滲透三大課程，拓寬心理健康教育空間

學(xué)科課程有機(jī)滲透心理健康教育因素，是心理健康教育的重要內(nèi)容之一。在實(shí)踐中，我們從心理健康教育角度大膽地進(jìn)行新課改。如，在物理課堂教學(xué)中采用“自己閱讀”、“自主探究”、“自我實(shí)驗(yàn)”、“放手操作”等多樣模式。在教學(xué)方法上挖掘?qū)W科教材的心理健康教育因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。 開展活動課程，讓學(xué)生在活動中健全人格?；顒诱n程是培養(yǎng)良好心理品質(zhì)的重要陣地。我們著重從以下幾個方面入手。首先是科技活動，注意利用各種場合引導(dǎo)學(xué)生開展科技活動。其次是積極開展文體活動，定期或不定期地開展學(xué)生喜聞樂見的各種文體活動和社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生了解社會，認(rèn)識社會，分辨是非，形成正確的是非觀，價(jià)值觀。 改善環(huán)境課程，讓學(xué)生接受潛移默化的心理健康教育。學(xué)校堅(jiān)持做到三個不斷：①不斷改善校容校貌，讓學(xué)生感受校園的美，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活樂趣。②不斷營造學(xué)校文化氛圍，讓學(xué)生置身于藝術(shù)的世界中，身心得到陶冶。③不斷優(yōu)化人際關(guān)系，一方面著力建設(shè)平等、民主、融洽的師生關(guān)系，另一方面教育引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，注重合作，爭取共同發(fā)展。