大學生社會主義核心價值觀培育中存在的問題探析

1、教育教學管理對培育產(chǎn)生的影響

    對大學生進行社會主義核心價值觀的培育主要依靠于所在高校，而高校在整個培育過程中發(fā)揮的作用往往不夠充分。首先，教育教學目標定位不甚明確是問題之一。高校在培育中，通常難以將思想政治教育與社會主義核心價值觀培育區(qū)分開來，而是將二者“捆綁”在一起，最終很難達到洗滌心靈、凈化情感的作用，直接導致教育教學的力度減弱，不能達到預期效果。對任何事情，有針對性是成功的重要前提，如果不能針對社會主義核心價值觀問題進行教育，往往使教學缺乏時效性。其次，高校實施的一些校園文化是引導學生學習社會主義核心價值觀的良好方式，比如“邊遠山區(qū)支教計劃”、“養(yǎng)老院義務(wù)勞動活動”等都是對學生進行教育的絕佳機會?？呻S著高校不斷擴招、規(guī)模不斷擴大，很過校園文化缺乏生機和特色。一些大學生為了迎合學校領(lǐng)導的安排，為了獲得自身外在條件的豐盈，不惜靠搞形式主義來裝點門面，達不到潛在教育的目的。最后，思想政治課缺乏學生參與的熱情和活力。當今大學校園里設(shè)置的“思政課”存在內(nèi)容空洞、重復說教、脫離實際的弊病，很多課程與初高中階段內(nèi)容幾乎重疊，無法調(diào)動學生的積極性。

2、家庭教育誤區(qū)對培育的影響

    當代大學生社會主義核心價值觀培育還存在另一個重要問題，即家庭教育的缺失和存在的諸多誤區(qū)問題。在中國傳統(tǒng)教育模式中，人們大都認為將孩子放到集體中進行教育是最好的培養(yǎng)方式，而往往忽視了家庭生活對孩子成長產(chǎn)生的潛移默化的影響。學校和教師在大學生社會主義核心價值觀培育中要發(fā)揮主力作用是毋庸置疑的，而過度依賴學校教育則將教育的途徑大大窄化。尤其是學生每年都有漫長的寒暑假期，這段時間學校無法對學生進行及時的教育，家庭又因長期的依賴習慣而忽視了對社會主義核心價值觀的培育，使學生接受的培育時斷時續(xù)，并不系統(tǒng)。本來應該靠學校、家庭、社會這“三駕馬車”共同推進培育的進程，卻將責任單單推到學校一方進行，難免勢單力薄，達不到最終的教育教學目的。

3、大學生自身存在的觀念問題

    就接受主體而言，當今大學生正在承受著來自社會、家庭、個人等多方面的心理變化，很多大學生出現(xiàn)了思想意識錯位、價值觀念偏移的嚴重問題，幾乎失去了基本的政治信仰。當今社會經(jīng)濟飛速發(fā)展、競爭激烈、人際關(guān)系利益化，物質(zhì)財富的極大誘惑使成長中的大學生沉迷于對物質(zhì)的追求和享樂中，因而缺乏社會責任感、缺乏愛心、缺乏無私奉獻的精神等，必然對社會主義核心價值觀的接受出現(xiàn)困難。