淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

一、開展豐富多彩的“音樂擂臺”

1、“音樂擂臺”激趣的魔棒

人們常說“興趣是最好的老師”，它雖不是一種能力，但，是一種能激發(fā)學(xué)生參與各項(xiàng)活動的動力。針對當(dāng)前獨(dú)生子女大多思維活躍，喜愛表現(xiàn)的心理，音樂擂臺不失為一種“激趣”的有效手段。它不僅符合青春期學(xué)生的心理特點(diǎn)，更重要的是給他們提供了一個展現(xiàn)自我的平臺。由于“比武”的內(nèi)容自始自終都滲透著音樂藝術(shù)，或聲情并茂地演唱，或優(yōu)美抒情的舞蹈，或富有表現(xiàn)力的樂器演奏，所以能在視覺和聽覺上給學(xué)生帶來美的享受，在生理和心理上給予他們極大的滿足。在這一活動中，他們不僅可以欣賞美，更重要的是他可以創(chuàng)造著美，因此，學(xué)習(xí)興趣大大提高，音樂擂臺成了他們最盼望、最緊張、最愉快、最喜歡的一個環(huán)節(jié)，興趣的提高，帶動了音樂知識與技能的學(xué)習(xí)。

2、“音樂擂臺”心靈的驛站失

音樂擂臺是一個心理素質(zhì)考驗(yàn)過程，可以幫助學(xué)生弄清自身的弱點(diǎn)，如“等待時焦躁不安…‘合作時沖動任性…臨場時高度緊強(qiáng)”“挫折后意志消沉”等。音樂擂臺貫穿于平常的音樂教學(xué)中，學(xué)生心理素質(zhì)可以在擂臺的各個環(huán)節(jié)中得到反反復(fù)復(fù)的磨練，從而能全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)，克服嫉妒、沖動、任性、自卑等不健康的心理，養(yǎng)成樂觀、進(jìn)取、堅定、自信的品格。

音樂擂臺作為一種促進(jìn)教學(xué)的手段，如果沒有學(xué)生的積極支持，就會失去存在的意義。所以讓學(xué)生保持對音樂擂臺的興趣非常關(guān)鍵。具體辦法：A、積極發(fā)動，重在參與。先用鼓動性的語言激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生積極參加，班級分成若干組，每一組推選出組長，使擂臺賽成為一種檢閱團(tuán)隊(duì)精神，體現(xiàn)集體智慧的比賽。B、要求從嚴(yán)，評比從寬。凡參賽人員的節(jié)目能較好地表現(xiàn)情感，或唱、或舞、或奏、形式要多樣化。對集體節(jié)目和進(jìn)步較大的同學(xué)評比可放寬。C、總結(jié)及時，鼓勵為主。每次擂臺賽后都要及時總結(jié)，先讓學(xué)生自評或互評，教師的總結(jié)語言注意親切自然，簡潔精練，并帶有啟發(fā)性。多從正面肯定，不足之處可用“如果……（怎樣）會更好一些”等語言。D、措施得力，保持興趣。連續(xù)5次闖關(guān)成功的小組，要給予相應(yīng)的稱號：標(biāo)兵組、智慧組等。對于表現(xiàn)突出的問學(xué)實(shí)行本學(xué)期音樂免試制度，給予物質(zhì)獎勵，并推薦參加學(xué)校或上級的演出。E、合理安排，認(rèn)真執(zhí)行。每次擂臺賽的時間可根據(jù)情況靈活安排，一般在10-15分鐘，每一單元結(jié)束時安排一次。

音樂擂臺在我的教學(xué)中已經(jīng)進(jìn)行很長一段時間了，通過這項(xiàng)活動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣越來越濃了，大大地促進(jìn)了音樂知識與技能的學(xué)習(xí)。

