對中職語文口語交際教學的思考

    在社會生活中，口語交際的重要性不言而喻。良好的口語交際能力是現(xiàn)代公民的重要素養(yǎng)，它不僅僅是語言能力，還是一種做人的能力、交往的能力、做事的能力。中職學校培養(yǎng)的學生大部分畢業(yè)后將直接走向社會，因此口語交際能力的培養(yǎng)對他們而言顯得更為迫切，是構(gòu)成他們就業(yè)競爭力的關鍵能力之一。當前，在中職語文教學中只重視“讀寫”,而忽略了“聽說”的現(xiàn)象仍十分普遍，從而導致了大多數(shù)中職學生口語交際能力難有大的提高，口語交際成為了中職語文教學的軟肋，這一現(xiàn)狀亟待改變。

一、營造和諧環(huán)境，讓學生敢于表達

    中職學生是一個十分特殊的群體，在他們成長的過程中，經(jīng)常受到來自各方的冷落，進而自暴自棄，極度缺乏自信。因此，關注、尊重每一位學生，在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關系，營造和諧寬松的環(huán)境，對這群孩子來講尤為重要。

    在口語交際教學中，教師要盡可能多地給予學生以人文關懷，愛護他們的自尊心，通過適時的肯定、表揚、鼓勵與幫助，激發(fā)他們的參與動機，讓他們走出自卑，大膽、自信地參與到口語交際活動中去，讓他們在互動中學會交際，在交流中培養(yǎng)能力。

二、創(chuàng)設適宜情境，讓學生樂于表達

    通過創(chuàng)設適宜交際的情境，激發(fā)每個學生的表達欲望，讓學生在具體情境的動態(tài)語言實踐中提高口語交際的能力，這是口語交際訓練的一條重要途徑。對于中職生，他們注意力往往難以長久保持，抽象思維能力相對較弱，離開了具體生動的情境，很難調(diào)動他們的表達欲望，更不可能產(chǎn)生雙向互動的動態(tài)語言實踐過程。因此，在教學中教師要努力創(chuàng)設各類適宜交際的情境，充分調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，讓他們有一種身臨其境，似曾相識的感覺，如此才能把學生的情緒調(diào)動起來，發(fā)揮他們交際的主動性、積極性和創(chuàng)造性，讓學生在彼此“碰撞”中共同發(fā)展口語交際能力。

三、拓寬訓練時空，讓學生在實踐中增長才干

    目前，職業(yè)技術學校大都存在語文口語課時不足的情況，因此口語交際訓練僅靠有限的課堂是不夠的，還應向課外、校外延展，并走向社會，通過一系列的語文活動、社會活動，讓學生在現(xiàn)實生活中豐富交際語言，鍛煉人際交往，提高口語交際能力，增長才干。

    好玩、好奇、愛動是中職學生的共同心理特征，在課外開展形式多樣豐富多彩的各類活動，不僅可以陶冶學生的情趣，使之在心理上得到較大的滿足，而且還能極大的促進學生口頭表達能力的提高。比如可以利用“第二課堂”舉辦繞口令比賽、聽力傳話比賽、成語接龍比賽、續(xù)故事接龍游戲等等活動，利用周末和重大節(jié)日舉辦“周末論壇”、“藝術節(jié)新聞發(fā)布會”、“學習經(jīng)驗交流會”、“畢業(yè)生模擬應聘會”活動，組織學生開展各種演講比賽、辯論賽及詩文朗誦比賽，甚至可以指導口語交際能力較好的導游專業(yè)與英語專業(yè)的學生改編劇本、撰寫段子、編演小品和相聲，還可以充分利用文學社團、興趣小組、廣播站、記者站等帶動全校學生進行口語訓練。此外“普通話測試”、“職校聯(lián)誼”、“社會服務”、“團日活動”等均是職業(yè)學校學生訓練口語、鍛煉口才的有效途徑。

    經(jīng)濟社會發(fā)展對中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)格提出了更高的要求，除要具備較強的技術應用能力外，還要具備良好的綜合職業(yè)素質(zhì)?？谡Z交際是知識與能力的綜合應用和體現(xiàn)，是知情意行的統(tǒng)一。正如美國著名教育家卡耐基所說：“在都市化的社會里，一個人不論就學或從事任何職業(yè)，當中說話都是不可避免的。如果老是畏畏縮縮或吞吞吐吐，詞不達意，是絕對與成功無緣的”。在口語交際教學中我們要有大語文的觀念，課內(nèi)外結(jié)合起來，充分挖掘教學資源，為學生營造一個口語訓練的良好環(huán)境。要從平時的教學單元著手，精心設計，巧妙引導，優(yōu)化評價，讓學生創(chuàng)造性地說說練練，扎扎實實提高口語交際能力。