高校網(wǎng)球教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用研究

摘要：在高校網(wǎng)球教學(xué)中引入并應(yīng)用體育游戲，可增強(qiáng)教學(xué)趣味性，提升師生互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生網(wǎng)球?qū)W習(xí)興趣，在集體活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。本文對(duì)不同體育游戲引入高校網(wǎng)球教學(xué)的可行性及適用性展開(kāi)分析，按照應(yīng)用要點(diǎn)，提出實(shí)踐應(yīng)用路徑，貫穿網(wǎng)球教學(xué)全過(guò)程，保障體育教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)球教學(xué)；體育游戲

《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》（2020年10月）文件中提出要立足時(shí)代需求，更新教育理念，深化教學(xué)改革。網(wǎng)球項(xiàng)目是高校體育教學(xué)的重要組成部分，深受學(xué)生喜愛(ài)，在大學(xué)生群體中得到了較好普及。當(dāng)前高校網(wǎng)球教學(xué)中存在教學(xué)方法單一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、熱情較低等問(wèn)題，網(wǎng)球教學(xué)的趣味性和創(chuàng)新性不足?；诖耍镄戮W(wǎng)球教學(xué)方法、引入體育游戲，是體育教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展需要，具有一定的現(xiàn)實(shí)必要性與價(jià)值性。

1.高校網(wǎng)球教學(xué)中引入體育游戲的作用及價(jià)值

1.1有助于激發(fā)學(xué)生網(wǎng)球?qū)W習(xí)興趣

興趣是驅(qū)動(dòng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的重要力量，是學(xué)生最好的老師。高校網(wǎng)球教學(xué)過(guò)程中，體育教師通過(guò)適當(dāng)引入和合理安排游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)，可使學(xué)生在輕松的游戲和互動(dòng)中吸收網(wǎng)球?qū)I(yè)知識(shí)，習(xí)得網(wǎng)球?qū)I(yè)技能，感受網(wǎng)球這一體育項(xiàng)目的樂(lè)趣與魅力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)球?qū)W習(xí)的熱情與興趣，提升教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，體育游戲也可使原本枯燥、乏味的理論知識(shí)，以及持續(xù)單一的技術(shù)練習(xí)更具挑戰(zhàn)性、趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性，增強(qiáng)課堂活躍度，吸引學(xué)生關(guān)注，使學(xué)生保持興奮、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，形成良好的學(xué)習(xí)面貌[1]。

1.2有助于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

體育游戲是集競(jìng)爭(zhēng)、娛樂(lè)、訓(xùn)練于一體的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于青少年學(xué)生的吸引力較大。高校教師在網(wǎng)球教學(xué)時(shí)可結(jié)合大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，選擇契合學(xué)生需求的網(wǎng)球游戲活動(dòng)，使學(xué)生在寓教于樂(lè)的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，在感受游戲樂(lè)趣的同時(shí)吸收和掌握專業(yè)網(wǎng)球知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)形成良好的體育鍛煉意識(shí)和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

1.3有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)

體育游戲多以團(tuán)隊(duì)合作、小組合作的形式展開(kāi)，要求學(xué)生通過(guò)踴躍參與集體游戲，與同伴磨合和深入交流，相互配合完成訓(xùn)練任務(wù)。該過(guò)程可有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)及能力，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)[2]。同時(shí)，在較強(qiáng)領(lǐng)頭者的榜樣示范下，也可充分發(fā)揮集體對(duì)個(gè)人的帶動(dòng)作用，營(yíng)造認(rèn)真緊張、積極向上、精神昂揚(yáng)的訓(xùn)練氛圍，使學(xué)生盡可能參與集體活動(dòng)與集體游戲，促進(jìn)學(xué)生人際關(guān)系的和諧發(fā)展。

2.高校網(wǎng)球教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用要點(diǎn)

2.1制定科學(xué)、合理的游戲規(guī)則

所謂“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，高校網(wǎng)球教學(xué)中體育游戲的引入及應(yīng)用需要在一定規(guī)則約束下進(jìn)行，確保游戲順暢開(kāi)展，增強(qiáng)學(xué)生游戲體驗(yàn)感。教師在制定規(guī)則時(shí)，需要遵循科學(xué)性、客觀性原則，即游戲規(guī)則符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況、滿足教學(xué)目標(biāo)要求，且規(guī)則內(nèi)容易于理解、規(guī)則安排公平合理，同時(shí)要對(duì)其中復(fù)雜的規(guī)則進(jìn)行重點(diǎn)講解與說(shuō)明，幫助學(xué)生更好理解、明確注意事項(xiàng)。此外，還可由學(xué)生參與規(guī)則制定，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于游戲規(guī)則的信任度，使學(xué)生成為規(guī)則的制定者與執(zhí)行者，增強(qiáng)學(xué)生的自覺(jué)性，更好按照游戲規(guī)則要求參與游戲。

