生活化情境在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)啟蒙教學(xué)中的創(chuàng)設(shè)與有效性研究

摘要：以生活化教學(xué)環(huán)境為支撐，構(gòu)建符合小學(xué)生認(rèn)知特性的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。這種方法的核心觀點(diǎn)就是把抽象的數(shù)學(xué)概念和學(xué)生熟悉的日常生活環(huán)境有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這樣既可以減少學(xué)生掌握這部分知識(shí)的困難，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?；诖?，文章詳細(xì)闡述了以日常生活場(chǎng)景為主線開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)的策略，目的是給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)有益的啟示。

　　關(guān)鍵詞：生活化情境；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；構(gòu)建策略

　　小學(xué)生正處于由具象化思維到抽象化思維過(guò)渡過(guò)程中，其數(shù)學(xué)認(rèn)知多建立在具體事物之上。生活化教學(xué)環(huán)境可以將抽象的數(shù)學(xué)概念變成學(xué)生熟悉的實(shí)際情境，使學(xué)生在生活中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，我們?cè)诮?gòu)課堂的時(shí)候，要從學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活密切結(jié)合起來(lái)，這能夠幫助他們?cè)诮鉀Q日常問(wèn)題中獲取知識(shí)，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

 　 一、課堂教學(xué)的生活化情境引入

　　在課堂上融入生活化情境，選對(duì)內(nèi)容至關(guān)重要。其核心在于這種情境要能對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確思想教育，不能只滿足于激發(fā)學(xué)生興趣卻忽視了知識(shí)引入。新課程改革強(qiáng)調(diào)課堂變革的目的就是要在講授關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)時(shí)，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)影響與感染他們的思維方式與價(jià)值觀念[1]。舉例來(lái)說(shuō)，在教授“6-10加減”這一課程時(shí)，教師必須認(rèn)識(shí)到在這個(gè)階段，學(xué)生對(duì)于數(shù)字和計(jì)算的理解還處于初級(jí)階段，所以多數(shù)同學(xué)對(duì)這一概念的理解都面臨著很大的難度。所以教師在引入教學(xué)時(shí)可利用多媒體課件等輔助教學(xué)工具將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生日常生活密切結(jié)合起來(lái)。

 　 二、基于生活化情境的學(xué)習(xí)探究

　　通過(guò)深度解讀小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)大綱，其獨(dú)有的特點(diǎn)是運(yùn)用大量例題強(qiáng)化少量知識(shí)點(diǎn)的記憶。隨著新一輪課程改革標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，課堂教學(xué)重點(diǎn)已轉(zhuǎn)移到訓(xùn)練學(xué)生思考技巧、幫助學(xué)生構(gòu)建思維認(rèn)知結(jié)構(gòu)上來(lái)。根據(jù)現(xiàn)行的教學(xué)準(zhǔn)則，教師有責(zé)任對(duì)所教授的課程內(nèi)容進(jìn)行深度解析和闡釋，并擁有對(duì)書(shū)中不符合邏輯的理論部分可以獨(dú)立而精確的解釋和傳達(dá)能力[2]。以“對(duì)角的理解”為例，在教學(xué)過(guò)程中，一旦學(xué)生對(duì)銳角、直角和鈍角有了基本的了解，教師就可以通過(guò)微課視頻來(lái)展示學(xué)生日常生活中各種帶有角的物品。鼓勵(lì)同學(xué)們觀察這類實(shí)物的一角，進(jìn)一步加深記憶。

　  三、結(jié)束語(yǔ)

　　小學(xué)初級(jí)階段在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師的職責(zé)就是要深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生的認(rèn)知能力與性格特質(zhì)，并且根據(jù)新課程改革有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)制定適宜的教學(xué)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，要求教師在課堂教學(xué)中要巧妙地融入學(xué)生日常生活中所熟知、易于理解且有趣的內(nèi)容，從而降低理解的難度，增強(qiáng)課堂趣味性，營(yíng)造積極、健康的環(huán)境。

文章來(lái)源：《安徽科技報(bào)》http://00559.cn/w/qt/35317.html