游戲多元化教學(xué)方法在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用體會

游戲是幼兒活動(dòng)的主要形式，因?yàn)橛變哼€處在智力的發(fā)展階段，對于自身行為并不能靈活掌控，因此他們的學(xué)習(xí)能力并不完善。游戲教學(xué)作為玩與學(xué)二者結(jié)合的一種學(xué)習(xí)方式，幼兒通過它在可以玩的時(shí)候激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐表明，在幼兒園教育中實(shí)施游戲教學(xué)法不僅能夠增加幼兒對于學(xué)習(xí)的興趣，在他們的智力的發(fā)展和思維的創(chuàng)新都起到了不可估摸的作用。

一、游戲在幼兒園教育中的重要意義

（一）游戲過程中的教學(xué)

幼兒在他們的心智發(fā)展的初期階段時(shí)，對于所有的新生事物都充滿了好奇和探索心，因此在教師進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候很難集中注意力，但是游戲教學(xué)就在一定的程度上解決了這一難關(guān)。幼兒園的教學(xué)觀念也是一直秉承著寓教于樂這一觀念，利用孩子愛玩的天性，在游戲的過程中充分教學(xué)，可以在讓孩子愛上這種游戲教學(xué)的辦法的時(shí)候，還可以不偏離教學(xué)目標(biāo)，做到真正的歡樂教學(xué)。

（二）在游戲中達(dá)到教學(xué)目的

達(dá)到教學(xué)目的是關(guān)鍵，而游戲只是一種學(xué)習(xí)和教學(xué)的方式。學(xué)前教育的老師都要掌握音樂、美術(shù)、舞蹈、手工和唱歌等多項(xiàng)技能，目的就是在進(jìn)行幼兒園教學(xué)的時(shí)候可以有很多的教學(xué)準(zhǔn)備，充能考慮到兒童的天性。游戲教學(xué)法和幼兒園教育的目的都是讓兒童在歡樂中獲得知識，有利于兒童的身心健康發(fā)展，所以游戲教學(xué)適合在幼兒園教育中開展。

（三）滿足兒童需求

游戲教學(xué)法充分滿足了兒童愛玩的天性，與此同時(shí)還滿足了他們的好奇心和探索欲望。當(dāng)游戲調(diào)動(dòng)起兒童的求知欲時(shí)，游戲教學(xué)法的目的就達(dá)到了。游戲的趣味性吸引兒童，兒童的積極性自然就變多了，兒童也愿意在游戲中展現(xiàn)自我，釋放天性，這樣有利于兒童身心健康的發(fā)展，而在這種情況下自然會影響其他的兒童，良性循環(huán)。

二、 幼兒園教育中游戲教學(xué)的應(yīng)用

“以生為本”的教育理念體現(xiàn)在所有的教學(xué)領(lǐng)域中，幼兒園自然也不例外。在幼兒園教育中進(jìn)行游戲教學(xué)，首先教師應(yīng)該作為一個(gè)引導(dǎo)者的身份，在教師的引導(dǎo)下對學(xué)生游戲過程進(jìn)行一個(gè)大致的掌控，這樣才可以及時(shí)得判斷并獲取學(xué)生在游戲中得到了什么，因而一個(gè)游戲的節(jié)奏也是非常重要的，需要教師的實(shí)時(shí)掌控以及合理的把握。一般來講，游戲都是以班為單位，班級里的所有小朋友都需要加入游戲中，這樣會培養(yǎng)小朋友的積極性，在一個(gè)個(gè)游戲中慢慢調(diào)整孩子的一些性格，例如內(nèi)向等等?！霸诓邉澯螒虻倪^程中，需要做好游戲的時(shí)間、內(nèi)容場所等的規(guī)劃，例如，游戲的長短對幼兒游戲質(zhì)量有直接的影響，只有游戲時(shí)間充足，幼兒們才有時(shí)間選擇自己的角色并尋找伙伴，并積極的動(dòng)腦如何游戲等?！盵1]這樣的一種集體的游戲更有助培養(yǎng)兒童的集體意識，團(tuán)體觀念更加清晰。

在游戲結(jié)束后，需要及時(shí)對游戲進(jìn)行評價(jià)，及時(shí)獲取兒童的想法，感受兒童的想法，在下一次游戲中進(jìn)行改進(jìn)，也可以與此同時(shí)稍微修進(jìn)學(xué)生的思想。教師在獲取兒童的的想法時(shí)應(yīng)該以一種引導(dǎo)的方式，試圖讓孩子自己用自己的方式說出自己的想法，從中學(xué)到了什么，有什么收獲？有什么不理解的等等。當(dāng)然，游戲在選擇的過程中盡量選擇一些容易操作且安全系數(shù)高的游戲，與此同時(shí)，應(yīng)該有一些教育意義的環(huán)節(jié)存在，這樣才符合教學(xué)目的。

三、游戲多元化教學(xué)應(yīng)注意的方面

（一）幼兒在教學(xué)中的主體性

由于教育的不斷完善，越來越多的教師認(rèn)識到教學(xué)中“以生為本”的重要性，傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式也逐漸被拋棄?！耙陨鸀楸尽钡慕虒W(xué)指導(dǎo)思想可以將幼兒的積極性和主體性最大程度發(fā)揮出來。“在教學(xué)幼兒的時(shí)候也是一樣，對自身的義務(wù)和責(zé)任上教師要充分地進(jìn)行認(rèn)識，令幼兒變成學(xué)習(xí)的主體，對幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的掌握，要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)那些智力發(fā)育較晚的幼兒?！盵2]教師應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生，所以在教學(xué)方法的確立上，通過一段時(shí)間的接觸，為兒童制定一個(gè)適合他們的學(xué)習(xí)方法，這就要做到教師的細(xì)心，了解每一位兒童的情況，對于個(gè)別特殊的而兒童還要從中進(jìn)行勸導(dǎo)，讓兒童愿意努力學(xué)習(xí)。

（二）游戲的目的性的明確

    只有孩子學(xué)到了知識，這個(gè)游戲教學(xué)才算成功。游戲教學(xué)只能是一種教學(xué)方式，這僅僅只是對于幼兒階段所提出的特殊方式，并不能適用于更高年齡的兒童。

本文來源：《文學(xué)教育》：http://00559.cn/w/wy/63.html