技術(shù)與人文協(xié)同 數(shù)智時(shí)代品牌傳播人才培養(yǎng)創(chuàng)新研究

要：數(shù)智時(shí)代，產(chǎn)業(yè)升級(jí)與新文科建設(shè)雙重需求推動(dòng)品牌傳播人才培養(yǎng)創(chuàng)新。研究提出品牌傳播者需兼具技術(shù)素養(yǎng)與人文內(nèi)核。為此，應(yīng)確立“技術(shù)為用，人文為魂”的培養(yǎng)理念，通過構(gòu)建項(xiàng)目制、跨學(xué)科、模塊化的課程體系，實(shí)現(xiàn)技術(shù)與人文的深度協(xié)同。

關(guān)鍵詞：品牌傳播；人才培養(yǎng)；技術(shù)人文協(xié)同

一、時(shí)代呼喚：品牌傳播人才培養(yǎng)創(chuàng)新

的重要性

（一）產(chǎn)業(yè)發(fā)展升級(jí)的內(nèi)在要求

中國經(jīng)濟(jì)正從高速增長邁向高質(zhì)量發(fā)展，其核心路徑在于向全球價(jià)值鏈高端攀升。品牌，作為品質(zhì)、創(chuàng)新與文化的綜合體現(xiàn)，是獲取競爭優(yōu)勢、實(shí)現(xiàn)價(jià)值躍遷的關(guān)鍵。在2025年10月公布的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十五個(gè)五年規(guī)劃的建議》中多次提到“品牌”，提出加強(qiáng)品牌建設(shè)、強(qiáng)化品牌引領(lǐng)等內(nèi)容。從“中國制造”到“中國品牌”，這一進(jìn)程中品牌傳播肩負(fù)重要的使命也面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，亟需大量既懂產(chǎn)品與技術(shù)，又精通市場敘事、用戶連接與價(jià)值塑造的品牌傳播專才。

（二）高等教育“新文科”建設(shè)的人才培養(yǎng)指向

“新文科”建設(shè)強(qiáng)調(diào)守正創(chuàng)新、交叉融合。在2020年新文科建設(shè)工作會(huì)議上教育部對(duì)新文科建設(shè)作出了全面部署，提出“新科技和產(chǎn)業(yè)革命浪潮奔騰而至，社會(huì)問題日益綜合化復(fù)雜化，應(yīng)對(duì)新變化、解決復(fù)雜問題亟須跨學(xué)科專業(yè)的知識(shí)整合，推動(dòng)融合發(fā)展是新文科建設(shè)的必然選擇?！逼放苽鞑ト瞬诺呐囵B(yǎng)必須突破傳統(tǒng)文科的界限，主動(dòng)擁抱數(shù)字技術(shù)、認(rèn)知科學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)等前沿知識(shí)。其培養(yǎng)目標(biāo)，不僅是訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能，更是塑造其批判性思維、創(chuàng)新意識(shí)、跨文化理解力以及解決復(fù)雜現(xiàn)實(shí)問題的綜合素養(yǎng)。

在此雙重語境下，傳統(tǒng)以新聞學(xué)、廣告學(xué)為單一核心的品牌傳播人才培養(yǎng)模式，已難以適應(yīng)數(shù)智時(shí)代的行業(yè)需求和人才培養(yǎng)，進(jìn)行“技術(shù)”與“人文”深度協(xié)同的品牌傳播人才的培養(yǎng)創(chuàng)新，是回應(yīng)產(chǎn)業(yè)呼喚、踐行教育使命的必由之路。

二、全能個(gè)體：數(shù)智時(shí)代對(duì)品牌傳播人才

的新要求

品牌內(nèi)蘊(yùn)著特定主體的價(jià)值追求，品牌傳播則外顯為一種價(jià)值承諾與文化表達(dá)。人工智能技術(shù)，特別是生成式人工智能（AIGC）正在深刻變革今天的品牌傳播邏輯。從單向度的廣而告之，演變?yōu)閿?shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、人機(jī)協(xié)同、沉浸交互的復(fù)雜生態(tài)。品牌傳播者必須進(jìn)化為“全能個(gè)體”，其核心特征是“技術(shù)素養(yǎng)”與“人文內(nèi)核”的有機(jī)協(xié)同。

首先，“技術(shù)素養(yǎng)”成為新基本功。這并非要求人人成為程序員，而是必須具備“算法思維”和“人機(jī)協(xié)同”能力。品牌傳播人員需要既能理解基本算法邏輯與平臺(tái)規(guī)則，解讀數(shù)據(jù)背后的用戶邏輯與市場趨勢，優(yōu)化傳播策略，又能有效利用AIGC等工具進(jìn)行創(chuàng)意激發(fā)、內(nèi)容輔助與效率提升。

其次，“人文內(nèi)核”需要深層強(qiáng)化。在人工智能變革的大背景下，人的獨(dú)特價(jià)值反而更加凸顯。這包括三重核心能力。第一，深刻的文化洞察力與共情敘事能力，能夠講述打動(dòng)人心的品牌故事。第二，卓越的審美判斷力與創(chuàng)意策劃能力，在機(jī)器生成的海量內(nèi)容中進(jìn)行甄別與提升；第三，牢固的商業(yè)倫理與社會(huì)責(zé)任感，確保技術(shù)應(yīng)用符合法律法規(guī)、公序良俗與品牌長期價(jià)值。

最后，“技術(shù)素養(yǎng)”與“人文內(nèi)核”有機(jī)協(xié)同。技術(shù)素養(yǎng)為人文價(jià)值的實(shí)現(xiàn)提供工具與路徑，人文內(nèi)核則為技術(shù)應(yīng)用賦予方向與意義，確保技術(shù)應(yīng)用服務(wù)于有溫度的品牌敘事，符合社會(huì)價(jià)值觀。這種“技術(shù)賦能人文，人文引領(lǐng)技術(shù)”的有機(jī)協(xié)同，才是數(shù)智時(shí)代品牌傳播“全能個(gè)體”的核心競爭力。

三、路徑探索：構(gòu)建技術(shù)與人文協(xié)同

的品牌傳播人才培養(yǎng)體系

（一）理念重塑：確立“技術(shù)為用，人文為魂”的協(xié)同培養(yǎng)觀

技術(shù)是延伸人類創(chuàng)意、洞察與連接能力的工具，人文精神是界定品牌價(jià)值、傳播導(dǎo)向與倫理底線的核心。培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生能用技術(shù)講好人文故事，以人文駕馭技術(shù)潛力。

（二）課程重構(gòu)：設(shè)計(jì)“項(xiàng)目制、跨學(xué)科、模塊化”的課程體系

在原有人文類、技術(shù)類課程的基礎(chǔ)上，增加“數(shù)字人文”“計(jì)算傳播學(xué)”等導(dǎo)論性課程。此外，采用項(xiàng)目式教學(xué)方法，組建跨學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)，圍繞“智能內(nèi)容創(chuàng)作與運(yùn)營”“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的品牌策略”“沉浸式體驗(yàn)設(shè)計(jì)與敘事”等融合主題，開發(fā)選修課程模塊。

四、結(jié)語

技術(shù)與人文的深度協(xié)同不僅是應(yīng)對(duì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、技術(shù)變革的實(shí)用主義選擇，更是“新文科”育人理念的生動(dòng)實(shí)踐。

文章來源：《城市經(jīng)濟(jì)導(dǎo)報(bào)》http://00559.cn/w/sci/26918.html