淺析新課程背景下高中體育反思性教學(xué)

2012年1月《廣西普通高中課程改革實(shí)施方案》頒布，這標(biāo)志著廣西高中課程改革實(shí)驗(yàn)拉開(kāi)序幕。繼而《廣西普通高中新課程體育與健康學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）》下發(fā)，這意味著體育與健康課程改革也正式啟動(dòng)。當(dāng)前，我市的高中體育課程的改革正如火如荼地進(jìn)行著，改革給高中體育教學(xué)帶來(lái)了新的氣息，使高中體育教學(xué)發(fā)生了很大的變化。促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)已經(jīng)成為高中體育教師的共識(shí)，主體學(xué)習(xí)方式逐漸成為主流，教學(xué)設(shè)計(jì)的不斷創(chuàng)新。但是我們?cè)诳吹叫抡n標(biāo)的實(shí)施取得一定的效果的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了學(xué)?，F(xiàn)有的體育教學(xué)實(shí)施與新的體育課程要求不相適應(yīng)的地方，尤其是體育教師素質(zhì)與體育課程改革不相適應(yīng).部分體育教師面臨著許多新的問(wèn)題無(wú)從著手。因此提高我市高中體育教師的素質(zhì)問(wèn)題迫在眉睫。而反思性教學(xué)是提高高中體育教師整體素質(zhì)的最有效最直接的方法之一。

2.反思性教學(xué)有利于提高高中體育教師素質(zhì)

2.1 反思性教學(xué)是有效促進(jìn)體育教師自我教育的有效途徑。

體育教師教學(xué)任務(wù)繁重，經(jīng)費(fèi)緊張參加上級(jí)進(jìn)修的機(jī)會(huì)少，高中體育教師自己在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì)自我反思，在反思中促進(jìn)自我教育，自我教育能力提高了，體育教師的自身整體素質(zhì)自然會(huì)得到真正的提高。

2.2反思性教學(xué)是有效促進(jìn)體育教師理論修養(yǎng)的有效途徑和方法。高中體育教師進(jìn)行反思性教學(xué)，使教師對(duì)教學(xué)中的行為以及學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)地觀(guān)察，檢查自己的教學(xué)理念是否與新課改理念相一致。教師反思是理論和實(shí)踐的重要溝通橋梁，加強(qiáng)反思性教學(xué)是有效促進(jìn)高中體育教師理論修養(yǎng)的重要途徑和方法。

2.3反思性教學(xué)是有效促進(jìn)體育教師成為復(fù)合型反思型體育教師的重要途徑。新一輪課改的推動(dòng)下，新課程已經(jīng)不是單純的學(xué)科范疇，經(jīng)驗(yàn)型教師體育教師已經(jīng)不能滿(mǎn)足高中新課改的要求，高中新課改呼喚反思型的教師，呼喚復(fù)合型的教師。在教學(xué)中進(jìn)行反思，能夠把體育教師從一個(gè)課程的實(shí)施者轉(zhuǎn)變成課程的開(kāi)發(fā)者和創(chuàng)造者，也有利于對(duì)自身的教學(xué)進(jìn)行反思總結(jié)，使自己成為反思型復(fù)合型教師。

3.高中體育教師進(jìn)行反思性教學(xué)的主要途徑

3.1 課前的反思

主要是指?jìng)湔n階段，有助于發(fā)展教師的教學(xué)技能。教師的教學(xué)技能主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是看能否預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)某一教學(xué)內(nèi)容時(shí)會(huì)遇到哪些問(wèn)題；二是看能否尋找到解決這些問(wèn)題的對(duì)策及方法。我們體育老師在進(jìn)行備課時(shí)，先要對(duì)自己過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思，使新的教學(xué)設(shè)計(jì)建立在過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。

