核心素養(yǎng)培育下的高校網(wǎng)球教學(xué)改革研究

摘要：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)是高校的核心使命與價值導(dǎo)向，也是響應(yīng)現(xiàn)代教育改革政策的根本要求。但是在當(dāng)前高校網(wǎng)球教學(xué)中，部分學(xué)校存在著重技能傳授輕素養(yǎng)培育、教學(xué)理念滯后、教學(xué)模式單一、教學(xué)評價不全面等問題，既制約了網(wǎng)球教學(xué)水平的提升，也不利于學(xué)生全面發(fā)展。鑒于此，本文采用文獻(xiàn)研究法、邏輯分析法等，圍繞核心素養(yǎng)培育背景下高校如何實施網(wǎng)球教學(xué)改革進(jìn)行探討，并且提出了確立“技能-素養(yǎng)-價值”三位一體教學(xué)目標(biāo)、打造“技術(shù)+素養(yǎng)+生活”融合教學(xué)內(nèi)容體系、實施“互動-體驗-探究”多元教學(xué)方法形式等一系列策略，旨在為高校優(yōu)化公共體育網(wǎng)球教學(xué)機(jī)制、網(wǎng)球俱樂部創(chuàng)新教學(xué)模式等提供有益參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高校；網(wǎng)球教學(xué)；改革；路徑

2020年10月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校體育工作的意見》，明確指出，學(xué)校要積極“深化教學(xué)改革”，“學(xué)校體育課程注重大中小幼相銜接，聚焦提升學(xué)生核心素養(yǎng)[1]。”如今，在我國大力倡導(dǎo)踐行“素質(zhì)教育”理念、強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育環(huán)境下，高校應(yīng)以國家教育政策為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)為根本，科學(xué)合理地推進(jìn)網(wǎng)球教學(xué)改革，以新理念、新模式、新方法提升網(wǎng)球教學(xué)水平，真正肩負(fù)起為黨育人、為國育才的初心使命。

1.網(wǎng)球課程核心素養(yǎng)概念闡析

核心素養(yǎng)是新時代體育課程與教學(xué)改革的教育理念[2]。具體到網(wǎng)球課程方面來講，其核心素養(yǎng)主要涵蓋了運(yùn)動能力、健康行為、體育品德三個維度，其中，運(yùn)動能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，健康行為是核心素養(yǎng)的實踐保障，體育品德是核心素養(yǎng)的價值升華，它們共同構(gòu)建了學(xué)生全面發(fā)展的能力框架，是促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素。

1.1運(yùn)動能力

運(yùn)動能力主要由基礎(chǔ)體能、專項技能和運(yùn)動認(rèn)知構(gòu)成，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)與專長并重[3]。其中，基礎(chǔ)體能是指學(xué)生在網(wǎng)球訓(xùn)練及網(wǎng)球運(yùn)動中需要具備的基本運(yùn)動能力，包括力量、速度、耐力等，它們是學(xué)生提高網(wǎng)球運(yùn)動水平的基礎(chǔ)，也是學(xué)生提升核心素養(yǎng)水平的關(guān)鍵；專項技能則是指學(xué)生在網(wǎng)球訓(xùn)練及網(wǎng)球運(yùn)動中必須具備的項目技能，比如正手、反手、發(fā)球、截?fù)舻燃夹g(shù)，其技術(shù)掌握程度及運(yùn)用水平直接影響學(xué)生的網(wǎng)球運(yùn)動訓(xùn)練成績和比賽成績；運(yùn)動認(rèn)知屬于思維意識范疇，主要指的是學(xué)生對網(wǎng)球運(yùn)動規(guī)則的理解及戰(zhàn)術(shù)策略的布置和應(yīng)用，良好的運(yùn)動認(rèn)知是發(fā)展學(xué)生高階思維能力的關(guān)鍵。

