高職院校教學管理模式下的中職舞蹈表演專業(yè)發(fā)展問題與對策 ——以常州藝術(shù)高等職業(yè)學校為例

引言：中職(職高中專)所開設的舞蹈表演專業(yè)，對舞蹈人才的要求較高，旨在培養(yǎng)舞蹈表演技能扎實以及表現(xiàn)能力較強的專業(yè)舞蹈人才。借助舞蹈表演專業(yè)教學，助力學生全面發(fā)展。在教學管理模式下，需積極轉(zhuǎn)換教學思路，立足人才需求和學生特點，不斷完善中職舞蹈教學體系，借此培養(yǎng)優(yōu)秀的舞蹈人才。

1 常高藝高職教學管理模式分析

1.1教學管理制度

常高藝高職教學管理體系的制度建立在完善的高校管理框架下，其制度包括了課程設置、教學評價、教學考試、學業(yè)管理等方面。形成了全方位配合、環(huán)環(huán)相扣的“系統(tǒng)式”教學管理制度體系，在很大程度上為了讓學生更好地適應不同的專業(yè)需求和學習能力，以便更加有效地提高教學質(zhì)量。

1.2教學管理內(nèi)容

針對不同專業(yè)的需求和學習能力，常高藝高職教學管理內(nèi)容具體分為四個方面：過程管理，業(yè)務管理，質(zhì)量管理，監(jiān)控管理。過程管理方面主要關(guān)注課程教學過程中的各個環(huán)節(jié)，如教學評價、實踐教學、課程設計等，旨在規(guī)范教學過程，提高教學質(zhì)量；業(yè)務管理方面則針對專業(yè)性較強的課程，如藝術(shù)表演、藝術(shù)設計等，重點關(guān)注各個專業(yè)的知識、技能和實踐能力培養(yǎng)，對不同專業(yè)的學生進行分類管理，探索出適合不同專業(yè)學生的教學方式和管理模式；質(zhì)量管理則是對學生學習成果的衡量和評估，從課程教學到學習過程中的表現(xiàn)和成績進行全方位的管理，以便完善教學過程，提高學生學習成果；監(jiān)控管理方面則重點關(guān)注教學效果的監(jiān)控和管理，將教學過程和學習成果的評估結(jié)果匯總進行分析，及時發(fā)現(xiàn)和糾正教學中存在的問題并進行調(diào)整和改進。

1.3教學管理載體

教學管理載體是獨立的教學管理要素，是貯存、攜帶教學管理信息的介質(zhì)，主要包括教學計劃、教學大綱、教材、評價標準、教學設備等。常高藝教學部門在教學策略指導下，將教學內(nèi)容設計和教學組織形式的優(yōu)化作為優(yōu)質(zhì)的教學管理載體，這些載體的完善程度和有效性，直接決定了教學效果和教學管理工作質(zhì)量。

1.4教學管理途徑

 常高藝高職教學管理體系采用了多種管理途徑，如課堂教學、實踐教學、教學研討、教學培訓等。在搭建學校和兄弟院校、企業(yè)單位的合作交流平臺的同時，開展教學研討和教學培訓讓教師們及時跟進新的教學方法、理念和技能，提高教學質(zhì)量和能力；堅持“師徒結(jié)對，以老帶新”的原則，充分發(fā)揮“模范”的作用，高效指導新教師順利融入教學工作，幫助中青年教師盡快成長；在信息技術(shù)有效滲透的背景下，推行信息化教學管理，借助信息化手段，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源共享，保障了教學管理的時效性。

2常高藝中職舞蹈表演專業(yè)現(xiàn)狀分析

2.1市場需求形勢分析

目前舞蹈表演專業(yè)人才的綜合素質(zhì)要求高，學生的就業(yè)不容樂觀。每年的公務員和教師的大型招考中，對舞蹈表演專業(yè)的招聘人數(shù)需求量小。而各大歌舞團和演藝集團，它們在招聘舞蹈表演專業(yè)的學生時通常要求會相對嚴格，多數(shù)學生的專業(yè)技能無法達到招聘要求，只能就職于社會藝術(shù)培訓機構(gòu)以及文化館、社區(qū)街道、社會文化團體等群眾文化基層組織，以上的市場需求形勢，對于中職舞蹈表演專業(yè)來說是極大的考驗。

