突破英語教學(xué)困境同樣需要?jiǎng)?chuàng)意思維

    一節(jié)五年級英語常態(tài)課伊始，學(xué)生依例進(jìn)行五分鐘匯報(bào)，教師要求“聽眾”仔細(xì)傾聽。之后，教師針對匯報(bào)內(nèi)容進(jìn)行提問。結(jié)果，課堂陷入了困境：全班竟無一人能正確回答，匯報(bào)人只得自問自答。是何使然？仔細(xì)分析，不難發(fā)現(xiàn)：教師設(shè)置的任務(wù)既不夠具體，也未能與“聽眾”建立內(nèi)在聯(lián)系，更談不上激起學(xué)生的傾聽欲望。學(xué)生完全處于散漫、隨意的傾聽狀態(tài)，效果可想而知。

    事實(shí)上，每一個(gè)人都十分關(guān)注與自己有關(guān)的事，這是天性使然。要突破上述案例中的困境，就應(yīng)在透析傾聽內(nèi)容、發(fā)掘?qū)W生興趣點(diǎn)的基礎(chǔ)上，精心設(shè)置與“聽眾”息息相關(guān)的傾聽任務(wù)，從而促進(jìn)學(xué)生的高效傾聽。筆者曾創(chuàng)意設(shè)置過“計(jì)算合拍指數(shù)”的任務(wù)，要求“聽眾”根據(jù)匯報(bào)內(nèi)容，統(tǒng)計(jì)自己與匯報(bào)人的相同之處，計(jì)算合拍指數(shù)（有幾處相同的合拍指數(shù)即為幾顆星）；并據(jù)此表達(dá)是否與其交友的意愿，同時(shí)陳述理由。實(shí)驗(yàn)證明，學(xué)生不僅傾聽欲望被有效地激發(fā)出來，而且傾聽的實(shí)效大大增強(qiáng)，更重要的是有效促進(jìn)了學(xué)生的綜合語用。

    在英語教學(xué)改革實(shí)踐這，筆者還將玩轉(zhuǎn)學(xué)生間的“合拍指數(shù)”延伸到教師與學(xué)生和學(xué)生與作者之間，這對于突破閱讀、寫作等方面的英語教學(xué)瓶頸大有裨益。例如，在進(jìn)行譯林新版教材《英語》五年級上冊Unit7Protect the Earth教學(xué)時(shí)，面對篇幅長、生詞多、內(nèi)容枯燥等閱讀障礙，筆者在讀前設(shè)置了“測試你與作者的合拍指數(shù)”的任務(wù)：1.假如你是作者，會寫哪些方面？2.結(jié)合文本，提煉出五句話的觀點(diǎn)，讓同學(xué)們判斷。之后，學(xué)生自主閱讀，同時(shí)計(jì)算合拍指數(shù)。課堂上，學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀欲望和投入的閱讀狀態(tài)令人難忘。

本文來源：http://00559.cn/w/zw/14368.html《中國教育學(xué)刊》