2.2選擇合適、恰當(dāng)?shù)挠螒騼?nèi)容

一是要依照高校網(wǎng)球教學(xué)大綱、具體教學(xué)主題和教學(xué)內(nèi)容選擇游戲內(nèi)容，以防出現(xiàn)游戲與網(wǎng)球知識(shí)脫節(jié)或?qū)α⒌默F(xiàn)象，影響體育游戲的教學(xué)效果。二是游戲內(nèi)容及游戲形式要具備多元化、新穎性等特征，迎合當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)及偏好，依托人工智能、大數(shù)據(jù)等手段，設(shè)計(jì)不同的游戲方式，增強(qiáng)學(xué)生游戲參與體驗(yàn)感，有效滿足學(xué)生的好奇心與進(jìn)取心。三是注重游戲內(nèi)容的階梯性和層次性，循序漸進(jìn)設(shè)計(jì)和開(kāi)展體育游戲，通過(guò)靈活搭配內(nèi)容、組合游戲等方式，調(diào)整游戲復(fù)雜程度、難易程度，從最初幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心、引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始，到逐步進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，接觸更高層次的知識(shí)及技能學(xué)習(xí)，系統(tǒng)提升學(xué)生網(wǎng)球?qū)I(yè)技能。

2.3營(yíng)造安全、舒適的游戲環(huán)境

安全性原則是網(wǎng)球教學(xué)、體育訓(xùn)練中最基本的原則。高校網(wǎng)球教學(xué)中體育游戲的順利開(kāi)展依賴安全、良好的游戲環(huán)境。在游戲活動(dòng)中，學(xué)生由于全身心投入，很容易忽視潛在的危險(xiǎn)，發(fā)生安全事故[3]。因此，一方面，教師要選擇相對(duì)安全、開(kāi)闊和舒適的游戲場(chǎng)地，或鋪設(shè)塑膠、草坪路面，避免學(xué)生游戲和運(yùn)動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)扭傷、摔傷等意外狀況，將安全性貫穿教學(xué)全過(guò)程；另一方面，教師需要提前準(zhǔn)備好足夠數(shù)量的輔助教具，如轉(zhuǎn)體追球游戲中，教師需要根據(jù)學(xué)生數(shù)量和小組劃分情況，準(zhǔn)備充足網(wǎng)球。

2.4實(shí)施創(chuàng)新、豐富的游戲形式

人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）等技術(shù)的飛速發(fā)展，為教育教學(xué)模式的創(chuàng)新及優(yōu)化提供了更多可能性。高校網(wǎng)球教師可在體育游戲設(shè)計(jì)和網(wǎng)球教學(xué)中融入先進(jìn)的科技元素，依托傳感器，與終端相連，記錄學(xué)生心率變化、步法速度等，通過(guò)數(shù)據(jù)和算法分析實(shí)時(shí)、全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、游戲過(guò)程中的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，以及身體機(jī)能的動(dòng)態(tài)變化等，以便及時(shí)調(diào)整游戲組織節(jié)奏，提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，智慧技術(shù)與體育游戲的結(jié)合，也可使網(wǎng)球體育游戲的開(kāi)展不再受場(chǎng)地限制，幫助學(xué)生獲得豐富的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。例如，當(dāng)前較活的賽博跳動(dòng)游戲，由跳格子小游戲改版而成，需要參與者具有較強(qiáng)的身體靈敏性、快速反應(yīng)能力，以及隊(duì)友間的相互配合。高校體育教師可對(duì)游戲進(jìn)行簡(jiǎn)單調(diào)節(jié)后，引入網(wǎng)球身體素質(zhì)訓(xùn)練，要求學(xué)生按照指令發(fā)球、接球，提升學(xué)生反應(yīng)速度。

2.5注重發(fā)揮體育游戲教育性功能

網(wǎng)球教學(xué)引入體育游戲過(guò)程中，教師不僅要傳授學(xué)生一定的運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)技能，還要將游戲與德育教育結(jié)合，以學(xué)生為中心，實(shí)時(shí)觀察學(xué)生身心變化，在寓教于樂(lè)的和諧、積極、向上的游戲氛圍中培養(yǎng)學(xué)生遵守體育規(guī)則、尊重對(duì)手、公平競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等理念，全面推進(jìn)德育教育，提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。