2.2專業(yè)建設現(xiàn)狀分析

從目前存在的課程設置上看，專業(yè)技能課的比重還需增加。通識課占據(jù)的時間多，教學體系設計難以滿足舞蹈表演專業(yè)教學的實際需求。所以多數(shù)畢業(yè)生在就業(yè)能力上表現(xiàn)出競爭力偏弱的問題。因為現(xiàn)實中的社會表演團體對畢業(yè)生的藝術(shù)素養(yǎng)要求較高，優(yōu)等生供不應求，普通學生難以找到工作，只能往非專業(yè)方向繼續(xù)深造?，F(xiàn)階段，學生能力與迫切的社會崗位需求背離較遠，越來越不匹配。擇業(yè)觀的偏差，也逐漸讓學生丟掉自信，造成就業(yè)前景不樂觀。

常州藝術(shù)高等職業(yè)學校作為江蘇省唯一一所藝術(shù)類五年制高職大專院校，擁有影視動畫、藝術(shù)設計、服裝與服飾設計、表演藝術(shù)專業(yè)、播音與主持五大高職專業(yè)以及六年制中職舞蹈表演專業(yè)。中職舞蹈表演專業(yè)作為學校的特色專業(yè)也是唯一的一個中職專業(yè)，卻并沒有設立獨立的中職教學管理部門給予相應的引導和支持，那如何有效推動中職舞蹈表演專業(yè)的發(fā)展，也成為了此類在高職院校教學管理模式下的中職舞蹈表演專業(yè)能夠獨立健康發(fā)展的重要問題。

3中職舞蹈表演專業(yè)所面臨的管理和發(fā)展問題

目前，中職舞蹈表演專業(yè)所面臨的管理和發(fā)展問題，主要集中在以下幾方面。

3.1市場需求不足

從調(diào)查中了解到，現(xiàn)階段中職舞蹈表演專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景不樂觀，學生的就業(yè)壓力大。因為舞蹈學校舞蹈教師的招聘名額有限，再加上藝術(shù)社團對學生技能的要求較高，所以許多畢業(yè)生的專業(yè)能力達不到就業(yè)標準，導致市場需求不足。

3.2高職管理模式不適用中職教學管理

常州藝術(shù)高等職業(yè)學校六年制舞蹈表演中職專業(yè)教學管理尚未形成完整體系，依舊沿用照搬高職管理模式，造成教學管理質(zhì)量不佳。中職教學管理有其獨特性存在，學生年齡小、受教育程度低等，會增加教學管理的難度。為此，需打造出一種更適用于中職教育的管理模式，強調(diào)中職學生的自我管理與約束，并突出學生的主體地位。

3.3師資水平不齊

   現(xiàn)階段，師資水平不齊也是影響中職舞蹈表演專業(yè)發(fā)展的一大障礙。舞蹈表演專業(yè)想要發(fā)展，離不開優(yōu)質(zhì)師資的支撐，但由于舞蹈表演專業(yè)師資力量比較缺失，再加上流動性較大，導致中職舞蹈教學的師資水平不齊，嚴重影響了教學質(zhì)量。

3.4課程設置不夠創(chuàng)新

《中國青年報》報道，現(xiàn)階段中職畢業(yè)生的升學率不斷提高，已經(jīng)由2000年的40%上升到了2022年的60%。中職教學體系中，舞蹈表演專業(yè)較為特殊，與實用性專業(yè)相比（汽修、廚師），舞蹈表演的實用性偏低，所以升學率會比其他專業(yè)高一些。許多學生都懷揣著“大學夢”,升學成為了重要培養(yǎng)方向。但實際情況是學校的課程設置并未跟隨改變，依舊是沿用傳統(tǒng)的課程機制，缺乏培養(yǎng)的針對性。

3.5生源來源復雜

中職院校是職業(yè)教育體系的核心構(gòu)成，也是其最基礎(chǔ)的部分，所以生源來源復雜。部分學生從小沒有舞蹈基礎(chǔ)，所以專業(yè)課成績并不理想。藝術(shù)類專業(yè)的學習通常情況下費用比較高，舞蹈表演專業(yè)不同于其他專業(yè)，想要培養(yǎng)出一名優(yōu)秀的舞蹈表演者，無論是場地的維護，還是設備的更新，都需要投入大量的資金，這樣無疑會增加舞蹈教學的壓力。從根本上來講，高昂的培養(yǎng)費用一般的中職院校是負擔不起的，需要有關(guān)部門提供幫助，而江蘇省現(xiàn)有政策中，中職六年制舞蹈表演專業(yè)已施行學費全免的政策，在一定程度上緩解了學校辦學壓力，但也導致了優(yōu)秀生源的分流現(xiàn)象。

