高職語文教學的思考與探索

語文是一門集工具性、知識性、思想性和審美性于一體的綜合性課程，是學生接受教育的最基礎性課程，也是素質(zhì)教育的基本課程。在高職開設語文課程是必要的，在高職語文教學中認真做好也是必須的。但在高職語文教學實際中，存在著一些不如意，急需改進和提高。

一、高職語文教學現(xiàn)狀分析：

筆者經(jīng)過一段時間的高職語文上課實踐后，又經(jīng)過一些走訪和調(diào)研，發(fā)現(xiàn)高職語文教學現(xiàn)狀不是很好：教師無興趣教，學生無興趣學，教材引不起學生興趣。

1、學生對高職語文的興趣幾無。高職學生的語文素養(yǎng)在本?？拼髮W生中是比較低的，這決定了他們對高職語文的興趣也是較低的。筆者在高職上課的過程中發(fā)現(xiàn)，幾乎所有學生全都在玩手機或睡覺。說實話，課本上的內(nèi)容網(wǎng)上都有，老師要講的學生上網(wǎng)一搜就ok了，所以老師簡直就是多余的。

2、課本多是本校自己編寫的。編寫老師對高中語文不是很熟，課本上有些內(nèi)容竟然是高中已學過的，存在重復現(xiàn)象。再就是課本內(nèi)容、編寫體例是編寫者憑著自己的一廂情愿相當然理想化的結果，并沒有進行廣泛的社會企業(yè)調(diào)研和對學生進行調(diào)研。

3、老師上課不夠認真。語文作為公共基礎課，只學習一年，每周安排兩節(jié)課。老師們發(fā)現(xiàn)學生不愛學和課本不好使等缺點，老師也只好就應付起來，很隨意。正好也隨了學生的意。長此以往上課效果不盡人意。

二、思考與探索

以上問題，對于任何一個有點責任感的老師來說都是很著急的事情。老師們不愿這樣，學生們不愿這樣，學校也不愿這樣。但問題究竟出在哪里？應該如何更好地上好高職語文課？說到家，高職語文課就是一個教給學生什么和如何教的問題。這兩個問題看上去簡單，但執(zhí)行起來是大學問。

1、從學校層面講，學校要重視高職語文教學，一是成立教育教學改革小組，對語文課題進行改革探索。只要學校本著為學生負責，對學校負責的方針，高度重視這項改革探索，高職語文教育教學一定會有大的改觀和提高。二是學校應該出臺制度，將學生課堂表現(xiàn)記入成績中，通過這種方式推動學生上課好好聽課。上課老師要把學生課堂表現(xiàn)作記錄，最后結算為該門課成績的一部分。從制度上推動良好學風和教風的實現(xiàn)。

2、教師要發(fā)揮創(chuàng)造精神搞好課堂教學。首先是要以課本為綱，又不拘泥于課本。老師要把國家教材和地方教材以及校本教材很好好融合起來。如果完全脫離課本教材，語文課堂教學就會散漫無序。如果完全按課本安排來，又太死板引不起學生興趣。所以要隨時令和社會上新近發(fā)生的事情，及時調(diào)整選學有關內(nèi)容，或者加入最新的語文知識。比如，曹文軒獲獎后，我及時向?qū)W生介紹其文學創(chuàng)作情況，并引出中國諾獎莫言和科幻獎劉慈欣。把三者對比評論，以讓學生對中國的文學有一個比較全面的了解。大學生來源于五湖四海，帶來全國各地的文化和各地的特色風情，互相交流就是最好的語文內(nèi)容。所以給學生提供平臺，讓學生們互相推介自己家鄉(xiāng)的風土人情文化內(nèi)涵。這也是一節(jié)一錯的高職語文教學課。

3、教師的講解內(nèi)容源于課本又超越課本。學生畢竟是些大學生了，有思想有見解，老師在講解時，不能泛泛就課本講一些，要聯(lián)系實際，立足高遠，站在人生高度，密切聯(lián)系社會現(xiàn)實，放眼世界。比如在講《論語》時，我不是每則每則一一細講，而是選取其中的精典語句，密切結合社會生活實際來講，然后讓學生聯(lián)系實際，談一點自己的看法寫成小文章。教學實踐告訴我們，老師的主導作用很重要，你想給學生什么，學生就會得到點什么。也可以說，沒有想不到，只有做不到。所以，老師的科學安排，先進思想和精心備課對語文教學很重要。有的老師不愿意多事，多一事不如少一事，不愿動腦，不愿費事。所以整個語文教學就平平淡淡。春天到來了，我安排學生寫一點小詩。別看是些大學生了，會寫點象樣詩的沒有幾個學……整整兩節(jié)課，我聯(lián)系課本上的詩歌和本人寫作的實踐，一遍又一遍的鼓勵和指導，每個同學都有事可做，有幾個學生還寫出不錯的小詩，經(jīng)過我的指導修改后，推薦到學院院報上發(fā)表。Power by YOZOSOFT

4、高職語文教學還要注重專業(yè)特點。建筑專業(yè)要在語文中多滲透建筑方向的語文內(nèi)容；機電的多選一些機電方面的課文進行浸潤。同時，還要把學生將來工作創(chuàng)業(yè)中需要到的應用文體選擇重點地進行講解練習。

當前高職語文教學雖有一些不足，但只要學校老師們改革創(chuàng)新勇于進取，不斷探索，就一定能開辟高職語文課教學的新天地。

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