新時(shí)代共青團(tuán)思想政治引領(lǐng)國(guó)際中文專業(yè)建設(shè)的原則及路徑

摘要：百年未有之大變局下，高校共青團(tuán)思想政治引領(lǐng)大學(xué)生的路徑呈現(xiàn)出新特征。在國(guó)際中文教育專業(yè)建設(shè)中，充分發(fā)揮共青團(tuán)的思想政治引領(lǐng)作用，幫助學(xué)生樹立正確理念、堅(jiān)定理想信念，需整合團(tuán)學(xué)、專業(yè)課教師及朋輩等多方力量，采取與時(shí)代相契合的思想政治教育形式。

　　關(guān)鍵詞：共青團(tuán)；思想政治引領(lǐng)；國(guó)際中文教育專業(yè)；國(guó)家語言戰(zhàn)略

　　一、引言

　　從知網(wǎng)相關(guān)研究成果來看，諸多學(xué)者關(guān)注到新時(shí)代高校共青團(tuán)利用新媒體開展思想政治引領(lǐng)的特征。如宋俊宏、孔祥彬等（2018）[1]指出，高校共青團(tuán)官方微信是引領(lǐng)大學(xué)生的重要平臺(tái)，但該平臺(tái)存在吸引力不強(qiáng)、傳播形式單一等問題，對(duì)此，他們認(rèn)為應(yīng)從“文化認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同、實(shí)踐認(rèn)同”[2]等層面加以改進(jìn)。艾雪娜、王瑋（2024）以“蘇信青年”微信公眾號(hào)為研究對(duì)象，凝練其不足并提出“豐富思想引領(lǐng)內(nèi)容設(shè)計(jì)，增強(qiáng)政治認(rèn)同；構(gòu)建專業(yè)網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)價(jià)值認(rèn)同；多媒聯(lián)動(dòng)開展青年活動(dòng)，增強(qiáng)情感認(rèn)同”[3]等優(yōu)化路徑?；诖耍Y(jié)合當(dāng)前時(shí)代特征與國(guó)際中文教育發(fā)展趨勢(shì)，本文以L大學(xué)國(guó)際中文教育專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱國(guó)教專業(yè)）為例，全面系統(tǒng)研究共青團(tuán)思想引領(lǐng)的路徑及對(duì)策，為實(shí)現(xiàn)國(guó)教專業(yè)國(guó)際中文教育專門人才培養(yǎng)目標(biāo)提供借鑒，同時(shí)為共青團(tuán)思想引領(lǐng)相關(guān)專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)提供支撐。

　　二、新時(shí)代共青團(tuán)思想政治引領(lǐng)國(guó)教專業(yè)建設(shè)的原則

　　當(dāng)前，中國(guó)正處于新的發(fā)展階段，國(guó)際中文教育也進(jìn)入以“中文+”為核心、服務(wù)“一帶一路”建設(shè)乃至人類命運(yùn)共同體構(gòu)建的新時(shí)代，這使得國(guó)教專業(yè)學(xué)生的思想政治狀況日益成為相關(guān)工作者關(guān)注的重點(diǎn)。結(jié)合上述時(shí)代背景及國(guó)教專業(yè)自身特點(diǎn)，共青團(tuán)對(duì)國(guó)教專業(yè)學(xué)生開展思想政治引領(lǐng)，可遵循以下原則。

　?。ㄒ唬﹫?jiān)持立足國(guó)際中文教育根本使命開展思想政治引領(lǐng)的原則

　　國(guó)際中文教育的根本使命是共青團(tuán)思想政治引領(lǐng)國(guó)教專業(yè)建設(shè)的根本立足點(diǎn)。國(guó)際中文教育并非簡(jiǎn)單向世界傳授中文，其目的具有世界性溝通交流的特質(zhì)。如崔希亮（2022）指出：“國(guó)際中文的根本使命就是要為人們掃除語言障礙和文化障礙，讓不同國(guó)家和地區(qū)的人們合作和交流更順暢，讓偏見和誤解越來越少，讓理解和共識(shí)越來越多?！盵4]共青團(tuán)在引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建專業(yè)意識(shí)、培育專業(yè)認(rèn)同感時(shí)，若不立足國(guó)際中文教育的根本使命，即便學(xué)生政治思想素養(yǎng)得到提升，也會(huì)因不了解、不理解這一根本使命，無法形成對(duì)我國(guó)國(guó)際中文教育事業(yè)的正確認(rèn)知，進(jìn)而在學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識(shí)與技能時(shí)出現(xiàn)偏差，最終難以成為合格的“漢教人”。