3.6畢業(yè)生競爭力低

隨著舞蹈教育的普及，當今社會中，舞蹈專業(yè)的學生不在少數(shù)。受到諸多條件的限制，中職學生畢業(yè)后其競爭力遠不比本科畢業(yè)生。再加上中職學生年齡偏低，多數(shù)在18、19歲的年紀，許多人心智尚未成熟，職業(yè)發(fā)展目標還未樹立，更加沒有實踐經(jīng)驗，喜歡聽從老師的安排。這些學生步入社會后，多數(shù)情況下是感到迷茫的，其競爭力自然無法和歷經(jīng)四年大學生活的畢業(yè)生相比。因此，中職舞蹈生畢業(yè)后，其競爭能力和自信心都是偏低的，無法快速融進社會環(huán)境。    

4高職院校教學管理模式下的中職舞蹈表演專業(yè)發(fā)展應對措施

4.1優(yōu)化教學管理模式

想要滿足市場需求，提高中職舞蹈表演專業(yè)畢業(yè)生的升學率以及就業(yè)率，就要積極優(yōu)化教學管理模式，配備獨立教學管理部門，結(jié)合學生需求和發(fā)展特點，營造科學教學環(huán)境，助力學生強化個人技能，提高舞蹈表演的能力。通過中職學生專業(yè)能力的增強，保障學生的競爭實力，開發(fā)學生的發(fā)展?jié)摿?，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的舞蹈表演人才。

4.2提高資金投入

    舞蹈表演專業(yè)屬于藝術(shù)類，教學中的費用較高，為了緩解學校和在校生的壓力，要提高資金投入，獲得有關(guān)部門的政策扶持，實現(xiàn)多渠道的資源整合，在此背景下促進中職舞蹈表演專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。有了資金的投入，便可以更新舞蹈教學設施，修建高質(zhì)量的舞蹈教學場地，從而助力學生提高舞蹈學習興趣，保障良好的舞蹈表演教學水平。

4.3優(yōu)化師資隊伍管理

優(yōu)化師資隊伍管理方面，需要遵循兩方面的路線。一是要提高隊伍人員的準入門檻，保障教師的教學能力。要對應聘的教師進行全方面的考核，確保教師的專業(yè)素養(yǎng)達標。同時提高舞蹈表演專業(yè)教師的福利待遇，減少崗位流動，組建高素質(zhì)的教師隊伍；二是加強師資隊伍的培訓?，F(xiàn)實工作中，要結(jié)合行業(yè)發(fā)展特點和社會用人的需求，對舞蹈表演專業(yè)任課教師進行培訓，引導舞蹈表演專業(yè)教師時刻關(guān)注學生的就業(yè)方向變化，不斷調(diào)整教學方案，幫助學生成功就業(yè)的同時，提升教師的教學水平。

4.4創(chuàng)新課程設置模式

在上述措施基礎(chǔ)上，還要積極轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，站在教學管理實踐的角度，科學優(yōu)化課程設置，制定人才培養(yǎng)計劃，保障學生發(fā)展?jié)摿Α?/span>

4.4.1實施針對性教學

目前，中職舞蹈表演專業(yè)學生有著強烈的升學需求，面對這樣的需求，中職院校應結(jié)合實際，對課程設置進行調(diào)整，對愿意就業(yè)的學生，要盡可能給予實習機會，做好“校企合作”，搭建學校和企業(yè)對接的平臺，積累學生的工作經(jīng)驗。通過這樣的方式，盡早助力學生形成正確的價值觀，提高學生的競爭水平。對選擇升學的學生，要提供針對性指導，注重專業(yè)課以及基礎(chǔ)文化課的結(jié)合學習，提高升學率。

4.4.2注重教學考核的反饋

為保障教育教學質(zhì)量，及時發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有舞蹈表演教學問題，要結(jié)合學生特點，建立能夠有效激發(fā)中職學生潛能的教育機制和評價方法，借此保障教學積極性。一個科學的方法是突出學生的主體性，將學生自我考評引入到教學考核評價中，借此保障教學評價的可行性。工作實踐中，構(gòu)建以學生為主體的評價機制，在日常的舞蹈教學訓練中讓學生及時發(fā)現(xiàn)自身不足，并保障學生能夠與授課老師有效交流，借此取得長遠的進步，不斷提高舞蹈技藝水平。實踐證明，科學評價體系的搭建，可保障學生學習動力，科學優(yōu)化教學效果。

