與耳才好，吟詠就是心、眼、口、耳并用的一種學(xué)習(xí)方法。”在朗讀過程中，實(shí)現(xiàn)語文知識(shí)和語言的積累，從大量的語言實(shí)踐里，體會(huì)言語中所蘊(yùn)涵的東西，積累語感。注重朗讀，善于指導(dǎo)學(xué)生朗讀，是語感教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)具備的基本功。對(duì)朗讀的指導(dǎo)一般體現(xiàn)為三點(diǎn):一是感受性的講讀；二是領(lǐng)悟性的講讀，以讀代講，講在讀中，反復(fù)朗讀重點(diǎn)語段；三是品味性的講后讀，引導(dǎo)學(xué)生入情入景，結(jié)合具體的語感情景，對(duì)文章中用得精妙的語句咀嚼涵泳。朗讀時(shí)要感情充沛，要求學(xué)生將自己的感情融入到作者的感情之中去，將二者合為一體，學(xué)生會(huì)更容易體會(huì)文章的音韻美，引起感情上的共鳴，在潛移默化中提高學(xué)生的語感。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的語文教材里的課文大都蘊(yùn)涵著濃郁的人文情懷，可謂文質(zhì)兼美，字字珠璣。這為學(xué)生學(xué)習(xí)語言，形成良好語感提供了最佳范例，為規(guī)范學(xué)生的語言，培養(yǎng)良好的語感搭建了廣闊的平臺(tái)。如課文《我的叔叔于勒》結(jié)尾：“在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了?！逼渲小瓣幱啊本陀须p重含義，表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒由先前熱切盼望變極度失望、害怕等心理活動(dòng)的變化過程留給人許多思考，通過反復(fù)閱讀，就能悟出其中的深刻含義。

三、美讀

根據(jù)文章的內(nèi)容要求，準(zhǔn)確安排停頓，處理重點(diǎn)，調(diào)控速度，把握語調(diào)，把文章朗聲誦讀出來。通過這種美讀，以感悟語言意蘊(yùn)，情感，韻味，形成語感。在具體的語境中，從聲音上去吟詠，讓學(xué)生反復(fù)朗讀吟誦，用不同的節(jié)奏、不同的語調(diào)去朗讀，并在朗讀中思考，其義就會(huì)自見，自然也就入情明理了。正如葉圣陶先生所說的：“就是要把作者的情感在讀的時(shí)候傳達(dá)出來，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉。美讀得其法，不但了解作者說些什么，而且與作者的心靈相感通了，無論興味方面或是受用方面都有莫大的收獲?！苯虒W(xué)《背影》、《敬畏生命》、《濟(jì)南的冬天》、《紫藤蘿瀑布》等課文，可以先由老師范讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入與作者神氣相通、心靈感應(yīng)的境界。范讀前，應(yīng)給學(xué)生布置任務(wù)，這樣學(xué)生會(huì)聽得更認(rèn)真，他們還會(huì)對(duì)你的朗讀加以評(píng)點(diǎn)。評(píng)點(diǎn)的過程也就是他們自己語文素養(yǎng)提升的過程。然后再讓學(xué)生自己朗讀這些經(jīng)典篇目，學(xué)生在聲情并茂的朗讀中怎能不體味出美的韻味來呢？ 學(xué)生在朗讀中獲得感知之后，還要進(jìn)一步要求他們展開聯(lián)想與想象，進(jìn)行必要的練筆，加強(qiáng)鞏固讀的成果，這樣，良好的語感就會(huì)在讀中得到積累，在寫中得到發(fā)展。

綜上所述，語感教學(xué)要致力于語言能力的培養(yǎng)和實(shí)際運(yùn)用語言水平的提高，就是要重視培養(yǎng)學(xué)生在語感綜合訓(xùn)練方面的能力，讓學(xué)生在朗讀中感受語言，觸發(fā)語感；在語感分析中領(lǐng)悟語感，豐富語感；在背誦拓展中積累語言，積淀語感；在學(xué)用結(jié)合中強(qiáng)化語感，協(xié)調(diào)發(fā)展。這樣，學(xué)生的語文素養(yǎng)必然會(huì)得到有效提高。在新課標(biāo)實(shí)施的過程中，教師更要注重實(shí)現(xiàn)語感教學(xué)訓(xùn)練的新突破，從而培養(yǎng)學(xué)生的語感能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。