實驗教學中自我評價法運用的策略創(chuàng)新

作者：顧紅軍來源：原創(chuàng)日期：2013-12-04人氣：976

以學生發(fā)展為本是課程評價改革的出發(fā)點和歸屬，而生物學又是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科。因此，如何對學生的實驗過程進行合理評價，是值得研究的重要課題。以人教版《高中生物·分子與細胞》中的兩個典型實驗為例，對學生自我檢核這種評價方法進行探索性嘗試，以其為學生自我評價提供策略創(chuàng)新。
一、解讀新教材中的實驗觀察
生物學是一門實驗性科學，實驗中包含著科學的方法和基本技能。實驗教學是掌握科學基本技能，實施科學方法教育的重要途徑，因此在生物科學教育中重視實驗、觀察，其本質(zhì)就是進行科學方法的訓練。所以，實驗課應(yīng)讓學生真正在實驗中體會、學習進而理解科學的方法，嘗試體驗科學的過程，加強科學方法的訓練。新課程改革也確實非常重視實驗教學，遵循此理念編寫的新教材便設(shè)計了多種形式的實驗活動和不同形式的實驗觀察方法?，F(xiàn)以人教版《高中生物·分子與細胞》為例，作如下粗略分析。

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