　　實(shí)質(zhì)上，立足國(guó)際中文教育根本使命，發(fā)揮共青團(tuán)對(duì)國(guó)教專業(yè)學(xué)生的思想政治引領(lǐng)作用，好比為人們指明前進(jìn)方向，更要闡明選擇這一方向的緣由——否則，即便方向正確，人們也只是“知其然，而不知其所以然”。也就是說，立足這一根本使命開展思想引領(lǐng)，正是為了讓國(guó)教專業(yè)學(xué)生既“知其然”，也“知其所以然”，助力其將思想政治學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)有機(jī)融合，為未來成為合格的“漢教人”奠定基礎(chǔ)。

　　（二）秉持圍繞提升國(guó)教專業(yè)學(xué)生語言文化自信力開展思想政治引領(lǐng)的原則

　　數(shù)字時(shí)代，不同文化間的交流愈發(fā)便捷，人們隨時(shí)可接觸異文化，也易受其影響。在此時(shí)代語境下，如何引導(dǎo)國(guó)教專業(yè)學(xué)生在多元文化場(chǎng)域中，始終堅(jiān)定對(duì)中華民族語言文化的自信，既是專業(yè)課教師需要思考的問題，更是高校共青團(tuán)組織的重要課題。

　　國(guó)教專業(yè)學(xué)生若缺乏語言文化自信心、不具備較強(qiáng)的語言文化自信力，即便接受了完整的專業(yè)教育，也難以潛心投身國(guó)際中文教育與傳播工作。因此，圍繞提升學(xué)生語言文化自信力開展思想政治教育，發(fā)揮政治引領(lǐng)對(duì)學(xué)生專業(yè)意識(shí)的塑造作用，是共青團(tuán)輔助國(guó)教專業(yè)建設(shè)的重要立足點(diǎn)與關(guān)鍵策略。

　　從本質(zhì)而言，此舉的核心的是國(guó)教專業(yè)本身以培養(yǎng)對(duì)外語言文化教學(xué)人才為目標(biāo)。若國(guó)教專業(yè)學(xué)生對(duì)中華民族語言文化缺乏自信，便無法承擔(dān)起向世界弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化、“講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音”的使命。因此，共青團(tuán)可依托思想政治教育的意識(shí)形態(tài)引導(dǎo)功能，圍繞提升學(xué)生語言文化自信力，引導(dǎo)其樹立堅(jiān)定的語言文化自信、提升相關(guān)素養(yǎng)。實(shí)踐是提升思想意識(shí)與行為能力的重要途徑，共青團(tuán)在開展相關(guān)工作時(shí)，可圍繞學(xué)生未來可能面臨的文化休克、文化沖突等問題，以提升其預(yù)判與解決能力為目標(biāo)，搭建真實(shí)的多元文化語境，將其作為思想政治教育的重要場(chǎng)景，助力學(xué)生培育語言文化自信力，增強(qiáng)自覺傳播中華語言文化的意識(shí)。

　?。ㄈ┍忠劳姓鎸?shí)案例開展思想政治引領(lǐng)的原則

　　當(dāng)今世界并非和平無虞，“人類也正處在一個(gè)挑戰(zhàn)層出不窮、風(fēng)險(xiǎn)日益增多的時(shí)代。世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)乏力，金融危機(jī)陰云不散，發(fā)展鴻溝日益突出，兵戎相見時(shí)有發(fā)生，冷戰(zhàn)思維和強(qiáng)權(quán)政治陰魂不散，恐怖主義、難民危機(jī)、重大傳染性疾病、氣候變化等非傳統(tǒng)安全威脅持續(xù)蔓延”[5]。青年學(xué)生自幼生活在和平環(huán)境、衣食無憂，早已適應(yīng)中國(guó)的安全環(huán)境，即便英雄故事、思政教育已內(nèi)化為其精神特質(zhì)的一部分，但讓其放棄現(xiàn)有生活環(huán)境，前往語言文化陌生、物質(zhì)條件較差且安全形勢(shì)不明的地區(qū)獨(dú)自從事中文教育工作，產(chǎn)生抗拒情緒甚至不愿接受相關(guān)工作安排，也情有可原。正本清源，唯有讓國(guó)教專業(yè)學(xué)生具備在各類社會(huì)環(huán)境、語言環(huán)境中堅(jiān)守中文教育崗位的精神，其專業(yè)素質(zhì)才能得到顯著提升，才能生發(fā)出為國(guó)際中文教育事業(yè)砥礪前行的動(dòng)力。因此，共青團(tuán)對(duì)國(guó)教專業(yè)學(xué)生的思想政治引領(lǐng)，應(yīng)立足海內(nèi)外國(guó)際中文教育的真實(shí)案例，尤其是學(xué)生身邊的典型案例，進(jìn)而激發(fā)其投身國(guó)際中文教育事業(yè)的熱情，凝聚其從語言文化層面助力人類命運(yùn)共同體構(gòu)建的力量。俗語云“人教人百言無用，事教人一次入心”，脫離專業(yè)相關(guān)真實(shí)案例開展思政工作，難以讓學(xué)生真正認(rèn)同思想政治教育的內(nèi)涵與意義。

