伴隨經(jīng)濟(jì)全球化以及我國(guó)高等教育體制的深入改革，中外合作辦學(xué)處于高速發(fā)展期，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)層次明顯提高，辦學(xué)模式各式各樣。中外合作辦學(xué)借鑒和吸納了先進(jìn)的國(guó)外教育資源，對(duì)我國(guó)高等教育的發(fā)展和壯大有著非常重大的意義。 高校中外合作辦學(xué)作為高等教育國(guó)際化的一種重要形式，處在

在人們的現(xiàn)實(shí)生活中，消費(fèi)作為人們賴以生存的基本社會(huì)活動(dòng)，極大的推動(dòng)了社會(huì)進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐。而在我國(guó)高校中，大學(xué)生群體消費(fèi)行為和消費(fèi)觀念一方面影響大學(xué)生在校的生活與發(fā)展?fàn)顩r，另一方面也對(duì)社會(huì)中健康、科學(xué)消費(fèi)觀念的發(fā)展產(chǎn)生重要作用，是全面實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧發(fā)展、構(gòu)建節(jié)約型社會(huì)的重要

國(guó)家教育部對(duì)高等學(xué)校本科辦學(xué)水平進(jìn)行綜合性測(cè)評(píng)產(chǎn)生的結(jié)果就能夠體現(xiàn)高校本科教學(xué)工作水平，使本科院校能夠明確自身的不足，強(qiáng)化自身教學(xué)質(zhì)量。地方性本科院校所設(shè)立的學(xué)科專業(yè)相對(duì)集中，辦學(xué)實(shí)踐較短，產(chǎn)生的直接后果就是教學(xué)資源分配不均衡，教學(xué)質(zhì)量較差，科研實(shí)力有待進(jìn)一步的提升。教學(xué)秘書(shū)

項(xiàng)目教學(xué)法是以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式。在這種模式下，學(xué)生是信息加工的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的幫助者和促進(jìn)者。教師和學(xué)生的身份發(fā)生了天翻地覆的變化。項(xiàng)目教學(xué)法注重人與實(shí)踐的結(jié)合，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程而非學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中鍛煉各種能力，例如，崗位能

在上個(gè)世紀(jì)九十年代，我國(guó)提出了WRS方法論，它集合了中國(guó)傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀思想，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，受到了國(guó)內(nèi)外眾多學(xué)者的肯定，并且被廣泛的用在了諸多領(lǐng)域的研究中。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育改革的不斷深入，大學(xué)生的素質(zhì)較以往有了較大的提升，但是仍然存在很多問(wèn)題，學(xué)生素質(zhì)教育的質(zhì)量不

在全球化經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，技能已經(jīng)成為決定競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)性因素。很多發(fā)達(dá)國(guó)家制造業(yè)的成功都?xì)w功于職業(yè)教育的成功，其成功在于構(gòu)建了一個(gè)符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。這些發(fā)達(dá)的現(xiàn)代職業(yè)體系應(yīng)該引發(fā)我國(guó)職業(yè)教育界的思考，我國(guó)應(yīng)借鑒它們的成功經(jīng)驗(yàn)，建立起一個(gè)足以撐起中國(guó)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)，

0.引言 河南地處我國(guó)中原地帶，為我國(guó)的農(nóng)業(yè)大省、農(nóng)業(yè)強(qiáng)省，同時(shí)具備多種礦產(chǎn)資源儲(chǔ)量居全國(guó)前列，產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)組合條件好，區(qū)位優(yōu)勢(shì)突出，交通地位重要，處于承東啟西、聯(lián)南通北的重要樞紐作用。此外，這里文化底蘊(yùn)豐厚，旅游資源獨(dú)特，在全國(guó)和世界上具有很強(qiáng)的吸引力和凝聚力。從國(guó)際角度而言

新一代的“90后”已成為了校園中的主力軍，面對(duì)獨(dú)立學(xué)院的“90后”有著不同于一本、二本“90后”學(xué)生特征，及時(shí)洞察管理對(duì)象所發(fā)生的每一細(xì)小變化，并采取相應(yīng)的措施，才能更有效的開(kāi)展學(xué)生思想政治教育工作，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。 一、研究方法 1.問(wèn)卷調(diào)查。本文對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生思想狀

2007年初，教育部和財(cái)政部聯(lián)合實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”（簡(jiǎn)稱“質(zhì)量工程”）。這一工程以項(xiàng)目為載體，旨在把高等教育發(fā)展戰(zhàn)略重點(diǎn)從規(guī)模擴(kuò)展轉(zhuǎn)移到質(zhì)量提升上來(lái)，在“十一五”期間對(duì)促進(jìn)高校提高本科教學(xué)質(zhì)量、擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的受益面、形成重視教學(xué)重視質(zhì)量的良好環(huán)境發(fā)

學(xué)校體育作為職業(yè)高中學(xué)校教育的重要組成部分，能夠在一定程度上既為學(xué)生塑造強(qiáng)健的體魄，又為他們培養(yǎng)健全的人格，以促使其健康積極的發(fā)展。這就使得當(dāng)前職業(yè)高中在深化素質(zhì)教育和教學(xué)改革的社會(huì)大背景下，改變過(guò)去傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，樹(shù)立“以人為本”的教學(xué)思想，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，以實(shí)

