美術(shù)專業(yè)教學(xué)中素描學(xué)習(xí)方法初探

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性
興趣是最好的老師。積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，找到每個學(xué)生學(xué)習(xí)素描的切入點。素描教學(xué)一直以來是眾多教育者致力研究的一門基礎(chǔ)課題。這是一門基礎(chǔ)技能課程，時間長，易枯燥，需要學(xué)生經(jīng)過長期的反復(fù)的訓(xùn)練才能達(dá)到預(yù)期的效果。所以一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中過不了這個坎，筆者通過多年的教育實踐發(fā)現(xiàn)，在素描學(xué)習(xí)中一定要投入自己的真情實感，只有熱愛它，才會真正對它產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，才會有茅塞頓開之感。這種感情有的來自于對一些個性鮮明的藝術(shù)大師們的作品欣賞。如達(dá)芬奇的細(xì)致理性，米開朗基羅的激情感性，拉裴爾的優(yōu)雅等等。大師之所以成功離不開扎實的素描功底，讓永恒的藝術(shù)慢慢浸潤學(xué)生的思想，學(xué)生在素描基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的過程中就會有成功的動力。另一方面，教師自身的素養(yǎng)和即興示范對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也起著積極推動的作用。如果教師上課只會讓學(xué)生臨摹，而不是以自己的人格魅力和自身教學(xué)水平來打動學(xué)生，這樣的教學(xué)只能是失敗。
二、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高素描認(rèn)識水平
在素描教學(xué)中，要求培養(yǎng)學(xué)生的造型藝術(shù)的能力，而不是刻板機(jī)械的表現(xiàn)能力，這就要求我們要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。素描是一種造型藝術(shù)，也是視覺藝術(shù)，要求給人以視覺美感。而構(gòu)成這種美感的就是藝術(shù)元素。如：點線面、黑白灰、虛實、色調(diào)、比例、構(gòu)圖、透視等等。學(xué)生初學(xué)時可先從簡單的幾何體的切割與組合至復(fù)雜的石膏人像寫生。要求學(xué)生：1、知道構(gòu)圖的基本要素、基本法規(guī)以及靜物的三角形構(gòu)圖；2、知道平行透視、成角透視、圓形透視的基本畫法；3、知道物體的基本形態(tài)、結(jié)構(gòu)關(guān)系；4、知道內(nèi)外結(jié)構(gòu)線、主次結(jié)構(gòu)的關(guān)系及其運用5、在寫生中，能運用正確的觀察、理解與作畫方法6、能掌握基本的作畫步驟與要領(lǐng)。做為教師，能從每一張學(xué)生的作業(yè)中看出他在這張畫中花了多少的心思，有沒有認(rèn)真思考，有沒有細(xì)致觀察，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生從不按照正常的作畫方法來畫，總是不自覺的運用自己的思維方式表達(dá)，并且屢教不改。面對這樣的情況，教師不能一味的拿起筆幫他修改，這樣治標(biāo)不治本，還是要深入淺出的引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)思考，這樣才能達(dá)到教學(xué)的目的。
三、采用多種訓(xùn)練手段，掌握正確的表現(xiàn)方法
