摘要：隨著教育改革的不斷深入，幼兒教育逐漸從傳統(tǒng)的知識傳授轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)造力的培養(yǎng)成為當(dāng)今幼兒教育的重要目標(biāo)之一。舞蹈作為幼兒園教育的重要組成部分，不僅能夠促進(jìn)幼兒身體協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感的發(fā)展，更是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的重要途徑。文章旨在探究在創(chuàng)造力培養(yǎng)指引下，幼兒園舞蹈教學(xué)的

摘要：長安樂舞作為陜西本土文化符號，將其融入舞蹈課程能幫助學(xué)生感知地域藝術(shù)基因，理解中華傳統(tǒng)樂舞的審美范式。學(xué)生通過學(xué)習(xí)長安樂舞，可實(shí)現(xiàn)文化啟蒙與思政教育的有機(jī)融合。文章主要以課程思政為背景，探討了課程思政與學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程融合的意義，分析了長安樂舞滲透學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課

摘要：人工智能技術(shù)正顛覆性地重塑高等教育生態(tài)系統(tǒng)，尤其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域顯現(xiàn)出強(qiáng)大的賦能潛力。本文通過系統(tǒng)梳理人工智能與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合的內(nèi)在機(jī)理，構(gòu)建“技術(shù)賦能—機(jī)制創(chuàng)新—生態(tài)協(xié)同”的三維理論框架。通過重塑教育場景、優(yōu)化資源配置和強(qiáng)化倫理規(guī)范，顯著提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效能，

摘要：隨著人工智能在網(wǎng)絡(luò)空間中的深入運(yùn)用，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主體間性關(guān)系的內(nèi)涵不斷發(fā)生新變化。在生成機(jī)制上，原有的人機(jī)交互向人“智”交互轉(zhuǎn)變，自我交互在人工智能的深入運(yùn)用下變得更加深刻。對此，實(shí)現(xiàn)人工智能時代網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主體間性的構(gòu)建就顯得尤為重要，也是當(dāng)下亟待解決的問題。

摘要：勞動教育與思政教育的深度融合是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要抓手，二者的協(xié)同不僅能為勞動教育注入思想靈魂，為思政教育搭建具象化的實(shí)踐依托，還可通過馬克思主義勞動觀、勞模精神的深度植入，實(shí)現(xiàn)價值塑造與知識技能培養(yǎng)、理想信念錘煉的有機(jī)統(tǒng)一。但當(dāng)前高校在推進(jìn)二者融合的過程中仍

摘要：新時代教育生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)性變革催生了勞動教育與思政教育的范式重構(gòu)?！拔逵诤稀睆捻攲釉O(shè)計(jì)走向制度實(shí)踐，其本質(zhì)是通過勞動場域的具身化實(shí)踐，重構(gòu)教育主體的認(rèn)知圖式與價值結(jié)構(gòu)。太湖灣耕讀學(xué)堂典型案例，驗(yàn)證了“四階遞進(jìn)”培養(yǎng)路徑的育人效能，為破解知識傳授與價值引領(lǐng)的“離身性”困

摘 要：本研究采用理論建構(gòu)法，以具身認(rèn)知理論為學(xué)理支撐，以安塞爾姆·基弗藝術(shù)的“物質(zhì)性”為范式，構(gòu)建了以融合教育為導(dǎo)向的綜合材料課程改革路徑。研究認(rèn)為，通過引導(dǎo)美術(shù)師范生解析并體驗(yàn)安塞爾姆·基弗藝術(shù)范式，可有效培養(yǎng)其非語言溝通能力、過程性教育觀及鏈接感官與概念的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，

摘 要：高校道德教育與審美教育的協(xié)同，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的道德認(rèn)知與審美感知，還能提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與社會實(shí)踐能力，對于提升其綜合素養(yǎng)、人格修養(yǎng)也發(fā)揮著重要作用。本文通過對“德育+美育”協(xié)同育人的價值與作用機(jī)制分析，探討學(xué)生如何通過自主參與、德美融合體驗(yàn)、同伴互動與資源整合等

摘要：在文化傳承與幼兒啟蒙教育深度融合的時代背景下，民間舞蹈作為民族文化的活態(tài)載體，其在幼兒舞蹈教學(xué)中的傳承與發(fā)展具有獨(dú)特價值與現(xiàn)實(shí)意義。文章立足幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，探討民間舞蹈對幼兒身體機(jī)能鍛煉、審美能力培養(yǎng)及文化認(rèn)知啟蒙的多維育人功能，剖析當(dāng)前幼兒舞蹈教學(xué)中存在的教學(xué)方法與

摘要：立足職業(yè)院校教育特點(diǎn)和舞蹈藝術(shù)綜合需求，文章研究了舞蹈教育課程改革方向與創(chuàng)新思路，并提出課程優(yōu)化的具體路徑，即結(jié)合市場需求和人才培養(yǎng)目標(biāo)重建課程體系以實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐深度融合，探索分層教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目實(shí)踐等多元化教學(xué)方法來提高教學(xué)效果，引入跨學(xué)科合作和校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制

摘要：文章聚焦傳統(tǒng)舞蹈文化傳承視角下的高職舞蹈教育教學(xué)內(nèi)容，通過分析傳統(tǒng)舞蹈文化與高職舞蹈教育的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，剖析當(dāng)前高職舞蹈教育教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀，提出教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化路徑，并結(jié)合實(shí)踐案例總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。文章聚焦傳統(tǒng)舞蹈文化傳承視角下的高職舞蹈教育教學(xué)內(nèi)容，通過分析傳統(tǒng)舞蹈文化與高職舞蹈教育的