前言目前我國(guó)的社會(huì)難點(diǎn)問(wèn)題就包括了大學(xué)生就業(yè),目前隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度減慢,使得理想的就業(yè)崗位數(shù)量日益減少,然而隨著目前高等院校招生數(shù)量的遞增,使得大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力也在不斷的增加,并且在就業(yè)率上呈逐年下滑的趨勢(shì)｡基于農(nóng)業(yè)專業(yè)的特殊性,使得在就業(yè)率上更加差強(qiáng)人

心理教育是大學(xué)教育的重要組成，同時(shí)也是幫助大學(xué)生順利過(guò)渡到社會(huì)的重要橋梁。社會(huì)壓力的增大，加上自身家庭條件的貧苦，當(dāng)代貧困大學(xué)生心理健康問(wèn)題日益凸顯。因此，貧困大學(xué)生的有效教育，心理健康教育應(yīng)放在首要位置。 一、當(dāng)代貧困大學(xué)生面臨的主要壓力 貧困大學(xué)生與一般大學(xué)生相比

1.引言 國(guó)內(nèi)船舶行業(yè)在06-07年經(jīng)歷了鼎盛時(shí)期[1]，但在2008年世界金融危機(jī)[2]的影響下，復(fù)蘇疲軟，持續(xù)低迷，再加上國(guó)內(nèi)勞動(dòng)力成本上升，人民幣匯率升值等問(wèn)題，至今面臨“交船難、接單難、盈利難”的局面[3]。 曾經(jīng)欣欣向榮、呈上升態(tài)勢(shì)的國(guó)內(nèi)各院校船舶類(lèi)專業(yè)[4]，

隨著全球化進(jìn)程的加快，社會(huì)發(fā)展面臨著眾多機(jī)遇和挑戰(zhàn)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)在新的形勢(shì)下不斷的調(diào)整，高校擴(kuò)招、高等教育也都實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，當(dāng)前，高等教育已從“精英教育”轉(zhuǎn)入“大眾化教育”。自改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)民辦高校迅速興起和發(fā)展，短短幾十年間，民辦高等教育已從最初的中國(guó)高等

從傳統(tǒng)哲學(xué)意義的角度而言，科學(xué)技術(shù)（即人類(lèi)知識(shí)）與人文道德同屬于人類(lèi)文明范疇，進(jìn)一步來(lái)說(shuō)，二者都是人類(lèi)文化的時(shí)代進(jìn)步與變革的產(chǎn)物，同時(shí)又是人類(lèi)文明前行發(fā)展的必要因素。 近代歐洲啟蒙思想家們認(rèn)為理性的進(jìn)步（即科學(xué)的進(jìn)步、知識(shí)的擴(kuò)展）會(huì)導(dǎo)致道德層面的進(jìn)步，但對(duì)極端理性主義的過(guò)分

而教育督導(dǎo)是教育督導(dǎo)組織及其人員對(duì)下級(jí)政府、下級(jí)教育行政機(jī)關(guān)和所屬學(xué)校的教育、教學(xué)、管理工作所進(jìn)行的檢查、監(jiān)督、評(píng)估及指導(dǎo)活動(dòng)，使教育、教學(xué)、管理工作達(dá)到遵循教育規(guī)律、提高教育質(zhì)量的目的。作為國(guó)家對(duì)教育實(shí)行監(jiān)督和指導(dǎo)的有效機(jī)制和有力手段的教育督導(dǎo)，教育系統(tǒng)本身的復(fù)雜性也就決定

一．美國(guó)私立高等教育成功的主要經(jīng)驗(yàn) 1636年,哈佛學(xué)院在馬薩諸塞州的坎布里奇建院,這既是美國(guó)高等教育的發(fā)端,也是美國(guó)私立高等教育的開(kāi)始。[1]經(jīng)過(guò)幾個(gè)世紀(jì)的發(fā)展,美國(guó)已成為當(dāng)今世界上高等教育最發(fā)達(dá)的國(guó)家之一,私立高等教育也雄踞世界榜首。美國(guó)名牌大學(xué)多為私立大學(xué),使得各國(guó)學(xué)

園藝專業(yè)是高職高專院校中較為傳統(tǒng)且具有強(qiáng)實(shí)踐性的專業(yè)之一，而《蔬菜栽培》又是園藝專業(yè)的核心課程之一，是集技能性、實(shí)踐性、應(yīng)用性、生產(chǎn)性于一體的學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)現(xiàn)代實(shí)用性園藝人才具有舉足輕重的作用，同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)也是學(xué)好《蔬菜栽培》課程的關(guān)鍵。與普通本科高校相比，高職高專院校尤

胡錦濤在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立90周年大會(huì)上的講話中指出：“我們黨從成立之日起，就始終代表廣大青年、贏得廣大青年、依靠廣大青年”，而敵對(duì)勢(shì)力對(duì)高校進(jìn)行宗教滲透，會(huì)給大學(xué)生的價(jià)值取向、個(gè)人信仰、成長(zhǎng)環(huán)境等帶來(lái)嚴(yán)重消極作用，影響大學(xué)生的健康成長(zhǎng)、成才。1、制約大學(xué)生樹(shù)立正確的世界

校企合作是指教育機(jī)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)界在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)等領(lǐng)域開(kāi)展的各種合作活動(dòng)，校企合作、工學(xué)結(jié)合是職業(yè)教育的本質(zhì)特征。文化市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)建立大學(xué)生文化產(chǎn)業(yè)園是該專業(yè)提出的校企合作一種新形式。那么大學(xué)生文化產(chǎn)業(yè)園在文化產(chǎn)業(yè)人才培育中究竟會(huì)有什么作用呢？本文試圖從這些方