文本網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，有效增量提質(zhì)

一是創(chuàng)設(shè)濃厚氛圍，打造“書(shū)香校園”。青年學(xué)生容易受環(huán)境影響，有利的外部環(huán)境對(duì)提高閱讀興趣和效率大有裨益。為此，學(xué)校在圖書(shū)館二樓布置了兩間環(huán)形的可容納200人同時(shí)閱讀的閱讀課專(zhuān)屬大閱覽室。二是文本網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，有效提高學(xué)生閱讀效率。信息時(shí)代，知識(shí)的發(fā)展變化速度與日俱增。為此，學(xué)校創(chuàng)建了校園網(wǎng)和建立了“綠色電子閱覽室”。電子閱覽室可供200人同時(shí)閱讀圖、文、聲并茂的電子圖書(shū)。同時(shí)，電子圖書(shū)閱覽室的電腦卸去軟盤(pán)驅(qū)動(dòng)器，光盤(pán)驅(qū)動(dòng)器及USB外接口，學(xué)生只能從局域網(wǎng)中的服務(wù)器上隨意調(diào)閱海量電子圖書(shū)，有效地保證了電子圖書(shū)的正版權(quán)益，避免了電腦病毒的傳播，也有效防止了學(xué)生進(jìn)入有害網(wǎng)站。 四、保證時(shí)間，有效指導(dǎo) 當(dāng)前，高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率不高的一個(gè)重要原因是閱讀時(shí)間得不到保證，沉重的學(xué)習(xí)壓力和師生急功近利的思想成為提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的最大殺手。高中階段學(xué)習(xí)科目多，學(xué)習(xí)壓力大，特別是到了高三年級(jí)，更可謂是“無(wú)邊作業(yè)蕭蕭下，不盡資料滾滾來(lái)”。為此，一方面，我們采用了確保學(xué)生閱讀時(shí)間的做法，學(xué)校有計(jì)劃地安排好每班每周都有1～2節(jié)閱讀課，閱讀課的上課地點(diǎn)就定在讀者俱樂(lè)部或者是“綠色電子閱覽室”，專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用。同時(shí)，在每節(jié)閱讀課上都安排了語(yǔ)文老師現(xiàn)場(chǎng)督查和指導(dǎo)，答疑解難，針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生文本或網(wǎng)絡(luò)閱讀，減少了學(xué)生閱讀的盲目性，提高了閱讀的興趣和效率，為提升閱讀效率奠定了良好的基礎(chǔ)。另一方面，我們認(rèn)真制定并實(shí)施課外閱讀指導(dǎo)計(jì)劃，根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)，分段細(xì)化閱讀量及閱讀內(nèi)容，同時(shí)積極探索閱讀的模式，創(chuàng)造性開(kāi)展實(shí)施了課內(nèi)課外補(bǔ)充、精讀泛讀并重、文本網(wǎng)絡(luò)結(jié)合、電視媒體介入、閱讀寫(xiě)作并行等多種課外閱讀模式，取得了可喜的成效。整個(gè)校園掀起了一股閱讀高潮，讀寫(xiě)面貌煥然一新，師生不再談“讀”色變，一個(gè)名副其實(shí)的“書(shū)香校園”呈現(xiàn)在我們的眼前。 課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。有效提升閱讀教學(xué)質(zhì)量，不僅關(guān)系到學(xué)生人文素養(yǎng)的積淀和語(yǔ)文綜合水平的提升，甚至影響到我們中華文化的傳承和發(fā)展。因此，我們語(yǔ)文教師要積極大膽地探索，創(chuàng)新思路，改進(jìn)方法，創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)興趣，充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生有效擴(kuò)大閱讀量，推動(dòng)全校讀寫(xiě)能力和語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。