2018年教育部部長(zhǎng)陳寶生在改革開(kāi)放以來(lái)第一次新時(shí)代中國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議上提出要將“水課”轉(zhuǎn)變成“金課”?！敖鹫n”即一流課程，是指教育部實(shí)施一流課程“雙萬(wàn)計(jì)劃”建設(shè)，建設(shè)大約10000門(mén)國(guó)家級(jí)一流課程和大約10000門(mén)省級(jí)一流課程。該實(shí)施建議的提出將助力于打造更多一流

對(duì)于韓國(guó)文化而言，不管是思想、還是文學(xué)還是道德的等方面都能映照出中國(guó)文化而影子，不同國(guó)家之間不同的文化形式演變成了差異化的行為方式，行為的差異同時(shí)也直接的反映的兩國(guó)文化的差異、中韓兩國(guó)的文化本是同根生，但是在長(zhǎng)期以來(lái)的演變過(guò)程產(chǎn)生了一定的差異，從中真正挖掘中韓兩國(guó)文化差異在語(yǔ)

現(xiàn)階段，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為迅速，人們的生活水平也在不斷的提高，對(duì)于生活質(zhì)量的需求也有更進(jìn)一步的提升。所以，近些年來(lái)，我國(guó)人們除了對(duì)于生活出行、食品健康等方面有深入的考量，同時(shí)還在追求生活的品味，愿意將更多的時(shí)間和資金投入到旅游出行上面，旅游業(yè)在這些年的發(fā)展中不論是在體量還是在質(zhì)

農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀解析（一）學(xué)生底子薄弱，兩極分化嚴(yán)重農(nóng)村教育資源有限，使得初中學(xué)生的數(shù)學(xué)底子薄弱，給數(shù)學(xué)素質(zhì)教育工作開(kāi)展造成阻礙。與此同時(shí)，由于家庭教育的差異性，部分學(xué)生經(jīng)常補(bǔ)課，且具有相對(duì)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較為穩(wěn)定，而部分學(xué)生由于父母在外務(wù)工，導(dǎo)致學(xué)

技能競(jìng)賽對(duì)課程改革起到促進(jìn)作用（一） 整合課程內(nèi)容以學(xué)生技能比賽的項(xiàng)目為基礎(chǔ),將課程以工作項(xiàng)目單元的形式進(jìn)行課程內(nèi)容整合開(kāi)發(fā)。要求每個(gè)項(xiàng)目都有自己的完整性與獨(dú)立性,根據(jù)技能大賽的標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)際工作的要求確定典型工作任務(wù),設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境方案,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),整合學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中以

“1+x”證書(shū)制度的背景和意義（一）“1+x”證書(shū)制度的背景2019年國(guó)務(wù)院發(fā)布了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，其中就提出了職業(yè)教育和普通教育雖然 是兩種不同的教育類(lèi)型，但是兩者本身的價(jià)值是相同的，具有同等的地位。在2019年的《政府工作報(bào)告》中也明確提出：要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)

小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力是一項(xiàng)對(duì)于他們以后發(fā)展很重要的能力，小學(xué)生英語(yǔ)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也可以讓這些學(xué)生整個(gè)終身受到影響，而且閱讀能力較強(qiáng)，對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)甚至是以后的英語(yǔ)交流也有著至關(guān)重要的作用，所以一定要重視對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)。要想學(xué)好英語(yǔ)，英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)很重要

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀能力的培養(yǎng)尤為重要。閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，是提高小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的重要方法。相關(guān)教育人士發(fā)現(xiàn)，兒童讀書(shū)量越大能力就越強(qiáng)，就越有利于日后的學(xué)習(xí)。著名作家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明，不是補(bǔ)課，不是增

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，學(xué)校和教師對(duì)此傾注了極大的熱情，我們確實(shí)感覺(jué)到了數(shù)學(xué)課堂正在悄悄地發(fā)生著變化。從灌輸式到探究式，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，從死氣沉沉到熱血沸騰，從一支粉筆一本書(shū)到適應(yīng)時(shí)代的多媒體……不管是教師還是學(xué)生好像無(wú)時(shí)不刻都在注入新鮮血液。隨著新課改的深入實(shí)施，很

少數(shù)民族學(xué)生由于生長(zhǎng)環(huán)境等因素，在學(xué)習(xí)生活等方面會(huì)和漢族學(xué)生存在些許不同，面對(duì)這個(gè)問(wèn)題就需要高校針對(duì)已經(jīng)存在的問(wèn)題展開(kāi)研究并拿出解決方案。按照當(dāng)前教育現(xiàn)狀，部分高校對(duì)于少數(shù)民族學(xué)生的教育問(wèn)題比較關(guān)注，在學(xué)習(xí)方面都有相關(guān)的老師進(jìn)行指導(dǎo)，不過(guò)由于少數(shù)民族學(xué)生群體的特殊性，因此對(duì)于