4.4.3培養(yǎng)學生創(chuàng)新素養(yǎng)

舞蹈教學要重視學生創(chuàng)新能力的增強，學生創(chuàng)新能力是新時期舞蹈人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。為此新時代的舞蹈教學想要保障成果，應舍棄過去封閉式的教學模式，要走出舞蹈風格千篇一律的教學困境，而是要通過靈動的藝術(shù)魅力和教學風格，催化學生的學習熱情。舞蹈表演教學期間，要采用合理的教學管理模式，例如多使用開放式、啟發(fā)式的引導思路，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，引領(lǐng)學生感悟舞蹈魅力的同時，增強學生舞蹈編排能力，從而科學培養(yǎng)知識型舞蹈人才，滿足社會的需求。日常教學中，可多借助多媒體、音樂、構(gòu)圖等方式，在教師的引導下幫助學生開展舞蹈創(chuàng)作體驗活動，推動學生專業(yè)素養(yǎng)的提升。

4.5制定嚴格的專業(yè)招生選拔制度

   針對現(xiàn)實中生源復雜，學生基礎(chǔ)參差不齊的問題，可制定嚴格的專業(yè)招生選拔制度，前期對學生做好篩選和分類，從而保障教學的針對性。舞蹈是大眾化藝術(shù)，基本上人人都可以跳?？墒侨绻胍囵B(yǎng)專業(yè)的舞者，就一定要明確相應的標準，嚴格進行人才選拔，抱著對中職學生負責的態(tài)度，結(jié)合現(xiàn)實教育需求，制定嚴格的招生制度，提高準入門檻。同時，在中職舞蹈教學期間，要做好學生的職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學生開拓視野，不斷拓寬就業(yè)路徑。中職舞蹈生畢業(yè)后，除了從事專業(yè)的舞蹈表演工作外，還可以投身于舞蹈教學領(lǐng)域或者個人開設舞蹈教學工作室等?；诖?，中職舞蹈表演專業(yè)教學期間，要同步落實好就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，樹立學生的學習自信。

4.6開展特色課程

此外，開設特色課程，通過有效的方式提升中職舞蹈學生社會競爭力。十四五時期，需要積極保障中職院校的育人功能，發(fā)揮中職院校的基礎(chǔ)性作用。在實踐教學期間，充分利用區(qū)域的優(yōu)勢資源，開設特色舞蹈課程，在增強學生競爭實力的基礎(chǔ)上，傳承民族文化，將中職舞蹈表演專業(yè)教學和文化傳承結(jié)合起來，保障舞蹈表演專業(yè)的生命力。以常州藝術(shù)高等職業(yè)學校為例，該校作為江蘇省唯一一所藝術(shù)類五年制高職大專院校，肩負有傳承本區(qū)域文化藝術(shù)的使命。在辦校期間，常州藝術(shù)高等職業(yè)學校充分挖掘本區(qū)域文化，創(chuàng)作舞蹈《永遠的青年——獻給瞿秋白的歌》、《延陵·恨》、《血染的花季》等原創(chuàng)劇目，獲得教育部全國中小學生匯演二等獎；江蘇省教育廳中小學生匯演特等獎；江蘇省教育廳第五屆學生資助匯報演出表演金獎；江蘇省文旅廳優(yōu)秀青年舞蹈演員展演優(yōu)秀節(jié)目等國家級、省級獎項。通過這樣的方式，不僅實現(xiàn)了民族文化的傳承，同時也保障了學生自身的優(yōu)勢，成為當?shù)匚璧附虒W的一大特色。

5 結(jié)論

綜上所述，舞蹈表演專業(yè)是一個充滿魅力的專業(yè)，新時期中職舞蹈表演專業(yè)想要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就要基于教學管理模式創(chuàng)新，提出科學的教學改革方法，借此保障中職舞蹈表演專業(yè)學生的綜合素養(yǎng)和就業(yè)能力。通過研究發(fā)現(xiàn)，目前的中職舞蹈表演專業(yè)教學還有問題亟待解決，現(xiàn)實中能否解決這些問題決定著專業(yè)教學的發(fā)展前景，為此需借助師資隊伍打造、開展特色課程、加大資金投入及創(chuàng)新課程設置模式等方式，為中職舞蹈專業(yè)的發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

文章來源：《尚舞》  http://00559.cn/w/wy/26862.html