　　三、共青團(tuán)思想政治引領(lǐng)國(guó)教專業(yè)建設(shè)的路徑

　?。ㄒ唬┰鰪?qiáng)團(tuán)學(xué)與專業(yè)課教師群體的融合度與凝聚力

　　團(tuán)學(xué)組織是開展國(guó)教專業(yè)學(xué)生思想政治教育的重要實(shí)施主體，專業(yè)課教師是傳授學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)與技能的核心力量，兩者對(duì)國(guó)教專業(yè)學(xué)生的成長(zhǎng)均具有不可替代的作用。與其他專業(yè)相比，國(guó)教專業(yè)涉及的文化體系更為復(fù)雜，無論學(xué)生未來是否從事國(guó)際中文教育、傳播相關(guān)工作，畢業(yè)實(shí)習(xí)均需在相關(guān)語境中完成。因此，發(fā)揮共青團(tuán)思想政治引領(lǐng)在國(guó)教專業(yè)建設(shè)中的作用，唯有增強(qiáng)團(tuán)學(xué)與專業(yè)課教師群體的融合度和凝聚力，才能真正實(shí)現(xiàn)育人實(shí)效。

　　增強(qiáng)兩者融合度與凝聚力，可采取以下策略：一是召開思想政治教育與專業(yè)課教學(xué)融合研討會(huì)。團(tuán)學(xué)與專業(yè)課教師的職責(zé)分工差異較大，若不通過專門研討會(huì)溝通交流，難以形成理論共識(shí)，不利于國(guó)教專業(yè)建設(shè)。此類研討會(huì)可搭建交流平臺(tái)，讓雙方分享學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)，共同探討如何更好發(fā)揮共青團(tuán)思想政治引領(lǐng)在國(guó)教專業(yè)建設(shè)中的作用。總而言之，若能將此類研討會(huì)常態(tài)化，可有效提升國(guó)教專業(yè)建設(shè)的速度與質(zhì)量。二是推動(dòng)團(tuán)學(xué)組織全程參與國(guó)教專業(yè)課程建設(shè)與實(shí)施。在專業(yè)課學(xué)習(xí)與專業(yè)氛圍的熏陶下，國(guó)教專業(yè)學(xué)生大多具有為國(guó)際中文教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量的內(nèi)在動(dòng)力，且多數(shù)學(xué)生為共青團(tuán)員。因此，應(yīng)將共青團(tuán)思想政治引領(lǐng)融入學(xué)生專業(yè)成長(zhǎng)全過程，使其成為常態(tài)化策略，幫助學(xué)生在內(nèi)心樹立為國(guó)際中文教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量的堅(jiān)定信念。

