淺談小學生作文能力的培養(yǎng)

因為模仿是兒童的天性，兒童的一切學習活動都是從模仿開始的?！澳７聦τ趦和绐毩?chuàng)造對于成人那樣同等重要?！比~圣陶也說過：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否有法度與吸收有密切的關(guān)系?！闭n文習作范文到讀寫例話，正好體現(xiàn)了“由讀到寫”這一過程。閱讀教學的重要目的之一，就是為了使學生得到方法于課內(nèi)，然后再得方法于課外。課文，實際就是給學生借鑒提供的范例。正如葉圣陶所說：“語文教材無非是例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練習閱讀和作文的熟練技巧。”離開閱讀教學去搞作文教學，必然使學生作文失去依傍而造成作文難的后果。因此，作文經(jīng)常是從閱讀教學開始的，在閱讀教學中學習人家的觀察方法以及表達方法等。
一、轉(zhuǎn)變學生的觀念，消除學生的心理障礙
在平時的語文教學中，有些學生寫作文很難，提起筆來無話可寫，就連自己平時生活中的所見所聞都成了用不上的廢磚頭。再加上多數(shù)教師強調(diào)學生必須寫有意義的文章，要寫出自己的真情實感，并且結(jié)構(gòu)完整，句子通順，語言優(yōu)美，文章盡量要新穎，這樣才能吸引讀者的眼球，這一系列的要求使學生從心理上有一種可望而不可及的感覺，懼怕、厭寫的心理也就在這種情況下萌發(fā)形成了。所以，每當上作文課時，學生非常煩惱，不知如何下筆才能寫出老師所要求的有意義的新穎的文章，一節(jié)課搜腸刮肚，就是不知如何下筆。要消除學生的這種心理，首先要改變教學觀念。教師在教寫作時首先要降低習作要求，不必強調(diào)學生寫出“有意義”的文章，也不必強調(diào)文章要新穎等要求，這樣可以減輕孩子的心理負擔。同時，在批改作文時，更不要面面俱到地去批改，一次抓住一個點去評判。因為小學生的思維能力還處于就事論事階段，要求的太多反而會局限他們的思維，無形之中使他們對習作產(chǎn)生一種畏難情緒。對于小學生的作文我們只要求他對自己的生活中的事情能表達清晰，能寫出自己的真實感受，且句子通順，無錯別字，會使用標點符號就可以了。處在兒童期的學生，應該是用童心寫童趣，作為教師，我們更應該用兒童的眼光看問題。讓孩子們用自己的筆來寫自己的事，使他們在心靈上有了自己的地位。這樣可以激活他們的習作興趣。此外，作文課教師必須注重因地制宜，精心設計教學，豐富作文訓練形式，讓學生易于動筆，樂于表達。
在指導學生寫一種動物時，考慮到學生對一些奇異的動物知之較少，寫出來的文章會較單調(diào)。我就在課堂上播放了《動物世界》的視頻，此時學生們看得津津有味，最后他們寫出了題材多樣的習作。有一次，我讓他們寫一篇短文介紹自己所喜歡的植物，好幾天他們都寫不好。后來我?guī)麄兊酱笞匀恢羞M行觀察，并適機點撥指導，回來后他們一下子就完成了這次習作。教寫讀后感的作文時，我組織他們到圖書室邊看書邊寫，輕音樂把他們帶進了書的世界，良好的讀書氛圍讓他們受到了熏陶感染，迸發(fā)出寫作的靈感。我還常運用多媒體提供寫作素材、指導他們練筆……一段時間后，學生對作文課有了興趣，作文水平有了很大的提高。
二、把口語交際滲透到作文教學中去
我們知道，一個單元的內(nèi)容學完之后，就有口語交際和習作，而且這兩部分內(nèi)容是相連的。有些教師把園地中的口語交際忽略去，只讓學生口頭練習，等到了習作課時再上習作，把口語交際與習作割裂開，這樣不好，應該把二者合為一體。將口語交際與習作課連在一起上，先讓學生就某一話題進行口頭上的說，大家廣開言路，會拓寬學生的思路，再將說的內(nèi)容寫下來，這樣也會降低習作的難度，讓孩子們有話可寫。
三、培養(yǎng)細致的觀察能力
培養(yǎng)學生的觀察能力是作文教學的重要環(huán)節(jié)。我常利用課余時間，組織觀察活動，讓學生把自己看到的、聽到的、想到的用文字表達出來。我還要求學生勤于觀察，善于觀察，指導學生從觀察課文插圖到觀察自然景物。如教學《秋天》這幅插圖時，我引導學生先整體后部分地觀察畫面，然后說明這幅畫的主題，再引導他們找出圖上所表現(xiàn)的秋天的特征：藍天上飄著白云，金黃色的稻子，飄落的樹葉，燕子要飛回南方去。課后帶領(lǐng)學生到校園里，到野外去找秋天的特征。這樣既培養(yǎng)了學生的觀察能力，又積累了寫作素材，克服了學生寫作無話可寫的困難。
五、讓學生寫真話，表達真情實感
讓學生寫真話，來表達自己的真情實感，他們就不會有“無話”可寫的煩惱了。這就要求學生在寫作時做到以下幾點：
1.選取自己感受最深的材料。在習作中，根據(jù)題目要求，選擇那些感受最深的材料就容易表達真情實感。如《難忘的一課》，寫的是“我”在抗戰(zhàn)勝利后，在臺灣高雄港口附近一所鄉(xiāng)村小學看到一位教師教學生們學習祖國文字的情景及在小禮堂參觀中國偉人像的經(jīng)過后，受到一次深刻的愛國主義教育。由于這些都是“我”所見、所聞、所感，因而字里行間洋溢著一種強烈的愛國主義的真情實感。
2.用詞造句要準確、實在。文章以情動人，這“情”指真情實感。要使文章的思想感情真實，用詞造句就要較準確、實在。
六、強化基本功訓練
要想讓學生把句子寫通順、寫完整，必須強化學生的基本功訓練。只有學生的基本寫作能力具備之后，才能寫出好文章。
七、讓學生品嘗成功的快樂
把每次作文的優(yōu)秀篇目連同評語一同展示，讓學生共評得失，力求從各個方面得到啟發(fā)，這樣，既引導學生更積極地關(guān)心他人，關(guān)心社會，做一個對社會有用的人，又培養(yǎng)了他們良好的寫作習慣，訓練寫作技巧，讓學生品嘗到成功的快樂，進而提高寫作水平。
當寫作不再成為一種沉重的負擔，當學生面對寫作不再大倒苦水，而作為一種興趣愛好時，不但“作文難”會離我們遠去，而且我們會有更多的機會欣賞到學生的生花妙筆，寫作也因此才有可能成為學生的一種才能。