二、給學(xué)生音樂創(chuàng)造的空間

1、將生活譜成旋律

新課標(biāo)里這樣寫到：音樂教育是面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。有一次，我上了一節(jié)關(guān)于音樂創(chuàng)作的公開課，在這節(jié)課上我打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把授課的重點(diǎn)放在歌詞的編寫和旋律的創(chuàng)作上，我先是在黑板上給學(xué)生提供了幾組常用的節(jié)奏型，讓他們自由組合成四個樂句，然后給他們五個音l、2、3、5、6。教師提示：如果你想創(chuàng)作一首歡快，熱情的旋律，就用l作主音，寫一首大調(diào)式的作品。如果你想創(chuàng)作一首抒情，傷感的作品，你就定格為小調(diào)式，以6為主音。叫個樂句分別為：起，承，轉(zhuǎn)，合。學(xué)生完成旋律創(chuàng)作后，教師在鋼琴上彈奏，給予點(diǎn)評，經(jīng)過學(xué)生的再創(chuàng)作，基本成型后，再進(jìn)行填詞，以《我的家》為主題進(jìn)行創(chuàng)作，有了以往創(chuàng)作練習(xí)的基礎(chǔ)，同學(xué)們的思路開闊了許多，果然不長時間后，就陸續(xù)有同學(xué)完成了歌詞創(chuàng)作，他們又把詞曲結(jié)合起來練習(xí)，在教師的伴奏下，每位同學(xué)都自豪地唱出了自己的作品，班級里的喝彩聲，掌聲此起彼伏，他們都很驕傲，很滿足，我也又一次嘗到了成功的喜悅。

2、讓經(jīng)典富有新意

在上欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺>的第二課時時，我讓學(xué)生們評論這首作品，旨在抨擊殘酷的封建禮教，同學(xué)們暢所欲言，講出了落后的封建思想，腐朽的封建制度，于是我抓住契機(jī)，如果讓你繼續(xù)創(chuàng)作這部作品、或改編，你會怎樣處理？并把它表演成劇。于是每個小組就開始進(jìn)行了新的創(chuàng)作。編劇、導(dǎo)演、演員，班級的每一位同學(xué)都有了自己的任務(wù)，班級變成了劇場，經(jīng)過一番緊張而有序的編、排、練，新的作品誕生了。學(xué)生們爭先恐后，我先是讓編劇概述一下大概的劇情，導(dǎo)演再說一下創(chuàng)作思路。之后，各個劇組開始了他們的表演……有的劇組反映的是：封建禮教太愚昧了，梁山伯與祝英臺應(yīng)該大膽反抗沖破世俗；有的認(rèn)為：對馬文才太不公平了，祝英臺應(yīng)該嫁給馬文才……我真的沒有想到，他們太有“創(chuàng)意”了，我真的被他們的聰明才智，精彩表演折服了。

三，把“流行音樂”引入課堂

1、開渠引流

隨著時代的進(jìn)步，流行音樂的快速發(fā)展，當(dāng)代的中學(xué)生滿腦子都是流行音樂，可是我俐教材中的某些內(nèi)容已不能滿足于他們的精神需要。這就要求我們教師要有適宜的選擇流行音樂引入課堂，如初一年級的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，對中學(xué)產(chǎn)生了許多美好的幻想，于是我在第一節(jié)課上給同學(xué)們演唱了水木年華的一首《中學(xué)時代》，頓時學(xué)生被那優(yōu)美動聽的歌聲所吸引了，在非常愉快的氛圍中他們由小學(xué)生變成了中學(xué)生，那一刻他們有了美麗的夢想和對音樂的渴求。那一節(jié)課學(xué)生向我推薦周杰倫時，我看到了興奮的表情和崇拜的眼神。因?yàn)榻?jīng)常有同學(xué)向我推薦他們喜歡的歌曲和歌星，于是我發(fā)現(xiàn)有很大的一部分學(xué)生耳朵里聽的是周杰倫，嘴里唱的是周杰倫，眼里看的還是周杰倫，那動感十足的《雙節(jié)棍》，民族風(fēng)格濃郁的《東風(fēng)破》，積極向上的《蝸?！?，有著環(huán)保意識的《梯田》，還有那帶著吳儂軟語的《上海1943》……

2、順?biāo)浦?/p>

于是我順應(yīng)著學(xué)生的變化，上了一節(jié)別開生面的《我眼中的“周杰倫”音樂》。在這節(jié)“談?wù)摗闭n上孩子們各抒己見，提出了許許多多令我感到驚訝又感到興奮的問題。驚訝的是，學(xué)生并不是我們想象的只是喜歡周杰倫那酷酷的外表和與眾不同的音樂，而是從音樂的角度出發(fā)，有了自己欣賞的體會和感受；興奮的是，在學(xué)生的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)他們對流行音樂的欣賞不在是盲目的，而是學(xué)會了用自己原有的知識去分析和思考，如風(fēng)格，配器等。音樂欣賞課上的知識運(yùn)用到流行音樂的欣賞之中，實(shí)在是可喜的現(xiàn)象，所以說，這正是一種最輕松也最正帶的欣賞活動。