3.2 課中的反思。

課前的教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理，還需要經(jīng)過(guò)體育教學(xué)課堂實(shí)踐的驗(yàn)證，課中的反思主要指體育課堂教學(xué)，主要解決教師在體育課堂教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題。教師在反思中必須具有駕駛課堂教學(xué)的能力，這一階段的反思強(qiáng)調(diào)及時(shí)解決發(fā)生在課堂中的問(wèn)題。

3.3課后的反思：

主要是指教師對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)行為過(guò)程進(jìn)行思考性回放和思考，它包括對(duì)教師教學(xué)理念、教學(xué)行為、學(xué)生表現(xiàn)，以及教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析和整理。

4.高中體育教師進(jìn)行反思性教學(xué)的主要方法

隨著反思性教學(xué)功能越來(lái)越強(qiáng)大，越來(lái)越多的高中體育教師開(kāi)始有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐的反思。要提高反思性教學(xué)的效率，必須講究科學(xué)的方法，我們總結(jié)出高中體育教師經(jīng)常采用的幾種反思的方法。

4.1反思總結(jié)法

反思總結(jié)法是總結(jié)反思自己或他人教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的方法。反思總結(jié)的內(nèi)容是十分廣泛的，可以總結(jié)反思自己在教學(xué)過(guò)程中的各種靈感感悟和自己對(duì)教材、學(xué)生、教法等要素的理解，可以總結(jié)學(xué)生和同事的反饋意見(jiàn)，也可以反思他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，還可以總結(jié)反思教學(xué)實(shí)踐中的關(guān)鍵事件。

4.2錄像反思法

錄像反思法就是通過(guò)錄像再現(xiàn)課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，讓教師以旁觀(guān)者的身份對(duì)自己或他人的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思的方法。這種反思方法主要能起到旁觀(guān)者清的效果。

4.3對(duì)話(huà)反思法

對(duì)話(huà)反思是通過(guò)與專(zhuān)家或者同行研討交流來(lái)反思自己的教學(xué)行為，使自己教學(xué)理念更加清晰，從而提高自己教學(xué)課堂掌控能力的方法。

4.4行動(dòng)研究法

行動(dòng)研究法就是針對(duì)體育教學(xué)中一些難以解決的問(wèn)題，運(yùn)用觀(guān)察、調(diào)查問(wèn)卷或者查閱文獻(xiàn)等方法，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，設(shè)計(jì)研究方案，探索問(wèn)題解決的方法。行動(dòng)研究是一種自我反思的方法，也是目前在中學(xué)比較通用的研究方法。

4.5檔案袋法

檔案袋法，就是以專(zhuān)題的形式促進(jìn)教師自身進(jìn)行不段反思，進(jìn)而提高體育教師反思能力的方法。檔案袋的建立過(guò)程是教師對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐進(jìn)行整理和理論化的過(guò)程，是對(duì)自己成長(zhǎng)進(jìn)行積累的過(guò)程，也是教師自我評(píng)估、自我教育的過(guò)程。教師填寫(xiě)檔案袋的過(guò)程實(shí)際上就是教師進(jìn)行自我反思的過(guò)程。

6.結(jié)束語(yǔ)

在高中體育新課程理念下，體育教師從課程的執(zhí)行者成為體育課程的開(kāi)發(fā)者，教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)變從主導(dǎo)者管理者向引進(jìn)者、促進(jìn)者和幫助者轉(zhuǎn)變。這角色的轉(zhuǎn)變就賦予了體育教學(xué)新的內(nèi)涵和價(jià)值。這就需要我們高中體育教師必須激發(fā)自我提高動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)自己去積極的自我反思和實(shí)踐，以主導(dǎo)身份投入其中，體育教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷的進(jìn)行反思，不斷的進(jìn)行自我教育，自己的教育教學(xué)觀(guān)念、教育教學(xué)行為和能力才能得到較快的提高，我們的體育老師才能真正向?qū)＜倚屠蠋熯~出了堅(jiān)實(shí)的一步。總而言之，教學(xué)反思實(shí)踐是提高高中體育教師素質(zhì)提高的最有效最實(shí)用的途徑之一。