　?。ǘ?qiáng)化高年級(jí)優(yōu)秀團(tuán)員的思想引領(lǐng)與學(xué)業(yè)引領(lǐng)作用

　　2013年6月20日，習(xí)近平總書記與團(tuán)中央新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子集體談話時(shí)指出：“團(tuán)的工作要把握住廣大青年的脈搏。要提高團(tuán)的吸引力和凝聚力，關(guān)鍵是要高舉理想信念的旗幟。共青團(tuán)要做好青年思想引導(dǎo)工作、增強(qiáng)吸引力和凝聚力，必須站在理想信念這個(gè)制高點(diǎn)上。只有思想上精神上的吸引力和凝聚力，才是內(nèi)在的強(qiáng)大的持久的。共青團(tuán)要努力幫助廣大青年樹立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的人生信念，用科學(xué)的理論武裝青年，用歷史的眼光啟示青年，用偉大的目標(biāo)感召青年，用光明的未來激勵(lì)青年，使他們不斷增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信，不斷增進(jìn)對(duì)黨的信賴、信念、信心?！盵6]作為新時(shí)代中國(guó)大學(xué)生，國(guó)教專業(yè)學(xué)生雖具有堅(jiān)定的理想信念，但受人生閱歷、學(xué)識(shí)水平限制，難以明確如何將理想信念外化于行。教師層面的思想政治教育與思想引領(lǐng)成效顯著，但朋輩引領(lǐng)也具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。朋輩引領(lǐng)是指身邊同齡人或同專業(yè)優(yōu)秀者，通過多種形式分享自身先進(jìn)思想及踐行先進(jìn)思想取得的成果，進(jìn)而發(fā)揮示范帶動(dòng)作用。因此，共青團(tuán)在引領(lǐng)國(guó)教專業(yè)建設(shè)過程中，應(yīng)強(qiáng)化高年級(jí)優(yōu)秀團(tuán)員的思想引領(lǐng)與學(xué)業(yè)引領(lǐng)作用。

　　一是通過朋輩座談、朋輩宣講等形式，強(qiáng)化高年級(jí)優(yōu)秀團(tuán)員的思想引領(lǐng)作用。如前所述，專業(yè)意識(shí)薄弱、專業(yè)責(zé)任感不強(qiáng)、未能充分認(rèn)識(shí)國(guó)際中文教育事業(yè)重要性，是國(guó)教專業(yè)學(xué)生存在的突出問題。對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言，他們更需要高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生分享專業(yè)認(rèn)知與職業(yè)規(guī)劃。因此，由高年級(jí)優(yōu)秀團(tuán)員面向低年級(jí)學(xué)生，開展基于專業(yè)視角的思想政治教育，可有效發(fā)揮朋輩思想引領(lǐng)效能。二是充分發(fā)揮高年級(jí)優(yōu)秀團(tuán)員的學(xué)業(yè)引領(lǐng)作用。學(xué)業(yè)引領(lǐng)主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)內(nèi)容、專業(yè)研究思維等方面的示范引導(dǎo)。低年級(jí)大學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知仍停留在高中階段，難以快速適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)與思維模式。此時(shí)，高年級(jí)優(yōu)秀團(tuán)員通過分享自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為低年級(jí)學(xué)生提供學(xué)業(yè)指導(dǎo)，可幫助其少走彎路。學(xué)業(yè)上的收獲會(huì)自然遷移到思想層面，即朋輩學(xué)業(yè)引領(lǐng)能在一定程度上提升低年級(jí)學(xué)生對(duì)朋輩思想引領(lǐng)的認(rèn)可度，助力其實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)與思想的雙重提升。

　?。ㄈ?qiáng)化校園文化在思想政治引領(lǐng)中的賦能作用

　　校園文化在高校育人工作中具有重要作用，它“是大學(xué)精神的重要體現(xiàn)，校園文化建設(shè)既能夠滿足廣大師生的精神文化需求，也能夠?yàn)閷W(xué)校的教育教學(xué)、人才培養(yǎng)提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力”[7]。因此，共青團(tuán)在引領(lǐng)國(guó)教專業(yè)建設(shè)、開展思想政治教育工作時(shí)，應(yīng)強(qiáng)化校園文化建設(shè)，發(fā)揮其育人效能。

　　將學(xué)校特色校園文化與思想政治引領(lǐng)有機(jī)結(jié)合，核心路徑是精準(zhǔn)研判國(guó)教專業(yè)特色與學(xué)生特點(diǎn)，深入挖掘特色校園文化資源，將其融入思想政治引領(lǐng)全過程。以L大學(xué)為例，該校校園文化的最大特色是紅色文化氛圍濃厚，國(guó)教專業(yè)所在學(xué)院南側(cè)設(shè)有紅色文化廣場(chǎng)，開展思想政治教育時(shí)，可將課堂、座談會(huì)等活動(dòng)轉(zhuǎn)移至該廣場(chǎng)，借助雕塑、文字等紅色景觀，對(duì)學(xué)生開展入腦入心的思想政治教育。此外，作為L(zhǎng)大學(xué)“紅色育人系列工程”重要組成部分的紅色館、紅色影院等，可為學(xué)生提供豐富的紅色文化案例。因此，對(duì)國(guó)教專業(yè)學(xué)生開展思想政治教育，應(yīng)充分整合并利用校園紅色文化資源。

文章來源：《農(nóng)業(yè)科技報(bào)》http://00559.cn/w/sci/26919.html