四、使用“多媒體”，給學(xué)生全方位感受

要想使你的音樂課真正的被學(xué)生接受，讓學(xué)生喜歡，首先要J應(yīng)當(dāng)代中學(xué)生接受方式的發(fā)展變化，通過長時間的實(shí)踐證明：多媒體教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生“音樂想象”的主要手段，因?yàn)槎嗝襟w能將迷人的畫面與優(yōu)美的音樂完美地融為一體，使學(xué)生能夠直觀地感受到音樂所表現(xiàn)出來的形、聲、光、影的美。促進(jìn)“音樂想象”激發(fā)學(xué)生興趣，從而促進(jìn)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性想象，音樂是一種更深層次的情感體驗(yàn)，是與生活的勾通，是與心靈的交流，順應(yīng)學(xué)生的喜好，借用音樂、電影、VCD、CD、磁帶等藝術(shù)形式幫動學(xué)生形象地接受音樂，可以收到異想不到的效果。如：欣賞歌曲《嘎達(dá)梅林》，借用音樂故事影片《嘎達(dá)梅林》，讓學(xué)生從欣賞中獲得情感與音樂的交融，從欣賞中了解英雄人物的傳奇故事，從而精神飽滿，情緒激蕩地演唱《嘎達(dá)梅林》，使之達(dá)到完美的境界。

五、鼓勵學(xué)生對所聽到的音樂作品有獨(dú)立的感受與見解

在音樂教學(xué)中，學(xué)生首先應(yīng)該學(xué)會欣賞，也就是“聽”，可是怎樣昕，聽完之后怎樣把它表述出來呢？我經(jīng)常對學(xué)生說：“你不要顧忌什么，只要說出你心中最直接的感受，那你就是好樣的?！泵總€人對同一首音樂作品都有不同的感受，一次，在上欣賞課——小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》時，首先我讓同學(xué)和我一起 “初聽”這首音樂，聽完之后，我并沒有講解音樂作品，而是讓學(xué)生先把所聽到的作品按自己的感受把它分成幾部分，每一個部分叉表現(xiàn)了什么情節(jié)？再說出你的劃分根據(jù)，班級以小組為單位曼開討論，在這一刻班級“沸騰”了，討論的非常激烈，因?yàn)椤读鹤！愤@個故事同學(xué)們比較熟悉，討論后，我開始傾聽學(xué)生們對音樂作品的分析，有的是根據(jù)速度，力度；有的是根據(jù)音樂情緒；有的是根據(jù)每一部務(wù)的主題音樂（主奏樂器）。對于他們的答案，我都為他們作了解釋與分析，并給予了肯定。同學(xué)們的精神受到了極大的鼓舞，這時，班級里平時不愛發(fā)言的幾名學(xué)生也“按奈不住”自己的思緒，我看出了他們有想法，“下面讓我們以熱烈的掌聲歡迎小剛同學(xué)來談一談他的想法”。說完之后同學(xué)們都很驚訝，因?yàn)樗裉毂憩F(xiàn)得是那么出色，盡管他的答案不是那么準(zhǔn)確，畢竟那是進(jìn)步啊，我還是給他作了積極的評價，作為教師應(yīng)該了解學(xué)生的心理，讓學(xué)生能夠感受到音樂的美。

總之，在音樂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的方法是多種多樣的，教師要根據(jù)學(xué)生的心理里特征和學(xué)科特點(diǎn)，采取新穎、多變的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有重視音樂興趣的培養(yǎng)，才能順利的、很好的完成音樂教學(xué)任務(wù)，才能真正使學(xué)生感受美、體現(xiàn)美，在藝術(shù)的空間中盡情翱翔，馳騁，真正做到“培養(yǎng)人”的目標(biāo)。只有在興趣的催化下，學(xué)生的潛能會被充分發(fā)掘出來，為學(xué)生素質(zhì)和技能的全面提高創(chuàng)造有利的條件，也為學(xué)生終身喜愛音樂，學(xué)習(xí)音樂，享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。

本文來源：《文學(xué)教育》：http://00559.cn/w/wy/63.html