排球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)群眾性運(yùn)動(dòng)，群眾基礎(chǔ)廣泛 ，然而，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)技術(shù)要求較高，且戰(zhàn)術(shù)變化較多，造成很多初學(xué)者在較短的時(shí)間內(nèi)無(wú)法感受排球的快樂(lè)，對(duì)于其中的成就感也就難以獲取，因此半途而廢。這對(duì)盤(pán)球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展與普及是非常不利的。近年來(lái)，伴隨著體育的發(fā)展逐漸信息化、網(wǎng)絡(luò)化與數(shù)字化，排球教

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):"什么是教育。簡(jiǎn)單一句話(huà)。就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。"那么什么是習(xí)慣呢?習(xí)慣是指在長(zhǎng)期實(shí)踐中由于重復(fù)或練習(xí)而逐漸固定下來(lái)并變成需要的一種行為定勢(shì)。特殊教育學(xué)校的語(yǔ)文老師更多的在教學(xué)中要有的放矢，抓好學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。只要學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就能順

在當(dāng)今的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，存在著一些問(wèn)題，語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練互相分離，缺乏結(jié)合性，只是在乎互動(dòng)的結(jié)合，而沒(méi)有從根本上關(guān)注互動(dòng)的方式和方法，因此，學(xué)生在這兩者的互動(dòng)中很難會(huì)有一些想法，不能做到將兩者真正的融合和貫通，另外，在閱讀和寫(xiě)作這兩個(gè)方面不能做到平等的對(duì)待，重視閱讀，忽略寫(xiě)作，

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)更需要實(shí)踐能力強(qiáng)的大學(xué)生。傳統(tǒng)教學(xué)模式不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，學(xué)生空有理論知識(shí)，難以立足社會(huì)。因此在應(yīng)用型大學(xué)需要在加強(qiáng)理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在此基礎(chǔ)上通過(guò)產(chǎn)教融合模式對(duì)大學(xué)教學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)型，更加適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，通過(guò)

當(dāng)前高校大學(xué)生為21世紀(jì)新生代，是極具個(gè)性特點(diǎn)、時(shí)代特色的一批人，他們來(lái)自于不同環(huán)境區(qū)域、家庭背景，所以他們的社會(huì)認(rèn)知水平、素養(yǎng)能力都高低不同，這就無(wú)形之中給高校管理工作帶來(lái)巨大的難度和壓力。有鑒于此，高校在辦學(xué)管理之中必須要培養(yǎng)形成一支專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)高、管理經(jīng)驗(yàn)足、工作能力強(qiáng)的學(xué)

隨著人們經(jīng)濟(jì)水平的提升，人們的物質(zhì)生活得到了極大的滿(mǎn)足，現(xiàn)階段人們更加追求精神上的滿(mǎn)足，音樂(lè)、體育、美術(shù)等可以帶給人們心靈上的滿(mǎn)足，音樂(lè)可以說(shuō)是重要的精神食糧，音樂(lè)欣賞已經(jīng)成為了高職學(xué)校教學(xué)體系的重要組成部分，受到了很多學(xué)生的喜愛(ài)。音樂(lè)欣賞教學(xué)的開(kāi)展不僅可以陶冶學(xué)生的情操，帶

大數(shù)據(jù)背景下，數(shù)據(jù)搜集、整理再也不像以往一樣困難，數(shù)據(jù)處理更加簡(jiǎn)單、快捷，而且計(jì)算機(jī)可以在較短時(shí)間內(nèi)處理海量數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)中得到有價(jià)值的信息成為公司制勝的法寶。統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門(mén)收集、處理、分析、解釋數(shù)據(jù)并從數(shù)據(jù)中得到結(jié)論的科學(xué)，是經(jīng)管類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)必修課程，必然會(huì)引入大數(shù)據(jù)理念，

結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)音樂(lè)課堂導(dǎo)入音樂(lè)課堂導(dǎo)入是音樂(lè)新授課部分中重要的組成部分。贊可夫認(rèn)為：“不管你花費(fèi)多少力氣給學(xué)生解釋掌握知識(shí)的意義，如果教學(xué)工作安排得不能激起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，那么這些解釋仍將落空。”，可見(jiàn)課堂導(dǎo)入的重要性。所以教師如能利用新授課前的3~5分鐘時(shí)間設(shè)計(jì)形象、有

當(dāng)前高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課程現(xiàn)狀幼兒教育專(zhuān)業(yè)崗位大多是幼兒教師，作為幼兒教師。事實(shí)上，需要培養(yǎng)唱歌、跳舞、繪畫(huà)等多種綜合技能的人才。對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求很高。對(duì)于學(xué)前專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課程來(lái)說(shuō)，掌握必要的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)一定的音樂(lè)素質(zhì)，是學(xué)前教育音樂(lè)課程的發(fā)展目標(biāo)。但目前，許多學(xué)前教

在綜合度高、難度系數(shù)大的學(xué)前音樂(lè)教學(xué)中，提高學(xué)前音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量和水平，有利于幼兒想象和表達(dá)能力的發(fā)展，對(duì)幼兒音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和身心發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，廣大學(xué)前音樂(lè)教育工作者和家長(zhǎng)們都意識(shí)到多元內(nèi)涵的建構(gòu)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有不可替代的作用。文章結(jié)合工作實(shí)踐，談