運用情感拉近師生距離

語文教師要學會巧妙地運用情感這把鑰匙，有效地拉近師生間的距離，開啟學生智慧之門，在愛的氛圍中引發(fā)學生情感的勃發(fā)。 古人云：感人心者,莫先乎情。所以，在語文教學中，教師要充分地運用情感這把鑰匙，來開啟學生求知的心靈，使學生動情地投入到語文課堂學習中去。 筆者曾聽過這樣一節(jié)課：那天是感恩節(jié)，老師拿來了錄音機。當學生們聽到廣播電臺中老師對他們的真情祝福錄音時都激動不已，他們彼此注視著，從對方的眼神中讀懂了感恩的真諦。此時，全班同學都沉浸在師生之間的真情里。這時,老師因勢利導告訴同學們，若心中有了感受，就把這份感悟記錄下來大家一同交流。然后，老師點出了本節(jié)課的寫作內(nèi)容。聆聽著輕柔甜美的音樂，學生們快速地用自己的筆描繪著此刻的心靈圖畫。下課鈴聲響起，當老師把“親愛的同學們，感恩節(jié)快樂”這一祝福獻給大家的時候，班級響起了“老師，我們愛您”的回聲，并紛紛跑上前去與老師擁抱。筆者也深受感動。可見，教師在教學設計中融入自己的情感，讓真實的感受走進課堂，能引起師生間的共鳴，拉近師生間的距離，使師生間的情感得到真正地交融。 常言道：“親其師，信其道?！崩蠋熓紫纫褜W生當作孩子般呵護，然后再把他們看成是求知的學生。如果教師不付出自己的真情實感，那么學生的回報也是求不來的，更談不上“親其師，信其道”了。所以，我認為在教學中要先給學生以無私的愛的關(guān)懷，而后在愛的氛圍中把知識傳播，引領(lǐng)學生走入神圣的知識殿堂。所以，在語文教學中，教師首先要利用語文文本這個有利的先決條件，教給孩子們的第一堂課應是：在自己得到愛的同時如何去愛別人。如果你做到了這一點，那么，你作為一名語文教師也就成功了一半，甚至是成功了一大半。不過，重要的一點是貴在堅持。有的老師雖然暫時做到了這一點，但是猶如曇花一現(xiàn)，認為一次的成功便成為永恒了。他忽視了什么呢？其實，學生必竟是孩子，他們又有多少自制力呢？在現(xiàn)實的社會里，誘惑他們的東西實在是太多太多了，一不小心，便會掉進阻礙學習的泥淖中難以自拔。如果你想要成功，想要在語文教學中看到你的成果，那么就請你付出長久的關(guān)愛吧。可是，這種愛應用什么樣的方式付出才得體呢？這又是一個需要老師們長期探討的一個話題。我認為，在付出愛的同時，要不失嚴厲。在你進行嚴厲管教的同時，要讓學生懂得你在為他們付出愛。要想在短時期內(nèi)達到這樣一種效果，確實很難。在課堂教學中會產(chǎn)生各種各樣的場景，這就要求老師們要掌握好尺度，否則會過猶不及。過分付出愛與過分嚴厲管教都達不到預想的效果，因此，像李鎮(zhèn)西似的教育名家少之又少。 三、利用體驗式情感教學法，使語文課堂再上新高 體驗式與情感式教學法的整合，我們暫且叫它“體驗式情感教學法”吧。也就是說，在體驗式課堂教學中，恰到好處地融入教師的情感，做到二者合一，會使課堂教學進入佳境達到新的高潮，使師生間做到有效互動，積極地調(diào)動學生創(chuàng)新思維的產(chǎn)生，鼓勵他們展開豐富的想像，敢于質(zhì)疑，勇于釋疑，激發(fā)他們求知的興趣，從而引領(lǐng)他們走入文學教育這個大課堂中，去挖掘課文背后的文學魅力。 總而言之，在語文教學中，無論采取什么樣的方式進行施教，最終目的無非是更好地進行語文文本知識的解讀，為提高學生的語文素養(yǎng)服務。這就要求語文教師知識應“寬、廣、厚”，只有具備了這些，才能吸引學生一步步走入文學知識的領(lǐng)域，走進大語文這座知識的藝術(shù)寶庫，挖掘出文學無窮的藝術(shù)魅力，為語文課堂增添一道亮麗的風景。