3.高校網(wǎng)球教學(xué)中體育游戲的實(shí)踐運(yùn)用

3.1課前準(zhǔn)備

網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)對(duì)于運(yùn)動(dòng)者的動(dòng)作姿勢(shì)、體能及反應(yīng)速度等要求較高。因此，在正式開(kāi)始訓(xùn)練和教學(xué)前，需要進(jìn)行一定的緩沖和準(zhǔn)備，幫助學(xué)生調(diào)整身體狀態(tài)，逐步調(diào)動(dòng)身體各項(xiàng)機(jī)能，以更好的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)，防止出現(xiàn)身體機(jī)能損傷情況。具體而言，應(yīng)將游戲教學(xué)法用于課前準(zhǔn)備階段，在傳統(tǒng)基礎(chǔ)拉伸訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，增設(shè)趣味性的熱身小游戲，激發(fā)學(xué)生對(duì)于網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。例如，跑步運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中，教師可組織學(xué)生參與蛇形跑、快速疾走，采用聽(tīng)號(hào)抱團(tuán)等游戲，創(chuàng)新活動(dòng)形式，以游戲的方式讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)[4]。此外，還可設(shè)計(jì)雙人奪球小游戲，要求兩人面對(duì)面站立，中間放一顆網(wǎng)球，做兩腳開(kāi)立的小碎步，在聽(tīng)到教師發(fā)出類似“肚子”“肩膀”等身體部位關(guān)鍵詞后快速反應(yīng)，觸摸相應(yīng)部位；在聽(tīng)到“搶球”這一口令時(shí)迅速拿起地面的球，搶到球的學(xué)生獲得勝利，未獲得球的學(xué)生則需做開(kāi)合跳。

3.2技能訓(xùn)練

高校網(wǎng)球教學(xué)中，教師重視技法教學(xué)，將多數(shù)時(shí)間和精力用于組織學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)球技法訓(xùn)練。然而，單純重復(fù)某一動(dòng)作和技術(shù)，會(huì)使教學(xué)變得機(jī)械、乏味，降低學(xué)生自主性和學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，需要將體育游戲融入其中，以游戲的方式創(chuàng)新訓(xùn)練模式。

網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)軌跡多變，要求運(yùn)動(dòng)者在最短時(shí)間內(nèi)快速調(diào)整運(yùn)動(dòng)步法，到達(dá)相應(yīng)的落球地點(diǎn)，提升接球成功率。因此，需要組織基本步法練習(xí)，設(shè)計(jì)并引入網(wǎng)球搬運(yùn)工、“移動(dòng)過(guò)程中互相接扔球”等游戲，幫助學(xué)生提高身體下肢肌肉靈活度，為后續(xù)正式比賽奠定良好基礎(chǔ)。

在接發(fā)球訓(xùn)練時(shí)，為避免重復(fù)練習(xí)，教師可采用一對(duì)一交換隊(duì)友的方式，將學(xué)生分為兩隊(duì)開(kāi)展一對(duì)一接發(fā)球練習(xí)，在兩分鐘的練習(xí)后休整一分鐘，以順時(shí)針?lè)较蛘{(diào)整站位，開(kāi)始新一輪練習(xí)。這種方式可使學(xué)生每一次遇到不同對(duì)手，增強(qiáng)新鮮感和挑戰(zhàn)性，幫助學(xué)生更快適應(yīng)不同對(duì)手的發(fā)球，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生間的互動(dòng)效果和練習(xí)效果。

設(shè)計(jì)正反手結(jié)合的擊球游戲，將學(xué)生分為兩組，選出喂球者和裁判。喂球者與對(duì)面的擊球者相隔三米距離，進(jìn)行左右手拋球；裁判則要觀察記錄有效網(wǎng)球數(shù)量。游戲正式開(kāi)始時(shí)，小組學(xué)生站在底線T點(diǎn)位置，成一路縱隊(duì)；擊球者完成正手移動(dòng)擊球后移動(dòng)步法回到T點(diǎn)位置進(jìn)行反手移動(dòng)化擊球，同時(shí)后面的學(xué)生則要及時(shí)續(xù)接，使每一位成員完成2次及以上的正反手移動(dòng)擊球。裁判對(duì)所記數(shù)量予以統(tǒng)計(jì)后，宣布獲勝小組。