1.2健康行為

健康行為主要涵蓋鍛煉習(xí)慣、健康知識、心理健康三個方面，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的運(yùn)動鍛煉習(xí)慣以及良好的自我管理能力[4]。其中，鍛煉習(xí)慣是指鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)球運(yùn)動知識與技能之后，能夠根據(jù)個人身體素質(zhì)和發(fā)展目標(biāo)，制定科學(xué)合理的運(yùn)動計劃，逐步養(yǎng)成每日參與體育鍛煉或者練習(xí)網(wǎng)球運(yùn)動技能的良好習(xí)慣。高校學(xué)生可以利用課余時間（比如早上或者晚上等），以個人或者組隊形式練習(xí)網(wǎng)球運(yùn)動，以形成持續(xù)性鍛煉習(xí)慣，不斷提升個人身體素質(zhì)；健康知識主要指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程之后需要掌握科學(xué)的鍛煉方法，懂得一些基本的傷病預(yù)防知識，同時能夠有效調(diào)控個人情緒，以適應(yīng)各種不同環(huán)境，保持身心健康；心理健康主要指的是學(xué)生通過定期參與網(wǎng)球等相關(guān)運(yùn)動項目的方式，釋放學(xué)業(yè)壓力，緩解或消除不良情緒，保持健康積極的心理狀態(tài)，從而實現(xiàn)以體質(zhì)健康促進(jìn)心理健康之目標(biāo)。

1.3體育品德

在體育核心素養(yǎng)體系中，體育品德是一個更高層次的要求，主要指的是學(xué)生在參與網(wǎng)球等各類體育運(yùn)動中應(yīng)當(dāng)遵循的行為規(guī)范和體育倫理，以及形成的價值追求和精神風(fēng)貌，可謂競技精神與道德規(guī)范的融合體，主要涵蓋了體育精神、體育道德和體育品格三個維度。其中，體育精神主要是指學(xué)生在參與網(wǎng)球訓(xùn)練或者網(wǎng)球比賽運(yùn)動時應(yīng)具備頑強(qiáng)拼搏、超越自我、樂觀積極的精神，它們是學(xué)生提升運(yùn)動技能水平的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力，能夠激勵學(xué)生們積極主動地參與網(wǎng)球等各類體育運(yùn)動；體育道德主要是指學(xué)生們參與網(wǎng)球訓(xùn)練或者網(wǎng)球比賽運(yùn)動時應(yīng)自覺遵守運(yùn)動規(guī)則和基本的倫理規(guī)范，比如，學(xué)生們在參與高校網(wǎng)球社團(tuán)活動、院際網(wǎng)球比賽活動的過程中，逐步增強(qiáng)公平競爭意識和團(tuán)體協(xié)作意識，以提高學(xué)生道德素質(zhì)等；體育品格是指學(xué)生們參與網(wǎng)球訓(xùn)練或者網(wǎng)球比賽運(yùn)動時應(yīng)具備的人格修養(yǎng)與性格品質(zhì)，比如自信自律、勝不驕、敗不餒、和善穩(wěn)重、包容大度、有責(zé)任感等。

2.核心素養(yǎng)培育下的高校網(wǎng)球教學(xué)改革路徑

2.1確立“技能-素養(yǎng)-價值”三位一體教學(xué)目標(biāo)

在倡導(dǎo)以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教育環(huán)境下，高校教師應(yīng)打破以往“重技術(shù)、輕素養(yǎng)”的教學(xué)理念，摒棄以往強(qiáng)調(diào)運(yùn)動技能發(fā)展的單一教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建集“技能-素養(yǎng)-價值”為一體的教學(xué)目標(biāo)，以此為導(dǎo)向規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容、制定教學(xué)設(shè)計，為學(xué)生提升核心素養(yǎng)水平夯實重要基礎(chǔ)。

第一，確立層級化技能目標(biāo)。在網(wǎng)球教學(xué)過程中，教師可以構(gòu)建由“基礎(chǔ)技能、專項技能、實戰(zhàn)技能”為一體的網(wǎng)球運(yùn)動技能目標(biāo)體系。首先，基礎(chǔ)技能教學(xué)目標(biāo)主要包括：①使學(xué)生掌握正確的站立姿勢與握拍動作姿勢；②掌握合適的擊球點與擊球節(jié)奏；③能夠規(guī)范地完成正手擊球、反手擊球等基本動作。其次，專項技能教學(xué)目標(biāo)主要包括：①使學(xué)生掌握前后左右移動步伐；②靈活掌握交叉步和側(cè)滑步等步法；③能夠穩(wěn)定、準(zhǔn)確、有力地發(fā)球和接發(fā)球。最后，實戰(zhàn)技能教學(xué)目標(biāo)主要包括：①使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)技能用于訓(xùn)練或者比賽；②使學(xué)生懂得常見的戰(zhàn)術(shù)安排并學(xué)會根據(jù)具體情況合理調(diào)整戰(zhàn)術(shù)[5]。在教學(xué)實踐中，教師可以按照如上教學(xué)目標(biāo)，循序漸進(jìn)地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生網(wǎng)球技能水平不斷提升。

