信息技術(shù)教師向?qū)W生“示弱”的效益分析

1.信息技術(shù)教師理智地向?qū)W生“示弱”，有利于拉近師生之間的距離
按照傳統(tǒng)的教學(xué)理念，教師必須做到心直言正、博古通今、無(wú)所不知才能算是具備較高的專業(yè)素質(zhì)，也只有這樣，才能使學(xué)生“尊其師，信其道”，進(jìn)而體現(xiàn)出“師道尊嚴(yán)”。但是，教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，如果我們?cè)谀承r(shí)候承認(rèn)學(xué)生的強(qiáng)勢(shì)地位，反而使師生之間的距離更小，使學(xué)生更能接受和喜愛(ài)教師。如果我們說(shuō)，教師努力做到上下皆通、講解準(zhǔn)確是為了樹(shù)立自己的形象、維護(hù)自己的尊嚴(yán)的話，那么向?qū)W生“示弱”、承認(rèn)學(xué)生的強(qiáng)勢(shì)地位則是為了達(dá)到讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，與教師展開(kāi)心與心的溝通與交流的目的。因此，從這一意義上來(lái)說(shuō)，我們不妨主動(dòng)地向?qū)W生“示弱”。如在新生見(jiàn)面會(huì)上，筆者對(duì)學(xué)生說(shuō)：“在多年的信息技術(shù)教學(xué)工作中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平一屆比一屆高，在座各位當(dāng)中肯定潛藏著不少計(jì)算機(jī)高手，希望在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中我們相互配合、相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步?！比绱碎_(kāi)場(chǎng)，學(xué)生就不會(huì)再對(duì)教師有任何抵觸情緒，師生關(guān)系自然而然地就被拉近了。
2.信息技術(shù)教師有意向?qū)W生“示弱”，有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解
在教學(xué)過(guò)程中，如果我們?cè)谶m當(dāng)時(shí)機(jī)，甚至是有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些錯(cuò)誤情境，故意向?qū)W生“示弱”，將發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)提供給學(xué)生，讓學(xué)生在糾正錯(cuò)誤的過(guò)程之中激活自己的思維，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程會(huì)使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深刻。如，do語(yǔ)句中必須注意循環(huán)條件的設(shè)置，否則一不小心就可能出現(xiàn)死循環(huán)。此時(shí)我們可故意設(shè)置錯(cuò)誤的循環(huán)條件，讓程序出現(xiàn)死循環(huán)，然后讓學(xué)生自行尋找出現(xiàn)死循環(huán)的錯(cuò)誤原因，并糾正錯(cuò)誤。在這一糾錯(cuò)的過(guò)程中會(huì)滿足學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生為自己發(fā)現(xiàn)和糾正老師的錯(cuò)誤而感到高興，從而使其對(duì)知識(shí)的印象更加深刻。
3.信息技術(shù)教師真誠(chéng)地向?qū)W生“示弱”，可以贏得學(xué)生的信任
常言道：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人。”信息技術(shù)教師不可能做到對(duì)一切問(wèn)題都了如指掌，這就意味著我們?cè)诮虒W(xué)之中難免會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，或者說(shuō)有時(shí)候無(wú)法準(zhǔn)確地回答學(xué)生提出的問(wèn)題，而此時(shí)教師若不了了之顯然不是明智之舉。相反的，如果我們真誠(chéng)地承認(rèn)自己的錯(cuò)誤或知識(shí)上的缺陷，則會(huì)讓學(xué)生增加對(duì)教師的信任，同時(shí)也為學(xué)生做出“知之為知之，不知為不知”的表率。筆者曾經(jīng)在一個(gè)氣氛極其活躍的班級(jí)任教，有一次在讓該班學(xué)生利用課上的最后五分鐘整理課堂重點(diǎn)之時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然問(wèn)筆者某個(gè)有關(guān)電腦的問(wèn)題，由于該問(wèn)題過(guò)于專業(yè)，筆者一時(shí)難以解決，就坦白地告訴他：“這個(gè)問(wèn)題老師還真沒(méi)有遇到過(guò)，等老師想想，找到方法后再告訴你，可以嗎？如果你在老師之前找到了解決方法，也別忘了要告訴老師?！睂W(xué)生后來(lái)通過(guò)筆者提供的幾種方案，順利地解決了問(wèn)題。
總之，在新課程理念下，我們有充足的理由向?qū)W生“示弱”，這在一定程度上也是一種教學(xué)藝術(shù)，而在向?qū)W生“示弱”的同時(shí)，我們會(huì)收獲到意想不到的教學(xué)效果。