教師要積極開(kāi)展和組織比賽模擬游戲，幫助學(xué)生體驗(yàn)比賽氛圍，增進(jìn)自身的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)組織半場(chǎng)徒手打網(wǎng)球的游戲，幫助學(xué)生盡快熟悉和掌握比賽規(guī)則。該類游戲需要將學(xué)生劃分為四個(gè)競(jìng)賽小組，并選出兩名裁判負(fù)責(zé)判罰工作。在活動(dòng)中，網(wǎng)球能力水平相近的兩組進(jìn)行比賽，一組排頭學(xué)生發(fā)球后回到隊(duì)尾；另一組排頭學(xué)生在球二次落地前抓住球，并采用正反手擊球的方式將其丟到對(duì)方場(chǎng)地，而后回到隊(duì)尾。沒(méi)有接住球的一組由對(duì)方得分，失分后重新發(fā)球開(kāi)始，依次循環(huán)，共進(jìn)行四局比賽[5]。還可以開(kāi)展單打比賽游戲，使學(xué)生通過(guò)個(gè)人比賽磨煉自身網(wǎng)球技術(shù)，提升競(jìng)技水平。在組織完成以上技能訓(xùn)練游戲后，教師要及時(shí)進(jìn)行活動(dòng)復(fù)盤(pán)與反思，對(duì)游戲?qū)嵤┻^(guò)程中的不足及問(wèn)題予以及時(shí)改進(jìn)，提升之后體育游戲質(zhì)量。

3.3身體機(jī)能

    高校網(wǎng)球課程既強(qiáng)調(diào)傳授學(xué)生網(wǎng)球技能，又旨在通過(guò)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合素養(yǎng)。因此，教師可通過(guò)設(shè)計(jì)和組織不同游戲活動(dòng)，針對(duì)性鍛煉和提升學(xué)生不同身體部位機(jī)能。一是開(kāi)展單腿跳接力游戲，用以鍛煉和增強(qiáng)學(xué)生下肢力量。教師可將學(xué)生劃分為三組，并要求每一小組呈一路縱隊(duì)站立，當(dāng)聽(tīng)到開(kāi)始指令后，需要單腿跳到網(wǎng)前用手摸網(wǎng)，而后換另一條腿返回，與底線等待的小組成員擊掌交接后接力繼續(xù)。學(xué)生往返一次完成一組，共兩組，速度最快、用時(shí)最短的小組取得勝利。二是轉(zhuǎn)體追球游戲，著重發(fā)展學(xué)生反應(yīng)、速度、協(xié)調(diào)素質(zhì)。游戲任務(wù)及活動(dòng)需要兩人為小組完成，雙方站在雙打邊線外，一名學(xué)生將網(wǎng)球向前推出；另一名學(xué)生快速撿球，進(jìn)行交換。

3.4課后調(diào)整

課后調(diào)整環(huán)節(jié)可幫助學(xué)生平復(fù)心情、調(diào)整狀態(tài)，從緊張、快節(jié)奏的課堂氛圍中脫離出來(lái)，緩解學(xué)生大量運(yùn)動(dòng)后的疲勞感，獲得身心放松。當(dāng)前高校網(wǎng)球訓(xùn)練和教學(xué)，教師往往沒(méi)有采取科學(xué)方式及時(shí)組織學(xué)生開(kāi)展整理運(yùn)動(dòng)和課后調(diào)整，多以學(xué)生自由活動(dòng)為主，課堂組織較為松散，致使學(xué)生網(wǎng)球訓(xùn)練后身體過(guò)于疲勞，較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)恢復(fù)不到正常狀態(tài)。因此，高校教師可在正式訓(xùn)練課程后，適當(dāng)引入一些負(fù)荷較小、有效緩解疲勞的拉伸游戲，完善課程結(jié)構(gòu)，使整個(gè)網(wǎng)球教學(xué)系統(tǒng)推進(jìn)。同時(shí)，也可開(kāi)展顛球小游戲，組織學(xué)生在訓(xùn)練場(chǎng)地設(shè)置障礙物，要求學(xué)生保持顛球狀態(tài)通過(guò)障礙。此外，還可由學(xué)生兩兩組隊(duì)，面對(duì)面站立，在橫向移動(dòng)過(guò)程中需要保持身體的穩(wěn)定性，并完成擊掌動(dòng)作。通過(guò)上述小游戲，能使學(xué)生的生理機(jī)能快速恢復(fù)。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，體育游戲在高校網(wǎng)球教學(xué)的課前準(zhǔn)備、技能訓(xùn)練、身體機(jī)能、課后調(diào)整全過(guò)程具有重要的影響作用。高校教師在引入并應(yīng)用體育游戲時(shí)，需要制定科學(xué)、合理的游戲規(guī)則，實(shí)施創(chuàng)新、豐富的游戲形式，為學(xué)生營(yíng)造安全、舒適的游戲環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與熱情，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生身心和諧發(fā)展。  

文章來(lái)源：《網(wǎng)球天地》http://00559.cn/w/qt/31013.html