有些學(xué)生雖然經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，仍不能得心應(yīng)手地畫好素描，最關(guān)鍵的一點就是他們把作畫用的紙僅僅看成一張平面的紙，而沒有把它們想像成一個有深度、有立體感的空間。在素描中，造型方法概括起來主要是結(jié)構(gòu)造型和明暗造型兩類，初學(xué)者可先從結(jié)構(gòu)素描開始。結(jié)構(gòu)是指構(gòu)成物體各局部及物體與物體之間的結(jié)合與構(gòu)造。在素描上就是指物體各部分的連接與穿插。在素描教學(xué)中教會學(xué)生結(jié)構(gòu)造型的能力，一方面可以加強(qiáng)學(xué)生對形體結(jié)構(gòu)、構(gòu)造結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)的分析與理解，另一方面，可以加深對具有豐富表現(xiàn)力的線造型素描的理解。此外，我們在結(jié)構(gòu)素描學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上也不能忽略明暗造型的練習(xí)。近來美術(shù)教育中對素描教學(xué)訓(xùn)練方法的探討眾說紛壇。有人認(rèn)為結(jié)構(gòu)造型的素描能表現(xiàn)物體的實質(zhì)，有人認(rèn)為還是明暗造型的素描表現(xiàn)力更豐富一些。筆者認(rèn)為，不論明暗調(diào)子也好，結(jié)構(gòu)造型也好，其最終目的都是為了解決物體的造型問題。我們在觀察和刻畫物體時，都需要有一定的光線條件。只要處在一定的光線下，物體都會產(chǎn)生一定的明暗面，并呈現(xiàn)色調(diào)不同的層次變化，學(xué)生不可避免的面對它，接觸它，通過明暗調(diào)子可以加深我們對物體質(zhì)感、量感、體積感等的認(rèn)識，所以，我們在追求結(jié)構(gòu)表現(xiàn)的同時，也不能忽略了對明暗調(diào)子的訓(xùn)練。除此以外，還有一些學(xué)生運用多種繪畫工具材料表現(xiàn)對象，如木炭條、炭粉、高光筆等等，在學(xué)習(xí)素描的道路上，允許學(xué)生進(jìn)行一些有益的嘗試，讓他們通過這些嘗試，找到屬于自己的繪畫風(fēng)格，這也是我們在教學(xué)教育的探索道路上樂于見到的事。
四、及時鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果，開展多種評價手段
1、教師的評價對學(xué)生來說更具有激勵性質(zhì)。教師藝術(shù)觀點明晰、修養(yǎng)深厚，既有獨到見解的激勵性評價，對學(xué)生有著積極的意義。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，往往看不到自己的優(yōu)缺點，教師作為學(xué)習(xí)過程的見證人，往往能一針見血的指出，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中及時發(fā)現(xiàn)不足，揚(yáng)長避短。
2、學(xué)生對自己的評價是平衡學(xué)習(xí)是否提高的標(biāo)尺。學(xué)生自我評價的過程就是自我認(rèn)識思維提高的一個過程。通過自我評價，能夠了解學(xué)習(xí)過程的不同階段的學(xué)習(xí)效果，通過幾個階段的效果對比，有的放矢的加強(qiáng)技能訓(xùn)練。同時也能端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，更好的投入到學(xué)習(xí)中去。
3、互相評價與他人評價。通過校園系列匯報展覽、班級之間、年級之間、不同專業(yè)之間的展覽，加深學(xué)生對專業(yè)的理解，提高素描學(xué)習(xí)的積極性。同學(xué)們之間的相互評價；教師對學(xué)生作品的點評，以及學(xué)生對自己作品水平的認(rèn)定，既可以增進(jìn)濃厚的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，又可多方面多渠道的聽取他人的評價。對今后的素描學(xué)習(xí)提供了有益的幫助和教學(xué)反思。更好的總結(jié)，更好的學(xué)習(xí)。
在素描教學(xué)中，既要重視技能的培養(yǎng)，又要加強(qiáng)對學(xué)生藝術(shù)審美的培養(yǎng)，這樣才能讓我們的同學(xué)具備多種技術(shù)能力和全面的藝術(shù)素養(yǎng)。魯迅言："一切美術(shù)之本質(zhì)，皆在使觀聽之人為之興感恰悅?！彼?，在素描教學(xué)中，我們要不斷提高認(rèn)識和修養(yǎng)，敢于突破和創(chuàng)新，讓學(xué)生在掌握素描基本功的同時，逐步找到自己學(xué)習(xí)素描的方法，是我們每一個美術(shù)教育者的光榮而又艱巨的任務(wù)。