摘要：OBE理念的應(yīng)用，旨在打破傳統(tǒng)教學(xué)中以教師和教材為中心的模式，轉(zhuǎn)而關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實(shí)際能力的提升。在舞蹈課程教學(xué)中，這意味著不僅要教授學(xué)生舞蹈的基本技巧和藝術(shù)理論，更要培養(yǎng)他們在實(shí)際教學(xué)中靈活運(yùn)用這些知識的能力，以及解決教學(xué)中遇到的各種問題的能力。文章首先介紹了OB

摘要：分層遞進(jìn)式形體教學(xué)模式是一種創(chuàng)新的體育教學(xué)理念，旨在根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)并實(shí)施有針對性的形體訓(xùn)練方案。該模式強(qiáng)調(diào)動態(tài)分層，即根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力和進(jìn)步情況，靈活調(diào)整訓(xùn)練層次，確保每個學(xué)生都能在適合自己的難度水平下獲得最佳發(fā)展。同時，它注重能力適配，確保訓(xùn)練內(nèi)容與學(xué)

摘要：產(chǎn)教融合是高職院校培養(yǎng)技術(shù)技能人才的核心路徑，課程思政是落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的關(guān)鍵舉措，二者融合能讓高職育人既具備“產(chǎn)業(yè)實(shí)踐的深度”，又擁有“價值引領(lǐng)的溫度”。本文圍繞產(chǎn)教融合視域下高職院校課程思政的創(chuàng)新實(shí)踐展開研究，從校企協(xié)同“鑄魂”構(gòu)建新生態(tài)、產(chǎn)教項(xiàng)目“賦能”拓

摘要:在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育從技術(shù)本位向價值本位轉(zhuǎn)型的背景下，本研究提出以社會學(xué)田野調(diào)查、哲學(xué)批判理論、認(rèn)知心理學(xué)具身認(rèn)知三大學(xué)科工具重構(gòu)課程體系，構(gòu)建“問題錨定—知識嫁接—倫理校準(zhǔn)”三階培養(yǎng)模型，為設(shè)計(jì)教育從技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)向思維賦能提供實(shí)證路徑。關(guān)鍵詞:學(xué)科融合；視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)；思辨

摘要：高職網(wǎng)球課程改革中精準(zhǔn)對接職業(yè)崗位需求、技能競賽標(biāo)準(zhǔn)及職業(yè)資格證書要求。"崗課賽證"融通模式中整合行業(yè)崗位能力、課程教學(xué)內(nèi)容、競賽評價體系及職業(yè)資格認(rèn)證，實(shí)現(xiàn)課程體系模塊化重構(gòu)。通過構(gòu)建"基礎(chǔ)技能—崗位應(yīng)用—競賽提升—證書融通"課

摘要：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)是高校的核心使命與價值導(dǎo)向，也是響應(yīng)現(xiàn)代教育改革政策的根本要求。但是在當(dāng)前高校網(wǎng)球教學(xué)中，部分學(xué)校存在著重技能傳授輕素養(yǎng)培育、教學(xué)理念滯后、教學(xué)模式單一、教學(xué)評價不全面等問題，既制約了網(wǎng)球教學(xué)水平的提升，也不利于學(xué)生全面發(fā)展。鑒于此，本文采用文獻(xiàn)研

摘要：本研究聚焦于高中網(wǎng)球教學(xué)在體育與健康課程體系中提升學(xué)生社會適應(yīng)能力的路徑探究。通過分析網(wǎng)球運(yùn)動的特性與社會適應(yīng)能力培養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)系，梳理了網(wǎng)球教學(xué)對提升高中生社會適應(yīng)能力的優(yōu)勢。研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高中網(wǎng)球教學(xué)在實(shí)施過程中存在師資隊(duì)伍專業(yè)性不足、場地設(shè)施配置不完善、教學(xué)內(nèi)容與社

摘要：游戲化情境教學(xué)是一種將游戲元素和機(jī)制應(yīng)用于教學(xué)過程的創(chuàng)新教學(xué)模式。本文探討了游戲化情境教學(xué)在中職網(wǎng)球體育健康課中的應(yīng)用。文章闡述了游戲化情境教學(xué)在中職網(wǎng)球課中的應(yīng)用設(shè)計(jì)原則。接著分析了游戲化情境教學(xué)在實(shí)踐中面臨的挑戰(zhàn)。最后，文章提出了改進(jìn)建議，包括設(shè)計(jì)分層任務(wù)、強(qiáng)化教師

摘要：網(wǎng)球是當(dāng)前風(fēng)靡全球的體育運(yùn)動，定期參與網(wǎng)球運(yùn)動將有效提升個體心血管健康水平，增強(qiáng)身體素質(zhì)，在高校體育課程中，網(wǎng)球也是學(xué)生非常喜好的一項(xiàng)運(yùn)動，而思政教育也是當(dāng)前高校教育的熱門話題。在此背景下，本文旨在探究高職院校網(wǎng)球教學(xué)與思政教育的融合路徑，希望能夠?yàn)楦呗氃盒＞W(wǎng)球教學(xué)改革