第二，制定具體化素養(yǎng)目標(biāo)。在網(wǎng)球教學(xué)過程中，教師可以構(gòu)建從身體素質(zhì)、心理素質(zhì)兩方面入手制定素養(yǎng)目標(biāo)。首先，在身體素質(zhì)方面，教師可以將開發(fā)基礎(chǔ)體能、提升專項運(yùn)動能力、增強(qiáng)損傷預(yù)防與恢復(fù)能力作為主要教學(xué)目標(biāo)。其中，基礎(chǔ)體能側(cè)重于提升學(xué)生的跑步速度、身體協(xié)調(diào)性與靈活性、改善身體耐力等；專項運(yùn)動能力則主要強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的身體核心力量、快速移動能力、靈敏反應(yīng)能力等；損傷預(yù)防與恢復(fù)能力注重提高學(xué)生的基本健康常識與自我防護(hù)能力，使學(xué)生能夠懂得如何預(yù)防運(yùn)動損傷及健康安全地生活。其次，在心理素質(zhì)方面，教師可以將培養(yǎng)學(xué)生的“情緒管理能力、專注能力、抗挫折能力、人際交往能力以及問題解決能力”作為教學(xué)重點，旨在使學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

第三，設(shè)置內(nèi)隱化價值目標(biāo)。網(wǎng)球運(yùn)動作為一項優(yōu)雅而激烈的運(yùn)動項目，是提升學(xué)生身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的重要項目，也是實施“立德樹人”教育的重要載體。在網(wǎng)球課程教學(xué)中，教師可以將網(wǎng)球運(yùn)動蘊(yùn)含的“頑強(qiáng)拼搏、超越自我、尊重自己與他人、團(tuán)結(jié)協(xié)作”等精神融入教學(xué)目標(biāo)，以網(wǎng)球課程教學(xué)為媒介，對學(xué)生進(jìn)行積極的“精神塑造”，促進(jìn)學(xué)生形成正確的價值觀與完善的人格。

2.2打造“技術(shù)+素養(yǎng)+生活”融合教學(xué)內(nèi)容體系

在指向核心素養(yǎng)的網(wǎng)球教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生發(fā)展需求，打造“技術(shù)+素養(yǎng)+生活”深度融合的結(jié)構(gòu)化教學(xué)內(nèi)容體系，以豐富網(wǎng)球教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)網(wǎng)球教學(xué)的專業(yè)性與實用性。

例如，在圍繞“網(wǎng)球基礎(chǔ)技能”開展教學(xué)時，教師可以遵循“技術(shù)場景化、素養(yǎng)生活化、內(nèi)容模塊化”的原則設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，將“正手擊球、發(fā)球、移步”等基礎(chǔ)技能知識劃分為“動作觀摩”“講解示范”“模仿訓(xùn)練”“組隊訓(xùn)練”“實地對抗”等多個模塊，再針對各個模塊分別設(shè)計多媒體場景、游戲場景、演練場景，使學(xué)生在生動有趣的情境中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，快速準(zhǔn)確地掌握“擊球、發(fā)球、移步”等基本動作，為提高學(xué)生的網(wǎng)球運(yùn)動水平奠定良好基礎(chǔ)。與此同時，教師在設(shè)計面向各項基礎(chǔ)技能的教學(xué)場景時，可以將“體育精神”“安全健康知識”等“軟文化”要素融入其中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)球運(yùn)動技能的同時增強(qiáng)安全意識、培育運(yùn)動精神（包括敢于拼搏、不屈不撓、抗挫折能力等），有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，助力學(xué)生全面發(fā)展。

2.3實施“互動-體驗-探究”多元教學(xué)方法形式

網(wǎng)球教師應(yīng)打破以往理論講解占據(jù)主導(dǎo)地位、教師示范學(xué)生模仿的單一化教學(xué)模式，以提高學(xué)生運(yùn)動技能水平、煥發(fā)學(xué)生精神面貌、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)為導(dǎo)向，采用“互動-體驗-探究”相融合的多元化教學(xué)方法，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動能力與思維能力協(xié)同發(fā)展。

首先，實施互動式教學(xué)。在網(wǎng)球教學(xué)過程中，教師應(yīng)改變角色定位，將其定位為學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球運(yùn)動的“引導(dǎo)者”與“支持者”，同時通過開展師生互動、生生互動等豐富多樣的活動實施互動式教學(xué)，營造互助互學(xué)的良好氛圍，使學(xué)生在教師的專業(yè)指導(dǎo)下、同伴的幫助下嫻熟掌握網(wǎng)球動作要領(lǐng)，提高溝通能力和表達(dá)能力，認(rèn)識到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)規(guī)則意識、提高個人道德修養(yǎng)。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)““拋球 - 擊球”等專業(yè)動作之后，可以安排學(xué)生們兩人為一組（學(xué)生們可以自由組隊，也可以由教師按照一強(qiáng)一弱的方式對學(xué)生組隊）進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)過程中，教師認(rèn)真觀察學(xué)生們的表現(xiàn)，并給予針對性指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生快速掌握動作要領(lǐng)。同時，鼓勵學(xué)生們在組合訓(xùn)練中正確認(rèn)識個人長處與不足，在協(xié)同訓(xùn)練中共同提高運(yùn)動技能水平。

其次，實施體驗化教學(xué)。體驗是網(wǎng)球運(yùn)動教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效手段。在網(wǎng)球課程教學(xué)實踐中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境（創(chuàng)設(shè)技能學(xué)習(xí)情境、裁判判決情境等）、團(tuán)體訓(xùn)練（比如小組訓(xùn)練、對抗訓(xùn)練）、實地比賽（比如擂臺賽、團(tuán)體賽）等方式，帶領(lǐng)學(xué)生在真實的場景中應(yīng)用運(yùn)動技能、體悟網(wǎng)球運(yùn)動的魅力，以此達(dá)到“以賽代練、以賽促學(xué)”的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步提升運(yùn)動技能水平，更好地掌握網(wǎng)球運(yùn)動的規(guī)則，同時使學(xué)生學(xué)會尊重隊友、裁判以及對手，懂得合理分工、團(tuán)結(jié)協(xié)作[6]。

最后，開展探究式活動。在網(wǎng)球教學(xué)中，教師要積極開展“探究式教學(xué)”活動，通過“布設(shè)項目任務(wù)”“設(shè)計問題鏈”一系列探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的思考意識、反思能力以及問題解決能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如，在“網(wǎng)球技能”教學(xué)中，教師可以向?qū)W生們構(gòu)建如下問題鏈：

問題1：你認(rèn)為你們在打網(wǎng)球時最大的問題是什么？

答：發(fā)球不穩(wěn)，沒有力氣，接球不準(zhǔn)等。

問題2：十次發(fā)球中，大概有幾次是成功的？幾次出界？幾次下網(wǎng)？

答：成功率比較低，大約只有五六次能夠穩(wěn)定有力地發(fā)球？

問題3：你們認(rèn)為發(fā)球不穩(wěn)、接球不準(zhǔn)的主要原因是什么？

答：主要原因是身體力量不足、身體搖晃，同時也存在著預(yù)判不準(zhǔn)的問題。

問題3：你們認(rèn)為應(yīng)如何解決現(xiàn)有問題？

答：加強(qiáng)力量訓(xùn)練，強(qiáng)化無揮拍純拋球訓(xùn)練，同時要進(jìn)行目標(biāo)高度練習(xí)。

按照如上方式引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題進(jìn)行思考，既有助于學(xué)生結(jié)合個人實際情況進(jìn)行反思和總結(jié)，還有助于提高學(xué)生的邏輯分析能力與問題解決能力。

3.結(jié)語

在新時代教育環(huán)境下，高校體育教師要打破傳統(tǒng)教育理念的束縛，秉承著“以學(xué)生為中心”之根本教育原則，堅持以“培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)”為導(dǎo)向，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法三個方面入手，創(chuàng)新和優(yōu)化網(wǎng)球教學(xué)模式，使學(xué)生們以網(wǎng)球運(yùn)動為媒介，提高運(yùn)動技能水平、自我管理能力，增強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作意識和社會責(zé)任感，助力學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

文章來源：《網(wǎng)球天地》http://00559.cn/w/qt/31013.html